研究設計

本論文主要探討校園的環保意識與公文電子化的節能減碳效果，依據問卷調查內 容，萃取相關研究變項，研究變項則分為自變項及依變項。自變項即背景變相包含性 別、年齡、職稱、工作單位及年資等五項。依變項則分為「環境保護工作的認知與行 動」以及「職場節能減碳行動的調查」等兩個變項。其中，「環境保護工作的認知與行 動」變項分成五個構面；構面一：環境保護工作的認知、構面二：環境保護工作的動 機、構面三：環境保護工作的功能、構面四：環境保護工作的落實、構面五：環境保 護工作的建議。其次，「職場節能減碳行動的調查」變項則分為四個構面；構面一：公 文電子化的功能、構面二：公文電子化的行動、構面三：公文電子化的建議、構面四：

公文電子化的節能減紙效果。相關研究變項的關係與架構如圖 3-1 所示，研究變項內 容則說明如后：

圖3-1-1 研究架構圖 背景變項

性別

年齡

職稱

工作單位

年資

環境保護工作的認知與行動 環境保護工作的認知

環境保護工作的動機

環境保護工作的功能

環境保護工作的落實

環境保護工作的建議

職場節能減碳行動的調查

公文電子化的功能

公文電子化的行動

公文電子化的建議

公文電子化的節能 減紙效果

一、背景變項說明

（一）性別：區分為男性、女性。

（二）年齡：區分為20-29 歲、30-39 歲、40-49 歲、50 歲（含）以上。

（三）職稱：區分為組員、辦事員、事務員、其他。

（四）工作單位：區分為一級行政單位、二級行政單位、學院辦公室、系所 辦公室。

（五）年資：區分為5 年以下、6-10 年、11-15 年、15 年以上。

二、環境保護工作的認知與行動變項

本文之「環境保護工作的認知與行動變項」探討個人生活上對環境保護的認知與 環境保護實際行動，各構面說明如下：

（一）「環境保護工作的認知」構面：指個人對於環境保護工作觀念的認同程 度，包含隨手做環保、個人成就感以及對社會貢獻度的認知等。

（二）「環境保護工作的動機」構面：指個人對於環境保護工作動機來源，如 自發性做為、政府政策宣導或是環保法令規定等。

（三）「環境保護工作的功能」構面：指個人基於環境保護工作的社會價值觀，

如獲得金錢報酬、降低環境污染以及減少資源浪費等。

（四）「環境保護工作的落實」構面：指個人對於環境保護工作執行的現況，

例如是否使用節能產品，以及是否隨時留意自己或他人的節能減碳行 為等。

（五）「環境保護工作的建議」構面：指個人對於如何加強環境保護工作的看 法，如加強環保教育、法規的執行與稽查以及相關環保獎勵措施等。

三、職場節能減碳行動的調查變項

「職場節能減碳行動的調查」變項各構面說明如下：

（一）「公文電子化的功能」構面：實施電子公文的功能如減少文件存放空間、

提升文書處理效率、節省郵費支出等。

（二）「公文電子化的行動」構面：指個人使用電子公文時的操作流程，如採 行線上簽核辦理或列印紙本備查等。

（三）「公文電子化的建議」構面：指個人對公文電子化所產生的問題提出具 體建議，如全面性的教育訓練或是明定具體紙本減量目標。

（四）「公文電子化的節能減紙效果」構面：指個人對電子公文實施後，是否 明顯感受到紙張使用數量減少以及距離達成無紙化目標的主觀感受 等。