第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
近年來由於資訊科技與網路蓬勃發展，改變了人們的生活方式與教育型態。
許多教師開始使用資訊科技工具來輔助教學，除了電腦與投影機已成為教師普遍 使用的工具之外，電子白板與電子書包也開始進入教室內輔助學生學習，其中也 包含了「電子教科書」。
電子教科書的出現，改變現有的教學模式，因此逐漸受到教師的重視，且開 始廣泛在國小教室中使用。國內各出版社更是積極將原本課本的內容進行數位 化，也有越來越多的教師開始使用電子教科書作為教學輔助之教材（吳志鴻，
2011；周良姿、陳麗華，2013；楊國揚、黃欣柔，2013）。研究者曾參訪許多教 師現場授課的狀況，發現許多教師已廣泛的使用電子教科書作為教學工具；然 而，不同地區和不同學校教師使用電子教科書的狀況並不盡相同。電子教科書擁 有內容豐富、節省空間、提升教師教學效率與學生興趣等多樣優點，但有些教師 卻較少使用電子教科書，而願意持續使用電子教科書的教師們，對於電子教科書 的滿意度又是如何呢？
從 2011 年開始，陸續有研究者開始針對國內電子教科書的使用進行研究，
其中呂惠菁（2012）曾針對桃園縣與新竹縣的國中教師，進行電子教科書使用行 為的研究，其運用使用與滿足理論來探討教師使用電子教科書的使用動機、使用 情況與使用後的滿意情況。其研究發現教師的背景與教學上各種不同的狀況，會 影響教師使用電子教科書的動機、使用情況與態度。吳志鴻（2011）也針對臺北 市國小教師探討其使用國語電子教科書的情形與滿意度，發現不同的教師背景也
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會影響教師使用電子教科書的情形與滿意度，且學校的設備環境也是影響電子教 科書使用的因素之一，該研究結果顯示，有七成教師認為目前班級所提供的設備 環境足以支持電子教科書的使用。周良姿、陳麗華（2013）同樣針對臺北市國小 教師使用社會領域電子教科書的情形進行探討，也發現國小教師的電腦設備、同 儕支持、教學進度會影響教師使用電子教科書的意願。從以上這些研究結果得 知，教師的個人背景可能會影響教師使用電子教教科書的意願與滿意度（呂惠 菁，2012；吳志鴻，2011；周良姿、陳麗華，2013）。
除了教師個人背景之外，許多研究認為教師的資訊素養會影響其使用資訊科 技融入教育專業時的狀況與成效（劉協成，2005；薛雅勻，2008；Wen & Shih, 2008），電子教科書是資訊科技應用的一種，因此研究者推論教師自身的資訊素 養也可能影響他們使用電子教科書。然而，亦有文獻指出，雖然臺灣教師自身的 資訊能力日漸提升，但在實際課堂中資訊科技工具與課程的整合情況仍不理想
（施文玲，2006）。這表示除了教師本身的因素外，是否還有其他例如環境的因 素存在？呂惠菁（2012）也發現看似優點甚多且實用的電子教科書，在教學現場 的使用狀況卻不如預期，因此本研究除了要探討教師本身的資訊素養之外，也將 針對教師所處的環境因素進行探討，期從不同角度了解他們使用電子教科書的狀 況。
綜觀臺灣目前使用電子教科書的情況，仍以國小為主，而不同地區的國小各 有其不同的學校環境、現場教學狀況。國內對於教師使用電子教科書的相關研究 已開始，研究者針對電子教科書融入教學的相關研究進行整理後發現，碩士論文 共有 27 篇，但卻仍未有期刊發表，且研究範圍通常只侷限於單個縣市，並且以 北、中部居多。同時也發現，多數研究只探討電子教科書的設計與使用現況，並 未針對全國整體的狀況、國小教師的個人情況以及教學以外的因素進行電子教科
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書使用狀況的研究。因此，本研究希望能探討國內各區已有電子教科書使用經驗 之國小教師電子教科書之使用行為與滿意度，以及其與教師自身的資訊素養和外 在環境之間是否有所關聯。
第二節 研究目的
本研究主要以具有使用電子教科書經驗之國小教師為對象，探討其資訊素養 與外在環境因素是否會影響其使用電子教科書的行為與滿意度。故本研究之目的 如下：
一、 調查國小教師電子教科書的使用行為與滿意度。
二、 探討不同背景之國小教師對於使用電子教科書的行為及滿意度之差 異。
三、 探討國小教師的資訊素養與使用電子教科書滿意度之間的關係。
四、 探討國小教師的資訊素養與使用電子教科書的滿意度之間的關係，是 否會受到環境因素的調節影響。
第三節 章節配置與研究步驟
本研究根據研究動機蒐集相關資料，之後確立研究目的，並採用以下的研究 步驟（圖 1-1）：第一章首先陳述研究的動機與背景，經過大量資料蒐集後確立研 究目的與問題；第二章蒐集電子教科書、教師資訊素養與環境因素的相關文獻，
並進行整理與分析；第三章說明本研究的設計方法與實施步驟，以及量表內容與 資料分析方式；第四章呈現國小教師使用電子教科書、資訊素養與環境因素的關 係的統計結果，並針對個別研究結果提出討論；最後，於第五章提出本研究之結 論並對於電子教科書與未來研究提出建議。
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圖 1-1 研究步驟與論文章節配置圖
第一章 緒論 陳述研究動機與背景
蒐集資料 確立研究目的與問題
研究步驟 章節配置
第三章 研究方法 設計與實施研究方法
一、設計研究工具 1. 決定目的與對象 2. 蒐集相關資料 3. 搜尋與發展量表 4. 專家審查
5. 確立研究工具
二、研究工具實施 1. 確立抽樣計畫 2. 研究工具預試 3. 問卷發放與回收 4. 問卷資料輸入整理
第四章 研究結果與討論 統計資料處理與分析 敘述研究發現
研究結果討論與反思
第五章 結論與建議 提出研究結論與建議 第二章 文獻探討 整理與分析文獻
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第四節 名詞釋義
一、教用版電子教科書
在本研究中所探討的「教用版電子教科書」為教師教學時所使用的輔助工 具，可搭配電腦與投影機在教室中進行使用，以下簡稱「電子教科書」。電子教 科書是由各出版社將傳統紙本教科書數位化，並加入許多精緻動畫與多媒體互動 設計，包含許多教師教學時的輔助功能，使教師能使用其進行資訊融入教學（鍾 旻芳、劉光夏、楊國揚，2013）。
二、教師資訊素養
資訊素養是個人所具備的資訊知識、分析與利用資訊解決問題的技能及資訊 接受的態度。本研究中認為教師所具備的資訊素養內容可包含電腦與資訊科技融 入教學素養、網路與資訊倫理安全素養與套裝軟體操作與應用素養（林育立，
2006；蕭明志，2011）。
三、環境因素
教師使用資訊融入教學時，可能會受到許多因素之影響，這些因素又可分為 內在與外在。本研究中的環境因素，是指教師使用資訊融入教學時，所受到的外 在環境影響，包括學校支持、環境設備、學校風氣與培訓機制（施文玲，2006；
Ertmer, 1999）。
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