第六章 結論
第一節 研究結果與貢獻
本研究是針對 Nisbett 的東西方認知研究再做延伸。Nisbett 以東西方 做比較，認為東方人比西方人更重視群體性和環境背景，因此認知上面也
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本作業針對不同的文化而有不同的認知直接以作業進行測驗，文化和 認知方面則以少數研究台灣的論文為基礎，建議未來研究可以再對台灣人 以日本人或要做比較的他國人士對台灣的文化進行問卷訪問，更能夠加強 文化差異的立論依據。
(二) 對自身國家文化認知問卷
除了對台灣的文化訪問之外，也可以對自己母國的文化進行訪問，再 比較受試對於自身國家的文化和台灣的文化或要比較的國家有何差別，以 加深國家與國家之間文化差異的立論依據，並且可信也更細膩。
四、 研究方法
本研究是以作業為本，缺少訪問和問卷，顧建議未來的研究可以加入 質化研究的部分，使得作業和質化兩者並重加強此研究的文化基礎，並搭 配科學化作業，便能夠讓研究更加完整。
- 58 - 報，10（2），79-80。
黃若筑 ( 2011 ) 。台日「難」婚-離異率最高的異國婚姻，碩士論文。台北市:國 立台灣大學社會科學院新聞研究所 ( 未出版 ) 。
張超（2010）。英語和漢語中紅色的文化意義比較。重慶科技學院學報，19，
139-146。
劉宗其 ( 2004 ) 。異文化對零售業技術移轉影響之研究：以台灣及日本兩國之 零售業為例，碩士論文。台南市:成功大學企業管理學系暨國際企業研究所 ( 未出版 ) 。
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鍾國強 ( 2013 ) 。針對台日異文化接觸之研究─以日籍學生為例─，碩士論文。
高雄市：國立高雄第一科大應用日語研究所 ( 未出版 ) 。
英文
Chua, H. F., Leu, J., & Nisbett, R. E.(2005). Culture and diverging views of social events. Personality and Social Psychology Bulletin,31, 925-934.
Hofstede, G. H.(1981). Culture's consequences: Comparing values, behaviors, institutions, and organizations across nations. London: Sage Publication Ltd.
Jones, E. E., & Harris, V. A.(1967). The attribution of attitudes. Journal of
experimental Social Psychology,3, 1–24
.Lakoff, G., & Turner.(1989). Metaphor and thought. Cambridge: Cambridge University Press.
Lakoff, G., & Johnson, M.(1980). Metaphor we live by. Chicago: Chicago University Press.
Masuda, T., & Nisbett, R. E.(2001). Attending holistically versus analytically:
Comparing the context sensitivity of Japanese and Americans. Journal of
Personality and Social Psychology, 81(5), 922-934.
Miller, J. G.(1984). Culture and the development of everyday social explanation.
Journal of Personality and Social Psychology, 46, 961–978
.Morris, M. W., & Peng, K.(1994). Culture and cause: American and Chinese attributions for social and physical events. Journal of Personality and Social
Psychology, 67(6), 949-970.
Nisbett, R. E., Choi, I., Peng, K. & Norenzayan, A.(2001). Holistic versus analytic cognition. Psychological Review, 108(2), 291-310.
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Norenzayan, A., Choi, I., & Nisbett, R. E.(1999). Eastern and Western folk
psychology and the prediction of behavior. Unpublished manuscript, University of Michigan, Ann Arbor.
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附錄一文化差異造成認知差異題本－台 灣人中文母語者
日本人與台灣人因文化影響認知差異調查
您好：
這份問卷的目的，主要是調查日本人和台灣人因為文化不同，是否在認知方 面也會有所差異。問卷調查的結果僅供華語教學研究所研究使用，請安心回答。
謝謝您的配合！
台師大華語文教學研究所研究生
鄭涵倩 敬上
第一部分：資訊及性向
個人資料：
以下資料不會對外公開，請放心作答。
1. 性別： □男性 □女性 2. 年齡： □20~25 歲 □26~30 歲
3. 國籍：____________________________________。
4. 請問您目前的身分?
□工作 □學生
5. ( 承上 ) 是學生，請問您的主修課目 ( 不是學生請跳下 一題 ) ?_____________
6. ( 承上題 ) 如果是工作，請問您的工作是? ( 不是工作可 免回答 ) _____________
第二部分：認知測驗
A.圖片差異點測驗：
針對圖片 A，在圖片 A’時有何差異?
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C.動畫影片作業
針對影片，請仔細注意魚缸內部
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5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
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附錄二文化差異造成認知差異題本－日 本人日語母語者
日本人と台湾人の文化の影響による認知の違い調査
はじめまして。
本アンケートの目的は、日本人と台湾人の異なる文化の影響によって、そ れぞれの「認知」の仕方にも違いがあるどうか調査します。アンケート調査の 結果は華語教育研究所での研究のみに使用しますので、安心してお答えくださ い。
ご協力、誠にありがとうございます！
台湾師範大学華語文教学研究所研究生 鄭涵倩
PART１ 情報と性向
個人的データ：
以下の資料は外部への公開は致しません。安心してお答えください。
1．性別： □男性 □女性
2．年齢： □20～25 歳 □26～30 歳 □ 3．国籍：
4．社会人と学生のどちらですか？
□社会人 □学生
5．（4．で社会人と答えられた方）仕事内容は何ですか？
6．（4．で学生と答えられた方）専攻は何ですか？
PART2 認知テスト
A．写真の相違点測定：写真 A と写真 A’に違うところがあります
か？
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B．幾何図形の（自分が好む）順位付けテスト
実験説明：
以下のそれぞれの抽象図案は、すべて 9 個の小さい幾何図形によって構成され ています。抽象図案の 9 個の小さい幾何図形を、自分が好む順に順位をつけて ください。1（最も好きな図形の番号）から 9（最も好まない図形の番号）ま で。
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C．動画記憶実験
動画を見 ( 水槽の中 ) 終わった後
1 5 9 13
2 6 10 14
3 7 11 15
4 8 12 16
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附錄三前景後景圖片差異表
編號 圖片屬性 圖片 A 圖片 A’
1 後景
2 前景
3 前景
4 後景
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5 後景
6 前景
7 後景
8 後景
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9 前景
10 後景
11 前景
12 後景
13 前景
14 後景
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15 前景
16 後景
17 後景
18 後景
19 前景
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20 後景
21 前景
22 前景
23 後景
24
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25 後景
26 前景
27 後景
28 後景
29 前景
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30 前景
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附錄四作業圖片投影片-日本人日文母 語者
除了第二頁投影片的說明改成日文以外，其餘投影片皆和台灣人中文母語 者投影片相同 ( 附錄五 ) ，第二頁投影片日文說明如下:
» 実験内容は、似ている二枚の写真（A、A’）
を見分けていただきます。二枚の写真の 間には灰色の画面が写されます。二枚の 写真を写したあとで、もう一度同じ順序 で繰り返されます。A→A’→A→A’の順 に映像が流れます。
» 二枚の写真には一つ違うところがありま すので、どこに違いがあるかを探してく ださい。（違うところは写真の背景部、
または中心となる物体に現れます。）
» 違うところを見つけたらESCキーを押し
て、映像を一度止めてどこが違うかを言
ってください。
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