本論文探討的故事教學，能讓使用者以自己為主角的方式融入遊 戲中，而且可以自由的選擇自己想當的主角，以進入到故事中，讓使 用者更能體會故事的內容，再藉由人與機器人的互動，產生身歷其境 的感覺，更能以不同的觀點來了解故事。用「故事」的方式來教學，
更能促進幼兒的語言及理解能力，長期累積的結果，則能提升其思考 力，增強其邏輯及組織能力，甚至是養成閱讀習慣，而情感機器人(
臉)，能藉由表情的不同，來代替父母、師長甚至是同伴，以不同的 角色，來陪伴使用者，達到寓教於樂的效果。
參考文獻
[1] 王全世(2000)，資訊科技融入教學之意義與內涵，資訊與教育。
[2] 王震武(2001)，心理學，學富文化事業有限公司。
[3] 王幸雯(2002)，嬰幼兒遊戲，啟英文化。
[4] 王心怡(2006)，故事結構教學對國小閱讀障礙兒童閱讀理解教學 成效之研究，國立臺南大學特殊教育學系碩士論文。
[5] 王淑君(2006)，智慧型代理人之應用:以虛擬喇嘛為例，國立臺灣 藝術大學多媒體動畫藝術學系研究生。
[6] 朱麗君(2008)，說故事機器人：單一情節結構在隨機組合故事圖 卡中的表現， 中華 大學電機工程學系碩士論文。
[7] 何三本(1995)，幼兒故事學，台北：五南。
[8] 吳雪綺(2006)，透過幼兒語言發展探討幼兒學習美語的社會現象
，嘉義大學幼研所。
[9] 洪月女譯(1998)，《談閱讀》。Goodman,K.S.（1996）.On Reading.
台北：心理。
[10] 洪曉菁(2000)，說故事研究，國立台東師範學院兒童文學研究所 碩士論文。
[11] 洪銀杏(2001)，「教師即研究者」之行動研究：故事教學在低年 級教室之實施，國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
[12] 林良(1974)，文學跟故事。中國語文。
[13] 林文寶(1987)，兒童文學故事體寫作論，復文圖書出版社，pp93
。
[14] 林玉体(1988)主編，說故事的技巧，時報文化。
[15] 林慧芬(1998)，從幼教老師電腦網路使用現況與需求探討幼教老
師專業成長的管道，幼兒教育年刊。
[16] 林真美(1999)，在繪本花園裡，遠流出版。
[17] 林宜臻(2000)，形成性評量在數學學習領域課程設計之應用，國 立教育研究院籌備處(教育部台灣省國民學校教師研習會)研究組
。
[18] 洪美珍(2000)，電子童書閱聽型態及其對兒童閱讀影響之研究，
國立台東師院兒童文學研究所碩士論文。
[19] 柯昭明(2006)，以 Petri Net 方式建立一個探討幼兒生活口語之系 統雛型，國立雲林科技大學資訊管理系碩士班碩士論文。
[20] 范宜善(2010)，映像中訊息的設計方法，視聽中心研究員美勞教 育學系兼任講師。
[21] 唐國豪(2003)，人機互動，科學發展，368 期。
[22] 徐加玲、張雅芳(2003)，媒體教材之特質與學生學習動機關係之 探討，教育研究月刊。
[23] 陳淑如(1996)，重述故事對幼兒故事回憶和故事理解之影響研究
， 國立師範大學家政教育學系碩士論文。
[24] 陳念慈(1996)，越玩越聰明—電腦遊戲啟發兒童心智的效益分析
。
[25] 陳海泓(1997)，讓兒童的想像力展翅飛翔—以瘋狂星期二導讀為 例，語文教育通訊。
[26] 陳慧卿(2003)，國小二年級學童對電子童書與紙本童書之閱讀能 力研究， 朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文。
[27] 陳惠茹(2004)，設計對話型代理人語言協助引導認知學習，中原
大學資訊工程學系碩士學位論文。
[28] 梁珀華(2005)，幼兒與科技：資訊科技融入幼稚園主題教學之研 究，朝陽科技大學幼保所助理教授。
[29] 郭宜男(1977)，兒童教育中故事教學之研究。實踐家政學報。
[30] 郭俐伶(2001)，幼兒圖畫故事指導活動之研究，屏東師範學院國 民教育研究所。
[31] 張湘君(1998)，童書的女性角色需要現代化，兩性平等教育季刊
。
[32] 張國恩(2002)，從學習科技的發展看資訊科技融入教學的內涵。
[33] 張錦文(2003)，人類「記憶結構」在教學上的應用，高雄市博愛 國小。
[34] 黃麗靜(2005)，幼兒說故事的類型與故事基模架構之分析研究，
國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文。
[35] 區國良、陳國棟(2001)，教師代理人之知識與策略分析，資訊與 教育雜誌。
[36] 許聞廉、戴良友(2001)，助教代理人的功能、角色及限制，資訊 與教育雜誌。
[37] 黃怡卿(2005)，圖畫書題材與呈現方式對幼兒認字及故事理解之 影響，國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文。
[38] 董為元(2009)，益智娛樂機器人，精密機械研究發展中心。
[39] 謝正瑜(2005)，兒童圖畫書的圖像語言表現賞析教學對兒童繪畫 表現影響之研究：以6-9 歲兒童為例, 國立新竹師範學院進修部 美勞教學碩士論文。
[40] 魏金財(1998)，語文教學的另一扇窗--框架式教學的構想和設計，
臺灣省國民學校教師研習會出版。
[41] 蘇育瑠(1980)，幼兒故事回憶與理解之研究，國立師範大學家政
教育研究所碩士論文。
[42] 顏睿余(2008)，台灣教育娛樂機器人之發展與思考，微星科技股 份有限公司。
[43] 星島出版編輯部(2004)，孩子的多語言訓練，星島出版社。
[44] Chao-Fen Shih. & Chih-Wei Chang & Gwo-Dong Chen(2007).
“Robot as a Storytelling Partner in the English Classroom – Preliminary Discussion”, IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies.
[45] Crawford,P.A. & Hade,D.D.(2000).Inside the picture, outside the frame : semiotics and the reading of wordless picture books.Journal of Research in Childhood Education.
[46] Gersten,R.(1998).Rencent advances in instructional reaserch for students with learningdisabilities：An overview.Learning Disabilities Reserch ＆ Practice.
[47] Goodman,K.S,(1986).The psycholinguistic nature of the reading process. In K.S. Goodman（Ed）,The psycholinguistic nature of the reading process.Detroit：Wayne State University.
[48] Halliday,M.(1975).Learning how to mean：Explorations in the development of language. London：Edward Arnold.
[49] Hardendoff, & Jeanne,B(1963).“Storytelling and story Hour” Library Trends.
[50] Haugland, S. W. (2000). Early children classrooms in the 21st century: Using computers to maximize learning. Young Children.
[51] Ying-Tsuan Lu.& Chih-Wei Chang & Gwo-Dong Chen(2007).
“Using a Programmable Storytelling Robot to Motivate Learning Second Language”, IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies.