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（七七七七））））實驗介入實驗介入實驗介入實驗介入
修正教學設計內容後，進行教學準備。視個單元教學內容所需準 備教材並製作教具，並由研究者與實驗學校及對照組學校聯絡，由調 查員進行問卷前、後測和藥物濫用預防教育介入課程之實施（2011 年 9 至 11 月）。
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（八八八八））））資料分析資料分析資料分析資料分析
前後測問卷收集完成後著手進行資料處理工作，即編碼、譯碼以 及鍵入資料，最後進行資料統計分析工作。
第七 第七 第七
第七節 節 節 節 資料處理與統計分析 資料處理與統計分析 資料處理與統計分析 資料處理與統計分析
回收問卷經檢查處理，進行資料譯碼，經過重複校對以及除錯之 後，採用 SPSS22.0 統計套裝軟體進行統計分析。問卷分量表的內在一 致性認知題目部份以 Kuder-Richardson 20 為評量標準，而屬於連續性 資料態度部分則以 Crohbach’s α係數值進行考驗，並根據研究目的、
研究問題與變項特性，採用下列分析方法：
一、描述性統計描述性統計描述性統計描述性統計：：：：
依據變項類型，以次數分配、百分率、平均值和標準差進行結果 描述。
二 二 二
二、、、、推論性統計推論性統計推論性統計推論性統計：：：：
依據自變項與依變項之資料型態進行推論統計分析。
（一）卡方檢定（Chi-square test）、費雪精確檢定（Fisher exact test）：
比較各組之間背景資料的差異情形。
（二）廣義估計方程式（Generalized Estimating Equations, GEE）：
廣義估計方程式為線性模式的延伸，適用於分析長期追蹤之重複 測量研究設計；本研究將基本資料中實驗組與對照組有差異之變項納 入控制變項，檢視在控制相關變項後，藥物濫用預防教育介入課程對 受試學生之影響，並針對結果進行推論。
第四章 第四章 第四章
第四章 研究結果 研究結果 研究結果 研究結果
本章共分七節，第一節受試學生背景資料分析，第二節青少年藥 物濫用預防教育介入對藥物濫用認知的影響，第三節青少年藥物濫用 預防教育介入對藥物濫用態度的影響，第四節青少年藥物濫用預防教 育介入對藥物濫用自我效能的影響，第五節青少年藥物濫用預防教育 介入對藥物濫用生活技巧的影響，第六節青少年藥物濫用預防教育介 入對成癮藥物使用意向的影響，第七節青少年藥物濫用預防教育介入 過程評價。
本研究對象共 333 人，包括實驗組 157 人、對照組 176 人。本研 究所謂的偏差行為乃指受試學生個人曾經去網咖或撞球店、被學校記 過、打架、偷竊、參加幫派等五項行為選項，本研究為真正評估藥物 濫用介入課程對受試學生的助益，在課程介入後除針對整體學生進行 分析之外，另外，再將研究對象（n=333）依偏差行為狀況細分為無 偏差行為組（n=206）與偏差行為組（n=127）等兩組，以進一步理解 本藥物濫用預防教育課程對於有藥物濫用高風險之偏差行為學生的影 響力。
第一節 第一節 第一節
第一節 受試學生 受試學生 受試學生 受試學生背景資料描述 背景資料描述 背景資料描述 背景資料描述
學生背景資料描述分別由個人因素、家庭因素、同儕/學校因素等 三項加以敘述。受試學生來自臺北市實驗、對照兩所國中八年級學生，
經由卡方檢定結果得知，實驗組學生與對照組學生基本資料中，除父 親教育程度、母親教育程度與家庭結構外，其他變項都沒有顯著性差 異。
一 一 一
一、、、、個人因素個人因素個人因素個人因素
個人因素依學生之性別及偏差行為加以分析，分佈情形及實驗組 與對照組比較說明如下（表 4-1-1）。
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（一一一一））））性別性別性別性別
整體實驗組男生 80 人（51.0%），女生 77 人（49.0%），對照組 男生 84 人（47.7%），女生 92 人（52.3%）；經卡方檢定後，實驗組 學生與對照組學生在性別變項無顯著差異（表 4-1-1）。