一、研 究 主 要 發 現 (一 ).量 化 部 分
根 據 實 驗 組 在 田 納 西 自 我 概 念 量 表 的 前 後 測 結 果 分 析 ， 本 研 究 主 要 發 現 如 下 ：
1. 幸 福 國 小 五 年 級 學 生 在 「 田 納 西 自 我 概 念 量 表 」 中 各 層 面 及 整 體 自 我 概 念 的 得 分 均 略 低 於 常 模 平 均 值 ， 尤 其 在 道 德 倫 理 我 及 自 我 行 動 部 分 ， 顯 示 該 校 五 年 級 學 童 所 具 備 的 自 我 概 念 現 況 仍 有 值 得 提 升 的 必 要 。
2. 實 驗 組 學 童 經 過 三 個 月 的 電 影 式 生 命 教 育 課 程 教 學 後 ， 自 我 概 念 的 前 後 測 得 分，經 過 t 檢 定 後，發 現 實 驗 組 學 生 的 自 我 概 念 在 心 理 我、
社 會 我 、 自 我 認 同 等 層 面 有 顯 著 的 進 步 ； 在 自 我 總 分 、 生 理 我 、 道 德 倫 理 我 、 家 庭 我 、 學 業 我 、 自 我 滿 意 、 自 我 行 動 等 層 面 雖 沒 有 顯 著 進 步 ， 但 是 得 分 有 提 升 。 顯 示 電 影 式 生 命 教 育 課 程 能 提 升 學 童 自 我 概 念 的 部 分 層 面 ， 生 命 教 育 課 程 的 實 施 能 影 響 並 正 向 學 童 的 自 我 概 念 。
(二 ).質 性 資 料
1. 學 童 對 電 影 式 生 命 教 育 課 程 表 示 高 度 肯 定 與 認 同 ， 希 望 能 繼 續 上 這 門 課 。
2. 學 童 認 為 光 看 電 影 沒 有 透 過 討 論 與 省 思 活 動 ， 對 電 影 的 瞭 解 會 不 夠 透 徹 ， 也 無 法 體 悟 其 中 的 生 命 意 義 。
3. 多 數 學 童 們 均 認 為 討 論 式 的 教 學 可 以 增 進 個 人 表 達 自 己 看 法 的 勇 氣 與 口 語 表 達 能 力 。
4. 學 童 認 為 電 影 式 生 命 教 育 課 程 能 增 進 其 對 生 命 意 義 的 瞭 解 與 自 己 的 存 在 價 值 。
5. 學 童 認 為 電 影 式 生 命 教 育 課 程 能 讓 其 仔 細 的 去 思 考 自 己 的 特 色 與 專 長 與 夢 想 ， 增 進 個 人 的 自 我 瞭 解 ， 亦 能 更 加 接 納 自 我 。
6. 學 童 表 示 電 影 式 生 命 教 育 課 程 能 讓 他 們 更 懂 得 珍 惜 自 己 與 家 人 ， 並 能 尊 重 與 關 懷 周 圍 的 人 。
7. 近 八 成 學 童 表 示 對 生 命 意 義 有 進 一 步 的 認 知 與 體 悟 。
8. 大 多 數 的 學 生 都 認 為 經 過 這 段 課 程 後 ， 班 上 同 學 的 行 為 表 現 有 所 進 步 ， 級 任 老 師 亦 認 為 班 上 某 些 同 學 的 表 現 有 進 步 了 ， 導 護 老 師 公 開
在 朝 會 時 表 揚 該 班 同 學 認 真 的 打 掃 校 園 環 境 。
9. 課 程 上 完 後 ， 有 近 9 成 的 學 童 覺 得 自 己 是 個 幸 福 的 人 。
10. 不 少 學 生 表 示 問 題 討 論 雖 然 能 促 進 其 對 電 影 的 瞭 解 及 增 進 其 發 表 能 力 及 勇 氣 ， 但 是 學 習 單 與 問 題 討 論 太 多 了 ， 加 上 其 他 學 習 領 域 的 功 課 ， 會 讓 他 們 感 到 壓 力 且 吃 不 消 。
二、結 論
針 對 上 述 之 研 究 主 要 發 現 及 依 據 本 研 究 之 主 要 目 的 ， 分 類 歸 納 成 以 下 結 論 ：
(一 ).幸 福 國 小 五 年 級 學 童 所 具 備 的 自 我 概 念 現 況 略 低 於 台 灣 地 區 學 童 常 模 ， 有 提 升 的 空 間 。
(二 ).電 影 式 生 命 教 育 課 程 對 五 年 級 學 生 的 自 我 概 念 有 正 面 的 影 響 。
1. 電 影 式 生 命 教 育 課 程 有 助 於 國 小 五 年 級 學 童 心 理 自 我、社 會 自 我、自 我 認 同 等 自 我 概 念 分 量 層 面 的 提 升 。
2. 電 影 式 生 命 教 育 課 程 對 於 國 小 五 年 級 學 童 生 理 我、道 德 倫 理 我、家 庭 我、學 業 我、自 我 滿 意 等 自 我 概 念 層 面 沒 有 明 顯 的 提 升，但 得 分 有 進 步 。
3. 國 小 五 年 級 學 童 的 自 我 概 念 應 可 透 過 有 效 的 生 命 教 育 課 程 教 學 來 提 升 。
(三 ).學 生 對 電 影 式 生 命 教 育 課 程 的 接 受 度 很 高 ， 具 有 正 面 看 法 。
1. 超 過 八 成 的 實 驗 組 學 生 對 於 電 影 式 生 命 教 育 課 程 內 容 表 示 喜 歡，而 且 希 望 能 有 機 會 繼 續 上 電 影 式 生 命 教 育 課 程 。
2. 學 習 單 與 問 題 討 論 能 促 進 學 童 的 省 思 能 力 與 表 達 技 巧，但 是 過 多 的 學
習 單 與 問 題 討 論 會 降 低 學 童 的 學 習 興 趣 。
3. 不 少 實 驗 組 學 童 覺 得 在 接 受 電 影 式 生 命 教 育 課 程 之 後，自 己 的 行 為 表 現 有 所 進 步，也 感 受 到 班 上 其 他 同 學 的 改 變，尤 其 一 些 平 日 待 人 接 物 行 為 較 偏 差 的 學 童 。
4. 就 研 究 者 的 觀 察 與 該 班 教 師 的 回 應 及 導 護 老 師 的 報 告，可 推 知 電 影 式 生 命 教 育 課 程 的 確 有 助 益 於 學 生 平 日 的 生 活 表 現 。
5. 電 影 的 選 擇 應 配 合 當 事 人 的 理 解 能 力 及 其 身 心 發 展 階 段，最 好 劇 中 角 色 能 與 學 生 經 驗 相 似，如 此 可 增 進 學 童 情 感 上 的 認 同，也 容 易 進 行 思 考 ， 尋 求 解 決 生 活 適 應 問 題 的 方 案 。