研究者第一階段教學行動研究對象為平安國小五年忠班共 31 位學 生。研究者在教學行動的過程擔任教學的工作，並將教學歷程中的觀察、
反思與心得感言以教學札記的方式記錄下來，蒐集兩位協同教師之觀察記 錄，透過課堂教學錄影蒐集更進一步瞭解學生學習表現，蒐集學習單和參 與科學遊戲心得單等學生文件，進行學生錄影訪談等。由上述，研究者蒐 集的多樣資料，作為持續比較及三角校正等資料分析之依據，以提供研究 者修正教學活動設計及改進教學方法的方向。本節將就教學成效、教學活 動設計修正和教學發現與省思來做更詳細的描述。
壹、教學成效
教學成效分為「學習目標」、「學習興趣」和「對於科學遊戲教學活動 內容的難易意見」共三個部分做說明。
一、學習目標
（一）單元目標
彙整第一階段協同教師觀察記錄表中「單元目標」檢核，結果如表 4-2-1。單元目標的檢核等第皆為「優」或「良」，協同觀察教師給予肯定。
表 4-2-1 單元目標檢核表-第一階段
生：...我知道團體的活動是多麼的重要，需要大家的合作。
研：除了團體的合作之外還有沒有其他的？
生：...大家一起想辦法解決問題。
（生訪談970311-1-1-6） 透過學生訪談瞭解學生能利用磁鐵異極相吸、同極相斥的原理移動用 磁化的珠仔針製作的小船，符合第二單元目標「學生能利用磁鐵異極相 吸、同極相斥的原理移動用磁化的珠仔針製作而成的小船」。
研：在這次科學遊戲活動中你得到了哪些收穫？
生：用磁鐵控制船的方向。
研：你怎麼控制？
生：用磁鐵同極相斥、異極相吸。
（生訪談970325-1-2-27）
此外，研究者原本預期學生在「我們是小小藝術家」的問題解決任務 中，利用磁鐵吸引魔帶形成臉譜的形狀（如圖 4-2-1），但其中有一組學生 則出乎意料之外，採用的解決問題的策略，非研究者所預期的，而是利用 磁鐵移動魔帶來創作(如圖 4-2-2)，學生在解題策略有不同的方法，表現 其創造力。
圖 4-2-1 用磁鐵吸引魔帶形成臉譜 圖 4-2-2 用磁鐵移動魔帶創作臉譜
此外，在海賊王中，研究者設定的帆船造型較為簡單（如圖 4-2-3），
但部分學生發揮其創意將原本的帆船的改裝為圖 4-2-4，經過研究者進一 步瞭解，學生表示改裝後帆船因為有很多地方皆有珠仔針，故更方便使用 磁鐵操控之，學生在活動中激發其創造力與問題解決能力。
圖 4-2-3 未改裝的帆船 圖 4-2-4 改裝後的帆船
由上述說明，可以瞭解受訪之學生能在訪談的過程中說出研究者所設 定的單元目標，並綜合協同觀察教師之檢核結果，顯示學生的學習成效達 成本階段教學之單元目標。
（二）九年一貫能力指標
彙整第一階段協同教師觀察記錄表中「九年一貫能力指標」，結果如 下表 4-2-2。九年一貫能力指標檢核等第大多為「優」或「良」，而在第二 單元的「面對問題時，能做多方思考，提出解決方法」、「能規劃、組織探 討活動」、「體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量」、「察覺 運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事」等，乙協同觀察教師認為 學生的表現較弱，檢核等第為「可」。教學活動所對應之九年一貫能力指 標中 6-3-2-2 與 6-3-2-3 屬於與創造思考能力相關之能力指標，而 6-3-3-1 與 6-3-3-2 則屬於解決問題能力，藉此評估學生在創造思考與解決問題的 表現。
表 4-2-2 九年一貫能力指標檢核表-第一階段
研究者透過教師訪談以求能更進一步瞭解學生在第二單元「海賊王」
九年一貫能力指標之「面對問題時，能做多方思考，提出解決方法」、「能 規劃、組織探討活動」、「體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需 要考量」、「察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事」等的表 現。
第二單元的問題解決任務-海賊王，競賽規則較為複雜，研究者原以 為透過講解及將規則書寫在黑板學生可以明白，但實際教學情況與研究 者所預期的差異頗大，協同觀察乙教師表示學生對於「問題解決任務的 內容」不夠瞭解，在比賽時，不同組的學生對於競賽規有不同的解讀，
所以造成比賽混亂，大多時間都花在釐清比賽規則。
乙：...可是好像不太懂「問題解決任務」到底是要做什麼？連 我都有點搞不清楚，每一組好像聽到的規則都不太一樣，在比 賽的時候亂七八糟，搞不清楚。
（師訪談 970321-乙）
研究者更進一步詢問協同觀察教師以瞭解在第二單元學生在「面對 問題時，能做多方思考，提出解決方法」與「能規劃、組織探討活動」
的表現為何較弱。協同觀察教師表示學生因為不瞭解「問題解決任務」
的規則，所以在競賽的過程時，面對問題，較難做多方的思考，且提出 解法方法。而學生在討論的過程中也對「比賽規則缺乏共識」，所以很難 在其「面對問題解決任務去思考」，甚至是「規劃、組織探討活動」。
乙：學生根本不太懂比賽規則，所以亂亂的，根本就沒辦法多方思 考啊！意見不一樣，也很難去規劃活動...一亂就很 難...。
（師訪談970321-乙）
研究者詢問協同觀察教師以更進一步瞭解在第二單元學生在「體會 在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量」與「察覺運用實驗或 科學的知識，可推測可能發生的事」的表現為何較弱。協同觀察教師表
示學生在比賽時，沒有考慮小船漂動的因素會影響到比賽，所以在比賽 時便為了小船真正的位置發生爭吵，沒有體會到在比賽的過程中，小船 的漂動也是影響比賽結果的關鍵性因素。此外，在海賊王的比賽中，學 生幾乎都是利用異極相吸移動小船而很少用到「同極相斥」的原理操控 小船，還有部分學生拿錯磁極，所以小船的移動的方向與預期的不同。
顯示其在「察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事」的能力 表現較弱，以下引用質性資料做詳細說明：
乙：...學生在比賽的時候根本就沒想到船會漂也會影響比賽 嘛！
研：那還有其他的嗎？
乙：我發現很多組幾乎都是用到吸引小船來比賽，很少用到相斥，
有的根本就還不小心弄錯邊，跑到別組那邊。
綜合以上說明，研究者在第二階段教學活動進行前，修正第二單元-海賊王的「規則說明方式」，且在正式進行比賽前，引導學生「討論影響 小船漂動的因素」，且提醒學生應該要用「異極相斥」將小船彈開，期許 能有所改善，詳細內容將於第肆章第二節「教學活動設計修正」做說明。
二、學習興趣
（一）對科學遊戲教學活動內容的好惡與原因
彙整學生所寫參與科學遊戲意見心得單中，與「對科學遊戲教學活 動內容的好惡與原因」相關題目，結果如表 4-2-3。在第一階段教學活 動，五年忠班共有 31 位學生，其中有 29 位喜歡「科學遊戲」佔 93.55
％，可見得本研究之「科學遊戲」活動獲得大多數學生的喜愛。
表 4-2-3 對科學遊戲教學活動內容的好惡與原因-第一階段
你喜歡科學遊戲教學活動嗎
喜歡 不喜歡
人數（％） 29（93.55） 2（6.45）
喜歡的原因（複選）
1.我原本就喜歡自然課 14（45.16）
2.科學遊戲的課程很有趣 28（90.32）
3.科學遊戲的課程有挑戰性 22（70.97）
4.能學到許多知識 28（90.32）
5.可以跟組員合作完成任務 18（58.06）
6.能獲得獎品 14（45.16）
7.喜歡老師的教學方式 20（64.52）
8.其他 0（0）
不喜歡的原因（複選）
1.組員不合作 2（6.45）
2.競賽的成績不好 1（3.23）
3.挑戰任務太難 1（3.23）
4.不喜歡老師的教學方式 0（0）
5.其他 0（0）
從學生參與「科學遊戲」課程的實際表現（圖 4-2-5），學生專注的 眼神及主動參與的態度，也能看得出學生對於科學遊戲活動的喜愛。
在喜歡科學遊戲教學活動的原因中，有 90.32％的學生表示是因為
「科學遊戲的課程很有趣」、「能學到許多知識」，佔最高百分比，其次則 圖 4-2-5 學生參與科學遊戲活動情形
為「科學遊戲的課程有挑戰性」佔 70.97％。在表示不喜歡科學遊戲教學 活動的原因有「組員不合作」佔 6.45％，其次為「競賽的成績不好」、「挑 戰任務太難」佔 3.23％。雖有 6.45%表示因為「組員不合作」，所以不喜 歡科學遊戲，但有 58.06%的學生表示「可以跟組員合作完成任務」是喜 歡科學遊戲的原因之一，由此可知，有五成以上的學生與組員合作愉快。
（二）各單元之「問題解決任務」的喜好與挑戰性感受
彙整參與科學遊戲意見心得單中，與「問題解決任務喜好與挑戰性」
相關題目，結果如表 4-2-4。
表 4-2-4 各單元之「問題解決任務」的喜好與挑戰性感受-第一階段
任務名稱（複選） 喜歡 N（％） 不喜歡 N（％） 最具挑戰性 N（％）
我們是小小藝術家 10（32.26） 7（22.58） 4（12.90）
海賊王 20（64.52） 6（19.35） 11（35.48）
吸鐵大王 7（22.58） 5（16.13） 5（16.13）
看誰載卡多 6（19.35） 9（29.03） 13（41.94）
在 4 個問題解決任務中，學生最喜歡「海賊王」，佔 64.52％，在最 具挑戰性的任務的項目則佔 35.48％。學生認為「看誰載卡多」最具挑戰 性，佔 41.94％為最高，在喜歡的任務則佔 19.35%為最低，在不喜歡的 任務佔 29.03％為最高。研究者透過訪談及參與科學遊戲意見心得單更進 一步瞭解學生學習情況。
在訪談及參與科學遊戲意見心得單中，學生表示「看誰載卡多」較 難達成，所以較具挑戰性。但也因為在比賽時，用電磁鐵吸引迴紋針的 過程中，迴紋針很容易掉落，學生需要一再重複吸回迴紋針，對學生來 說，是屬於較難達成的任務，學生容易有挫折感，故也因此心生排斥感。
此外，有一組因為組員不合作故所製作的電磁鐵無法吸起迴紋針，使得
該組的學生對於此活動的評價較為負面。
研：...是否有遭遇到困難？...
生：有！「看誰載卡多」比賽的時候迴紋針吸不起來。
（生訪談970401-1-3-12）
我最不喜歡「看誰載卡多」，因為在過程中，迴紋針會一直掉下來，
有點煩。
（心得970328-1-19） 我們在這些任務中，小組比較不合作。 （心得970328-1-14）
（心得970328-1-19） 我們在這些任務中，小組比較不合作。 （心得970328-1-14）