本章內容共分為五節，第一節、研究架構；第二節、研究流程；第三節、研究對象；
第四節、研究工具；第五節、資料處理，茲分述如下：
第一節 研究架構
根據研究中的文獻探討與分析，提出之研究架構如圖 3所示。
圖 3 研究架構圖
運動自信心 狀態運動自信心
運動表現
同儕領導 1.任務領導 2.社會領導 3.外部領導 4.個人才能 4.
第二節 研究流程
本研究資料蒐集實施程序，首先打電話聯絡所有晉級隊伍之教練，並且說明研究目的 及施測方式，且徵詢教練及選手同意。在研究施測之前，先行告知所有參加者，本研究問 卷分為四個部分，分別有：基本資料、同儕領導量表、運動自信心量表、運動表現量表。
而個人的基本資料僅供研究之用，請各施測對象放心，並進行各量表填答說明，並闡明希 望各選手能依照目前的實際情形，據實逐一填答問題。填寫過程如有疑問可以隨時發問，
測驗進行中，若受詴者無意願繼續接受測驗，則尊重受詴者之意願，即可中途退出。有關 研究蒐集與實施流程，如圖 4 所示。
圖 4 研究流程圖
向主辦單位索取晉級學校名單與聯絡方
法
聯繫施測對象之教練並預約時間
說明研究目的與問卷填寫方式
蒐集資料：發放與回收問卷
資料分析
撰寫研究結果
第三節 研究對象
本研究收案部分以參加中華民國 104 學年度大專排球聯賽公開一級男、女子組有晉級 複賽之隊伍選手為研究對象，男子組 12 隊，女子組 12 隊，總計 24 隊。研究中共發放有 254 份，回收 254 份，經篩選問卷的填寫情形，有效問卷共計 182 份，針對不同運動自信 心及同儕領導之大專排球舉球員來探討其運動表現的差異。有關隊伍的學校名稱和填寫人 數如表 6 所呈現。
表 6 晉級隊伍與人數一覽 男子組：
序號 學校名稱 人數 序號 學校名稱 人數
1 臺灣師大 16 7 彰化師大 11
2 中原大學 12 8 台灣大學 10
3 遠東科大 14 9 清華大學 9
4 新竹教大 12 10 臺灣體大 9
5 國北教大 11 11 大仁科大 12
6 交通大學 8 12 北市大學(天母) 11
共計 136 人
女子組：
序號 學校名稱 人數 序號 學校名稱 人數
1 臺灣師大 16 7 屏東大學 8
2 東華大學 7 8 成功大學 11
3 正修科大 7 9 清華大學 8
4 北商學院 10 10 靜宜大學 11
5 高雄師大 11 11 中山大學 8
6 臺灣體大 10 12 北市大學（天母） 11
共計 118 人
第四節 研究工具
本研究旨為主要測量工具，共有三份量表，分為運動自信心量表、同儕領導量表、運 動表現量表，以下分別作敘述：
一、基本資料
包含選手性別、年級、年齡、運動年齡、專長位置。
二、運動自信心量表
本研究所採用之量表是引用許晊豪與季力康 (1998) 根據 Vealey (1986) 所編製的狀 態性運動信心量表 (State Sport Confidence Inventory, SSCI) 修訂而來，量表中共有 13 題，
且為 9 點量表，1 代表低自信心，9 代表高自信心，總和分數越高表示有較高的運動自信 心，越低表示有較低運動自信心。此量表經研究後顯示有良好的建構效度 (r = .687) 及內 部一致性信度 (Cronbach α = .948) 。本研究所探討之運動自信心是指排球舉球員在比賽前 的狀態性運動自信心，此量表與本研究所要評估之選手賽前運動自信心的狀態相同，故採 用此量表可以有效評估排球舉球員賽前運動自信心之程度。
三、同儕領導量表
本量表採用徐偉閔 (2010) 所編製同儕領導量表做為施測工具。量表主要在測量運動 團隊中同儕領導者的領導行為。此量表計有四個向度，分別為任務領導 (1~6 題)、 社會 領導 (7~12 題)、外部領導 (13~16 題)、個人才能 (17~22 題)，共 22 題。以四點立克式 量尺 (Likert-type scale) 設計，分別標明 1 = 很少如此、2 = 偶而如此、 3 = 有時如此、
4 = 經常如此，依序給予 1 至 4 分。圈選的數字愈大，表示同儕領導者出現領導行為的 頻率愈高；圈選的數字愈小，表示同儕領導者出現領導行為的頻率愈低。此份量表經研究 施測後，任務領導 Cronbach’s α = .87、社會領導 Cronbach’s α = .90、外部領導 Cronbach’s α = .83、個人才能 Cronbach’s α = .90，全量表 Cronbach’s α = .95，一般來說，量表整體信
度介於.83 ~ .90間，平均變異數抽取量.55 ~ .59皆達標準，此量表具有良好信度。
四、運動表現量表
本研究採用黃心蒂 (2010) 2 題自編題目，「在這次比賽中，我對於自己的表現 感到滿意」、「在這次比賽中，我有達到自己預訂的目標」用來表示選手主觀評定 自我表現的程度。採七點量表，分別為：1=非常不同意，2=不同意，3=有點同意，
4=無意見，5=有點同意，6=同意，7=非常同意。分析結果，可解釋 90.86 %的變 異量，Cronbach’s α 係數為 .90，顯示具有良好的信度及建構效度。
第五節 資料分析
本研究將依據問卷蒐集所得資料，分別以下列統計方法進行分析：
一、描述統計：以平均數和標準差，瞭解樣本在各量表總得分，以及各變項中各層面的得 分情形。
二、皮爾遜積相關 (person product-moment correlation) ：分析同儕領導、運動自信心與運 動表現之關係。
三、獨立樣本 t-test 與單因子變異數分析 (one-way ANOVA) ：分別考驗排球選手知覺同 儕領導、運動自信心以及運動表現，在不同背景變項的差異情形，若有達到顯著水準 (p ＜ .05) ，再以 LSD 進行事後比較。
四、簡單線性迴歸 (simple linear regression)：分別以同儕領導的「任務領導」、「社會領導」、 「外部領導」、「個人才能」為預測變項，以運動自信心為效標變項，預測知覺同儕領 導對運動自信心的情形；以同儕領導的「任務領導」、「社會領導」、「外部領導」、「個 人才能」為預測變項，以運動表現為效標變項，預測知覺同儕領導對運動表現的情形。
上述推論統計部份，其統計考驗的顯著水準 α 訂為 .05。