結論

本研究遵循 Treagust（1989）所提出的二段式診斷工具發展流程進行工具 的開發與資料之收集。資料來源包括開放式問卷資料、晤談資料、二段式正式問 卷資料，茲針對各階段學生在地球內部構造與板塊運動各主題之中所發現之迷思 概念與不同性別學生之施測結果分述如下：

一、國三學生對地球內部構造與板塊運動的迷思概念 在本研究所發現的迷思概念中，屬於前人文獻有提過的包括：

（一）、地球外觀

1.學生認為地球是橢圓形，但會誤認為是類似雞蛋的長橢圓形。

（二）、地球內部構造與狀態 開放式問卷與晤談部分

1.地球外部的因素（溫室效應、太陽直射與否、緯度差異）會直接影響地球內 部的溫度變化。

2.高山底部的壓力會比較大（地表地形之影響）。 二段式正式診斷測驗部分

1.火山底部的壓力會比較大。

2.岩漿是來自於接近地地函與地核交界處的深處。

（三）、板塊運動與相關地質活動 開放式問卷與晤談部分

1.板塊在距地表有一段距離的深處，我們不會直接接觸到。

2.地震造成板塊搖晃，進而帶動板塊漂移。

3.海水流動，帶動板塊漂移。

4.認為海岸線就是板塊的交界帶。大陸與海洋一定分屬不同的板塊。

5.到處都可能會有火山噴發，差別在於有沒有噴出來。

6.岩漿來自於地球中心或火山內部。

7.岩石的年代，與地球表面的風化情形有關。

8.地球上到處都會發生地震，沒有機率多寡的差別。

9.日本或南投山區是地球上最容易發地震的地方 二段式正式診斷測驗部分

1.認為斷層是由地震引起的。

而本研究所新發現的迷思概念包括

（一）、地球內部構造與狀態 1.誤將「地函」寫成「地質」。

學生會誤將地球分層中的「地函」寫成「地質」。 2.向下挖掘就能直接探知地球完整的內部構造。

學生認為以目前的科學技術而言，我們能直接挖到地球的中心，以探知地球 內部組成與構造。

3.地球中心是由鐵、鎳組成的液體。

學生能回答地球中心的主要成分為鐵、鎳，這部分的概念是正確的，但進一 步詢問，學生卻會認為這些物質已呈液態。

（二）、板塊運動與相關地質活動

1.海溝是板塊張裂交界帶所產生的地形。

學生會認為，海溝是張裂型板塊的界線，是由於板塊分離所形成的。

2.用人類開發的早晚，來判定海洋或大陸地殼的年代先後。

學生會以陸塊(如：非洲)上人類較晚進行開發，判定非洲大陸年代較久遠。

3.地勢較高的陸地，其年代一定比較老。

因為陸地比海洋高，而且又是從海洋中隆起的，因此年代較海洋久遠。

4.認為中央山脈是台灣島上的板塊交界帶。

學生傾向用地理的概念判斷板塊交界，原因是中央山脈位於台灣島的中間。

5.海洋是生物的發源地，因此海洋地殼年齡較老。

學生會將生物學上的年代先後順序也套到地質學上使用。

6.認為中洋脊是地球上所有岩石的出產地。

二、不同性別的學生對地球內部構造與板塊運動概念理解之差異

在性別差異方面，一般教學現場觀念中總認為男生對科學方面課程的學習成 就會優於女生，Schoon（1989）（引自賴瑞芳，民 91）在研究中也指出，男生比 女生所具有的迷思概念少。在本研究中則發現，在地球內部構造與板塊運動的迷 思概念這個部份，男女生在二段式問卷的總分得分差異達到顯著水準。顯示男生 與女生對於地球內部構造與板塊運動之迷思概念具有顯著的不同。