1 統計本次 19 題的題型，計單選題有 12 題，多選題有 7 題。綜合題共有 6 題，地科占 3 題。各領域的分配平均，大致符合課綱和授課時數比例。
2 地科試題非常重視圖表分析，本次出現圖的試題有 11 題，包括波浪傳播路徑圖、原 子的發射光譜圖、月相變化與公轉地球圖、利用颱風移動路徑圖判斷速率隨時間的變 化、颱風在不同位置的風速變化圖、可見光衛星雲圖、臺灣現今的地殼變形量圖、野 外地質資料推斷地質剖面圖、氣流在迎風面到背風面下降的絕熱變化過程、海水密度 隨鹽度與溫度變化的關係圖（溫鹽圖）以判斷垂直穩定度以及流量與鹽度的垂直剖面 圖，以上所占的題數比例約 58％（11／19），確實極大。
3 科學文章的文字量不少，也會出現新的專有名詞定義或概念，考生一時之間可能會相 當緊張，例如：溯上高度、應變率、露點降低等，但這些答題用的說明和定義都出現 在題幹中，所以學生平常應該要培養科學素養能力，相信類似的專有名詞和圖表，在 未來講究素養命題的考題中，一定還會常出現。
4 這份試題重視基礎地科的學科專業知識和能力，故基礎地科（上）、（下）的內容都 要能熟悉，試題不但兼顧推理整理與判斷讀圖的技巧和能力，也具備測驗學生空間及 邏輯判斷的能力。
5 筆者以為這份試題較缺少跨章節、跨科的整合性題目，而能源、資源、環境變遷、時 事議題、實驗操作的題目可以考慮增加。
6 這次試題的計算量不少，但有些學生一看到要數字計算，可能就放棄了，很可惜，因 為這些計算都不難，如第 17、18、44、47 題。而第 44 題選項的誘答性還可以再強 些，因為有些考生可能會忽略 1 年約有 3.15*107 秒。
F
第壹部分（占 80 分）
一、單選題（占 32 分）
說明： 第1題至第y題，每題均計分，每題有 n 個選項，其中只有一個是正確或最 適當的選項，請畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題答對者，得 2 分；
答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以零分計算。
1 太陽風是太陽表面所噴發出來的高能帶電粒子束。當這些物質到達地球時，時 速常超過百萬公里。太陽風與下列哪一現象最有直接關係？
A潮汐 B極光 C日全食 D流星雨 E沙塵暴
答 案
B
命題出處 基礎地球科學（上）2-1 從太空看地球
測驗目標 知道地球以外的太空環境概況，包含太陽輻射、太陽風、宇宙射線等
詳 解 本題測驗是否知道太陽風與地球環境的相關性，屬於記憶型的題目。
太陽風到達地球時，受到磁場的導引，在高緯度（北極圈和南極圈）地 區會撞擊高層大氣中的原子，造成發光現象，稱為極光。
難 易 度 易
2 聖嬰現象是大氣與海洋交互作用下的大自然變化，會導致地球上部分地區短期 氣候異常。有關聖嬰現象發生時所伴隨的大氣與海洋變化或影響，下列敘述何 者錯誤？
A赤道東風減弱 B赤道東太平洋地區海溫上升 C南美洲西岸湧升流增強 D赤道西太平洋地區海水高度降低 E赤道西太平洋地區降雨量減少
答 案
C
命題出處 基礎地球科學（上）5-1 氣候變化
測驗目標 知道人類歷史中的短期氣候變化，察覺氣候變化有多重時間尺度的特性
詳 解 本題測驗是否了解聖嬰現象發生時的環境狀況，屬於記憶和推理型的
題目。
正常年時，南美洲西岸會有湧升流，由於湧升流含豐富養分，吸引了大 批魚群聚集，成為秘魯及鄰近諸國的主要漁場。聖嬰現象發生時，南美 洲西岸湧升流會減弱，使當地海溫上升，太平洋東、西兩側溫差縮小，
也會影響造成東風減弱，C選項為錯誤選項。
地科 丹鳳高中 劉育宏 老師 物理 名 師 鍾 怡 老師 化學 名 師 張 立 老師 生物 前臺南一中 郭人仲 老師
3 恆星的表面溫度與呈現的星光顏色有關，當我們觀賞夜空中閃爍的恆星，可看 出恆星的顏色有白、藍、黃、紅等。下列選項中，顏色產生的原理何者相同？
A恆星與煙花的火光 B紅色恆星與紅色的火星
C藍色恆星與藍色的花 D紅色恆星與火山熔岩發出的紅光 E藍色恆星與瓦斯燃燒發出的藍光
答 案
D
命題出處 基礎地球科學（上）2-2 從地球看星空
測驗目標 了解恆星顏色與星球表面溫度之相關性
詳 解 本題測驗是否知道恆星顏色的原理，屬於記憶和推理型的題目。
A 煙花的火光和煙花的化學性質有關，和星色與溫度無關。
B 紅色的火星布滿氧化鐵，和氧化鐵的顏色有關，和星色與溫度無關。
C 藍色的花與光線的吸收和反射藍光有關，和星色與溫度無關。
E 瓦斯充分燃燒時，燃料分子因熱發出藍光和綠光。由於人眼對藍光 較敏感，因此可以看見的瓦斯火焰呈現藍色，和星色與溫度無關。
難 易 度 中偏難
4 水深愈深，波浪的行進速度愈快，然而受海底地形起伏影響，當波浪向海岸傳 播時，往往會因速度變慢而產生偏折的現象。圖中虛線為等深線，愈靠近海岸 水深愈淺。灰色實線為海浪的波前，箭頭代表波浪的行進方向，假設海底地形 變化皆相同，則下列選項何者為最可能的波浪傳播路徑？
A B
C D
E
答 案
B
命題出處 基礎物理（一）第 6 章 波
基礎地球科學（上）3-2 大氣與海洋的變動 基礎地球科學（下）8-2 廣闊的海洋
測驗目標 物理：理解圖形能力
地科：知道波浪的特性；知道波浪在近岸處破碎後會形成沿岸流
詳 解 物理：AB 波浪向海岸傳播，即由深水 區進入淺水區，波速變慢、
波長變短，行進方向偏向法 線，如右圖所示，波前行進 方向與法線夾角 θ 變小，故 A錯誤、B正確。
C 不可能為一般波浪傳播方向，
且不可能為直線波前。
DE 若行進方向垂直海岸（即波 前與海岸平行），則不偏折
（θ=0n），如右圖所示。
地科： 本題測驗是否了解波前偏折的原理，屬於推理和圖表分析型的題 目。
由題意可知，水深愈深，波浪的行進速度愈快。
B 題圖中，原本波前與等深線有夾角，因為波前右側較深的地 方波速較快，右側往前推行會導致波前逐漸平行海岸線。
難 易 度 物理：中；地科：中偏難
5 在很多工作環境中，機能衣料提供重要的安全防護，例如：導電性較高的防靜 電工作服，可抑制人體及服裝累積靜電荷，以消除或減小靜電放電的危害，因 此已成為石油化工業極基本的防護必需品。下列有關防靜電工作服的敘述，何 者不正確？
A導電纖維可全部或部分使用金屬或有機物的導電材料製成 B在紡織時按照一定比例均勻混入導電纖維，可製成防靜電織物 C為防止服裝累積靜電荷，可利用具有導電性的織物製作工作服 D導電纖維每單位長度的電阻值越大，越容易使電荷流動而不致累積 E防靜電工作服可利用接地導引電荷或中和放電的方式，防止累積靜電荷
答 案
D
命題出處 基礎物理（一）第 4 章 物質間的基本交互作用
測驗目標 應用推理能力
詳 解 ABCE 由題目所述：「導電性較高的防靜電工作服，可抑制人體及 服裝累積靜電荷」，故金屬或導電材料，均可使用製成導電 纖維，做成防靜電工作服，並可接地導引電荷，以避免累積 靜電荷。
D 每單位長度之電阻值愈大，則愈趨近絕緣體的型態，依題意則反而 愈容易累積靜電荷，故不正確。
難 易 度 易
6 某生做「電磁感應」的示範實驗時，先將具有鐵心的小線圈串接直流電源供應 器，形成迴路以產生磁場，再利用一個只串接檢流計的大線圈，套在小線圈外 圍檢測應電流。下列哪一項操作方式，不可能產生應電流？
A將小線圈在大線圈內外來回抽送 B將電源供應器的電壓忽大忽小的調節
C將電源供應器的正負端交換連接小線圈的兩端
D在小線圈的迴路中串接開關並交替斷開與接通的動作 E在大線圈的迴路中串接開關並交替斷開與接通的動作
答 案
E
命題出處 基礎物理（一）第 5 章 電與磁的統一
測驗目標 基本科學知識概念
詳 解 如右圖所示，大、小兩線圈同軸，故只
要小線圈內的磁場或磁力線數目產生變 化，依據法拉第電磁感應定律，均可使 大線圈內的磁場或磁力線數目產生變 化，因而產生應電流。
A 使大線圈內的磁場產生變化。
B 改變電壓即改變小線圈電流產生之磁場，亦使大線圈內之磁場產生 變化。
C 使大線圈內的磁場方向產生變化。
D 造成大線圈內的磁力線產生有無之變化。
E 由於大線圈未接電源，故迴路開關接通與斷開，無法使磁力線數目 產生變化，故不產生應電流。
難 易 度 中
7 圖 1 為氫、氦、汞原子的發射光譜，三位同學 觀察後發表見解如下：
甲生： 正如條碼可用來辨識不同商品，不同 原子產生的譜線，可用來辨識原子的 種類
乙生： 不同原子產生的譜線波長不同，是物 質呈現不同顏色的主因
丙生： 原子僅發射特定波長的光譜線，這是原子具有不連續能階的證據 哪幾位同學的說法是正確的？
A僅有甲 B僅有乙 C僅有丙 D僅有甲丙 E僅有乙丙
答 案
D
命題出處 基礎物理（一）第 8 章 量子現象
測驗目標 基本科學知識概念
詳 解 1 由於每種原子均有其特殊且唯一的譜線，不同原子有不同的放射光 譜線。故甲生正確。
2 物質呈現不同顏色多是反射某些波長的光線，與原子之發射光譜無 關。故乙生錯誤。
3 原子發射特定波長的光譜線，為兩定態的能階差值，確為不連續能 階的證據，故丙生正確。
難 易 度 中
8 某生清晨被鬧鐘喚醒，以電動牙刷洗漱，早餐吃的是烤麵包機烤的吐司。出門
8 某生清晨被鬧鐘喚醒，以電動牙刷洗漱，早餐吃的是烤麵包機烤的吐司。出門