本節根據研究問題與研究結果進行綜合討論。本節供分五個部分：
一、國中學生電腦素養之現況分析；二、個人背景因素對電腦素養之影 響程度分析；三、學校環境因素對電腦素養之影響程度分析；四、學校 設備因素對電腦素養之影響程度分析；五、電腦經驗因素對電腦素養之 影響程度分析；六、家庭電腦環境因素對電腦素養之影響程度分析。
一、國中學生電腦素養之現況分析
茲根據問卷量表調查，驗證本研究所提出之研究問題如下：
研究問題：國中學生電腦素養之現況為何？
關於國中學生電腦素養各內涵層面之現況，統計結果如表4-18所 示，茲分述如下：
（一）電腦概念層面（平均數為 3.6952，標準差為.76589）表現上 已達相當水準。
（二）電腦應用軟體層面（平均數為 3.8174，標準差為.87474）表 現上已達相當水準。
（三）電腦網路應用層面（平均數為 4.4448，標準差為.68542）表 現上已達相當水準。
（四）電腦網路安全層面（平均數為 4.3077，標準差為.71272）表 現上已達相當水準。
（五）電腦素養總分（平均數為4.0663，標準差為.56098）表現上
表 4-18 國中學生電腦素養之現況分析一覽表
內涵層面 樣本數 平均數 標準差 總和
電腦概念 397 3.6952 .76589 1467.00 電腦應用軟體 397 3.8174 .87474 1515.50 電腦網路應用 397 4.4448 .68542 1764.60 電腦網路安全 397 4.3077 .71272 1710.17 電腦素養總分 397 4.0663 .56098 1614.32
二、國中學生電腦素養個人背景因素之影響分析
茲根據問卷量表調查，驗證本研究所提出之研究問題如下：
研究問題：個人背景因素之影響為何？
1、學生電腦素養是否因性別差異而有所影響？
由研究結果所示，不同性別在電腦素養整體表現上並無顯著差異存 在。相關研究黃淑珠（民 89）、黃天助（民 90）及黃玉萍（民 91）等 人結果相同。與施美朱（民 89）、盧怡秀（民 90）、劉秀捐（民 91）
及蔡明蒼（民 91）結果不同，顯示男生與女生在電腦素養有顯著差 異。本研究其個人背景因素對電腦素養各層面之影響程度，研究者歸納 整理如表 4-19。
表 4-19 個人背景因素對電腦素養各內涵層面之影響分析 變項
影響因素 性別
電腦概念 電腦應用軟體 電腦網路應用
電腦網路安全 √
[註]：打√者，代表具有顯著差異
三、學校環境因素對電腦素養之影響分析
茲根據問卷量表調查，驗證本研究所提出之研究問題如下：
研究問題：學校環境因素之影響為何？
1、學生電腦素養是否因學校規模差異而有所影響？
2、學生電腦素養是否因學校位置差異而有所影響？
由研究結果所示，「學校規模」差異在整體電腦素養表現上有顯著 差異存在，其中以「60 班以上」表現優於「30~60 班」。「學校位置」
差異在整體電腦素養表現上有顯著差異存在，其中以「北屯區」表現優 於「北區」。學校環境因素對電腦素養各層面之影響程度，研究者歸納 整理如表 4-20。
表 4-20 學校環境因素對電腦素養各內涵層面之影響分析
變項 影響因素 學校規模 學校位置 電腦概念 √
電腦應用軟體 √ √
電腦網路應用 √ 電腦網路安全
[註]：打√者，代表具有顯著差異
四、學校設備因素對電腦素養之影響分析
茲根據問卷量表調查，驗證本研究所提出之研究問題如下：
研究問題：學校設備因素之影響為何？
1、學生電腦素養是否因學校擁有電腦教室數而有所影響？
無班級電腦。學校開放電腦教室在整體電腦素養表現上並無顯著差異存 在。學校設備因素對電腦素養各層面之影響程度，研究者歸納整理如表 4-21。
表 4-21 學校設備因素對電腦素養各內涵層面之影響分析
變項 影響因素 電腦教室 班級電腦 開放電腦教室 電腦概念
電腦應用軟體 √
電腦網路應用
電腦網路安全 √
[註]：打√者，代表具有顯著差異
五、電腦經驗因素對電腦素養之影響分析
茲根據問卷量表調查，驗證本研究所提出之研究問題如下：
研究問題：電腦經驗因素之影響為何？
1、學生電腦素養是否因參加電腦社團而有所影響？
2、學生電腦素養是否因每週使用電腦時間長短的不同而有所影 響？
3、學生電腦素養是否因玩過電腦遊戲而有所影響？
由研究結果所示，參加電腦社團之國中學生在電腦素養整體表現上 並無顯著差異存在。研究顯示與宋若光（民 87）、施美朱（民 89）、黃 天助（民 90）及蔡明蒼（民 91）等人不同結果，蔡明蒼（民 91）研 究發現有參加電腦社團學生的電腦素養顯著高於沒有參加電腦社團學 生；進一步分析發現，本研究在電腦網路應用內涵層面，有參加電腦社 團的國中學生表現高於沒有參加電腦社團的國中學生。
每週使用電腦時數不同之國中學生在電腦素養整體表現上並無顯著
差異存在。研究顯示與蔣姿儀（民 85）、宋若光（民 87）、黃天助（民 90）及蔡明蒼（民 91）等人不同結果，宋若光（民 87）研究指出每週 使用電腦時數較長的學生電腦素養總分及各層面，顯著高於每週使用電 腦時數較短的學生。進一步分析發現，本研究在電腦概念內涵層面，每 週使用電腦時數「9 小時以上」組高於「3 小時以下」組；在電腦電腦 網路安全內涵層面，每週使用電腦時數「3 小時以下」組＞「3~6 小 時」組＞「9 小時以上」組。
玩過電腦遊戲之國中學生在電腦素養整體表現上並無顯著差異存 在。研究顯示與黃天助（民 90）、盧怡秀（民 90）等人不同結果，黃 天助（民 90）研究指出玩過電腦遊戲的國中學生電腦素養表現較佳。
電腦經驗因素對電腦素養各層面之影響程度，研究者歸納整理如表 4-22。
表 4-22 電腦經驗因素對電腦素養各內涵層面之影響分析
變項 影響因素
參加電腦社團 每週使用電腦時間長短 玩過電腦遊戲
電腦概念 √
電腦應用軟體
電腦網路應用 √
電腦網路安全 √
[註]：打√者，代表具有顯著差異
六、國中學生電腦素養家庭電腦環境因素之影響分析
茲根據問卷量表調查，驗證本研究所提出之研究問題如下：
研究問題：家庭電腦環境因素之影響為何？
由研究結果所示，家中有個人電腦之國中學生在電腦素養整體表現 上並無顯著差異存在。研究顯示與李清泉（民 92）相同結果，與蔣姿 儀（民 85）、宋若光（民 87）、黃天助（民 90）、盧怡秀（民 90）及 蔡明蒼（民 91）等人不同結果；進一步分析發現，本研究在電腦網路 應用內涵層面，家中有個人電腦學生表現優於家中沒有個人電腦學生。
家中電腦可連上網路之國中學生在電腦素養整體表現上並無顯著差 異存在。研究顯示與宋若光（民 87）、黃天助（民 90）、盧怡秀（民 90）、蔡明蒼（民 91）及黃玉萍（民 91）等人不同結果；進一步分析 發現，本研究在電腦網路應用內涵層面，家中可連上網路的學生表現優 於家中電腦無法連上網路的學生。
父母親支持學習電腦之國中學生在電腦素養整體表現上並無顯著差 異存在。研究顯示與黃玉萍（民 91）、陳炳男（民 91）及鄭欽文（民 92）等人結果相同，與蔣姿儀（民 85）、宋若光（民 87）、黃天助（民 90）及姚秀雲（民 92）等人不同結果。
家中可討論電腦問題者之國中學生在電腦素養整體表現上並無顯著 差異存在。家庭電腦環境因素對電腦素養各層面之影響程度，研究者歸 納整理如表 4-23。
表 4-23 家庭電腦環境因素對電腦素養各內涵層面之影響分析
變項 影響因素 家中有個人 電腦
家中可連上 網路
父母親支持 學習電腦
家中可討論 電腦問題者 電腦概念
電腦應用軟體
電腦網路應用 √ √
電腦網路安全 √
[註]：打√者，代表具有顯著差異