第二節 節 節 節 研究 研究 研究流程 研究 流程 流程 流程
本研究可以分為準備、實施與分析檢討三部分，以下針對各部分說明如下：
一、準備階段：研究者參考文獻與教學經驗尋求研究主題，根據設定的研究主題 擬定研究目的、方法，評估研究主題可行性，經過多次修改後，確定研究主 題為「利用校園進行環境教育之行動研究」。接著，根據研究主題尋找相關 文獻，再徵求同學年的教師同意擔任本研究的研究小組成員，尋找本行動研 究的學生班級。待研究對象與教學目標確定後，根據參考文獻、教科書、學 校資源及教學經驗設計校園環境教育課程。並且，根據課程內容設計以學生 為訪談對象的訪談大綱及課程問卷，經由專家審查修改後，準備進行課程的 實施。
二、實施階段：課程實施階段主要根據行動研究方法採取「課程修改→課程修改 完成→實施課程→學生訪談→省思、蒐集資料」循環的方式進行，而學生訪 談除了可以了解學生對本課程的觀感以及課程後的影響之外，還可以作為課 程修改的依據，透過研究者本身不斷的反思與研究小組的回饋討論修改課 程，完成校園環境教育課程。
三、分析檢討階段：根據課程實施時所蒐集到的資料(錄音、錄影、研究者日誌、
觀察者紀錄、會議記錄、課程評鑑表、學生學習單作品、訪談結果等)以及 再次尋找文獻補充本研究所需理論，整理分析後完成論文。
本研究流程圖如下(圖 8)：
圖 8 研究流程圖
準備階段
擬 定 研 究 主 題 目 的
文 獻 蒐 集 閱 讀
著 手 設 計 規 劃 課 程 、 問 卷
課 程 修 改 完 成
實 施 課 程
課 程 正 式 版 完 成
循環
資 料 分 析 訪 談 設 計
修 改 訪 談 大 綱
論 文 完 成
實施階段分析檢討階段
尋 找 研 究 夥 伴 及 對 象
省 思、蒐 集 資 料 專 家 審 查
訪 談 大 綱 修 改 完 成
進 行 學 生 訪 談 與 課 程 後 測 修 改 課 程 根 據 研 究 主 題 擬 定 研 究 流 程
課 程 前 測
課程實施與教學階段透過教師協同行動研究的方式進行，以葉重新(2003)的 行動研究螺旋圖(圖 6)為基礎，擬定行動研究螺旋圖如下(圖 9)：
圖 9 本研究行動研究螺旋圖 教師欲運用校園環境設
計一個環境教育的課程。
針對第一次教學結 果，蒐集各種資料
思考、反省
根據教學結果與蒐 集的資料審視課程
實施第一階段
「校園環境教育」
課程教學
再次規劃「校園環境教育」課程
針對第二次教學結 果，蒐集各種資料
下一個行動研究循環
思考、反省
完成「校園環境教育 課程修訂版」
著手規劃「校園環境教育」課程
完成「校園環境教育
課程最後版」 實施第二階段
「校園環境教育」
課程教學 根據教學結果與蒐
集的資料審視課程