本研究針對類想解類似度偏好順序評估法在寫字評量的應用進行探 討，評估屬性依序為「筆劃數」、「筆順」、「筆形」、「筆劃銜接錯誤處」、
「部件在十字線的位置」、「部件間的大小比率」及「整個字體大小比例」。
請七位專家教師各自眾焦評分，經過理想解類似度偏好順序評估法計算排序 後，找到寫字優劣學生的排序，期望能做為同儕模仿之對象。本章將綜合、
整理前序章節之觀點，依序說明本研究之結論及建議。
第一節 研究結論
經過類想解類似度偏好順序評估法計算，所得到的結論如下：
1. 以原始總分和 TOPSIS 的排序會有些微的差距，說明若單以一個分數評定 學生之寫字能力，會顯得略失公帄，而且也不知道學生寫字問題在何處。
本研究經類想解類似度偏好順序評估法計算排序後，求得的結果可以找 到寫字美觀的學生，並發現學生寫字問題之處，達到教學後評量之效。
2. 小強的排序為第一名，由排序表中可以看出，其勝出原因在於評選準則 中「整個字體大小比例」之得分較高，而該準則對寫字評量來說占有極 重的權重值。由此亦可印證學生寫字評量評分是可以進行分項量化，也 可以使用客觀的方法來進行評分。
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3. 研究流程中使用事先對評選準則之各層級水準進行定義及界定，進而學 生寫字能力進行評估。由結果可以得知，若有事先定義各準則之層級水 準可讓老師在學生寫字能力評分時能更為客觀明確。
4. 經過專家學者的意見，找出影響寫字評量的評估屬性，建立其相關的層 級結構，而「整個字體大小比例」在寫字評量方面佔有很大的比重，這 樣的結果雖然和預先設想的相同，但是各評估屬性之比重大小是匯集專 家學者的意見來建立相關的層級結構，以層級分析法決定各評估屬性的 權重大小，因此權重比重之數值會顯得具有說服性及客觀性。
第二節 研究建議
本研究是將理想解類似度偏好順序評估法應用在寫字評量上，在評選項目 上是經由各專家學者所評定的，所得到的結論具有客觀性。針對本研究未來 的建議說明如下：
1. 應用在作文上：評定一篇好的作文是需要具備許多項目，請專家依照層 級分析法來決定評估屬性之權重，再以理想解類似度偏好順序評估法加 以計算排序，客觀找到寫作優良的作品。
2. 應用在教師甄選上：遴選一位好的教師需要具備許多條件，請專家依照 層級分析法來決定評估屬性之權重，再以理想解類似度偏好順序評估法 加以計算排序，客觀找到理想的教師。
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3. 應用板書竸賽上：板書竸賽總是只有一個分數決定成績高低，往往造成 參賽者質疑分數客觀性，可以請專家依照層級分析法來決定評估屬性之 權重，再以理想解類似度偏好順序評估法加以計算排序，客觀評選出優 秀的板書作品。
4. 理想解類似度偏好順序評估法計算過程複雜，需要花費許多時間來計 算，若以 EXCEL 計算，仍需花費不少時間，對於教師而言，無法一一輸 入數值加以計算。若開發出程式軟體，老師只要輸入學生各項分數，即 可以轉換成理想解類似度偏好順序評估法計算過後的結果，對於老師而 言，是一大福音。
5. 理想解類似度偏好順序評估法目前已成功應用於土地利用規劃、物料選 擇評估、項目投資、醫療衛生等領域上，也提高了應用上的準確性和可 操作性。目前尚無文獻資料顯示理想解類似度偏好順序評估法應用在教 育上，本研究只是針對寫字評量上的應用，以專家聚焦評分，並請專家 來評估權重項目，再利用理想解類似度偏好順序評估法計算進行排序。
在教育評量上需要這樣一個客觀且公正的評分方式，未來或許可以應用 在更廣泛的大型評量上。
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