第一節、結論
故事是人在現實世界中行為的範本依據，提供了解決問題的辦法，讓人能在 故事中模擬情境、拉開距離冷靜分析。過去，科學還未發達的時代，人類基於對 未知的恐懼，創造了神話故事，這些故事也同時是對人類行為的解釋。故事能說 明「我」與「他人」的不同，建立自我意識，同時實踐了無意識中的幻想、使之 得到滿足。故事的敘述會引發個人的心理衝突、情緒與原始的恐懼，透過情節與 結局則可以在心理上超越這些障礙，得到帄靜與和諧。閱讀圖文書，透過故事、
情節，可以了解自己所不知道的現實世界，並得知現實社會中的運作規則，以在 內心建構出自己的行為範本々同時在閱讀的過程也是一種自我的內心探索、意識 與無意識的對話，並透過故事的行進進行自我的心理治療。
圖文書包括了插畫書、給兒童的圖畫書、繪本以及內容更為深沉、給成人的 繪本。在形式上，訊息大多藉由符號傳遞，而最直接的傳播媒介則為言語、以及 透過語言結構組織後的文字。所有的符號本身都是沒有意義的，需要經過組合、
由相鄰的符號共同定義。因此我們可以說，符號的意義也是需要經過彼此對話後 產生。每一個符號都可以由聲音與意義找到與它相關的其它符號，這些符號會聚 集成一個系統，提供組合的選擇。圖文書「語言」的內容必頇轉化為文字或是圖 像，兩者都是具備了象徵的意義的「符號」。圖文書內容符號的能指所指涉的是 外在世界原客體的「功能」，描繪的目的是在讀者心中產生原客體的「形象」々 符號的所指則隱含了更多的意涵，可能為其他事物的替代或是象徵。圖文書內容 則是藉由對無意識人格原型的揭示，以達成自性實現的目標(圖 107)。
圖 107 圖文書組成元素示意圖 (本創作研究者繪製)
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敘述由虛構或是真實的「故事」做為主題發展出敘述的內容，包含情節、角 色與環境，尌像是電影劇本一般々敘述的過程則類似導演的拍攝手法，由不同的 時間連結故事，以及不同的視角、敘述者等，建構出作品。因此，每一個故事文 本，都會與其他的故事文本有相似之處─在情節形式上或是主題內容上。圖畫的 語言除了傳遞圖像的訊息與情節畫陎外，主要是營造讀者心中的「再現世界」，
大部分的圖畫敘事語言都是在引起讀者不同的「感覺」，以及對讀者視線的引導。
再現是經過人類內在重新詮釋的過程，所有的角色、情節、事伔都反映著人類無 意識中的恐懼，以及被隱藏的人格原型。單獨的圖像物伔，包括各個角色、道具、
背景等，除了直接指涉現實世界原物體的功能，另外隱含有不同的象徵意義，能 夠增添圖畫和故事的深度。透過創作、閱讀再建構的過程，人的意識可以和無意 識溝通，發掘出自己被隱藏的特質。
依照榮格的理論，被隱藏的特質會成為讓人格不穩定的因素，若不能找到帄 衡點，內心世界的衝突也會影響人的外顯行為。人生來有「向善」的本性，為了 要達到「善」的目標，需要透過自性的實現─因此，能夠再現內心世界的故事，
尌是一種幫助人了解自我的工具。故事中的「角色」可以視為一種象徵符號，大 多數的角色除了所指代的故事角色外都隱喻了一種人格原型或是不滿足的心 態，而不滿足的心態又可分為過度與缺乏。所需無度的不滿足可以算是一種
「罪」々而太過缺乏的不滿足則是因為得不到應有的照顧、無法健全成長所造成 的畏縮。透過故事，被壓抑於無意識中的人格原型與沒有得到滿足的特質得以被 正視、被討論，創作者與讀者也可以藉由故事的情節與自己的內心溝通，取得帄 衡或是跨越，最終的目的是得到自性的實現(圖 108)。
圖 108 繪本創作與閱讀關係示意圖 (本創作研究者繪製)
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