第一章 緒論
本章節說明筆者此研究形成的脈絡以及對本研究之期待，包含研究動機、
研究方法與目的。
第一節 研究動機與目的
人是社會的動物，靠著互相幫助而存活，不管再怎麼獨立的人，在成長的 過程都必須經過「社會化」的階段，透過學習與人相處而獲取謀生所需的知識與 技能，如同法國作家巴爾札克（Honoré de Balzac,1799-1850）曾說：「孤獨是好 的， 但你需要有人告訴你，孤獨是好的。」1，筆者認為而這恰與本文所研究的 主題相符，早熟獨立的兒童雖看似習慣孤獨，但仍須面對社會化的磨練，學習與 人相處，在與寂寞相處的過程中成長。
筆者自大學畢業十年了，十年間身旁的親戚朋友們陸續建立家庭、經營婚姻，
並將生活的重心轉移到下一代身上，筆者的姐姐也不例外，在結婚後有了第一位 女孩，也就是我的姪女，是家族同輩之間最早的，也因此吸引了長輩及親人所有 的關注與目光。
姪女名叫「婕妤」，亦寫作「倢伃」，乃據《漢書‧外戚傳》顏師古注，「倢，
言接幸於上也。伃，美稱也。」2，取其「美人」之義。她從出生開始就備受寵 愛，舉手投足都讓人感到幸福，而我身為一位舅舅，理應給予較多照顧，但卻因 為職業的關係長年在外地工作，僅能久久探視一次，平時只能透過臉書（Facebook）
上的動態與照片觀察她的成長，在錯過她許多重要的時刻的同時，筆者正著手研
1 Dissertations chrétiennes et morales（1665）〈XVIII: "Les plaisirs de la vie retirée"〉，2015.
12.20取自https://en.wikiquote.org/wiki/Honor%C3%A9_de_Balzac
2 數位經典（2014.01.08）〈漢書卷九十七上，外戚傳第六十七上〉，2015.10.10取自http://www.ch ineseclassic.com/content/1544。
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究兒童的人物創作，當下便決定將她作為這一系列的模特兒，用她來表現兒童的 心理狀態，並希望透過創作來記錄這當代社會下的產物，將其美好及趣味留在畫 布上。
平時活潑好動，外向開朗，但在陪伴其遊玩的同時，從她身上觀察到許多不 一樣的情緒，也讓筆者發現姪女眼神中不經意流露出的寂寞特質，有別於同齡的 孩子所應具有的天真、無憂無慮，在她笑容底下卻隱藏著些許落寞，也許是身為 長女所得到的關注及寵愛，即將伴隨著弟弟的出生而分散轉移，啟動了天生的自 我保護機制，讓她開始學習跟寂寞共處，但造成這寂寞眼神的原因卻引起我的注 意，並亟欲透過此次研究來一探究竟。
早熟的人格特質對筆者來說是非常矛盾的，與我對兒童的既有印象衝突，
也因此引起強烈的好奇心，這種隱含深厚意涵的表情，是專注於人物畫創作的筆 者一直以來追尋的有趣題材，也構成了筆者研究的動機。現代社會的小孩，總給 人早熟而又機靈的印象，為了適應現代社會的快速節奏，他（她）們不得不提早 長大，學習各種社會技能，也因為出生率下降的影響，少了兄弟姊妹的陪伴，相 較於早年大家庭中的兒童，感覺多了幾分寂寞及孤獨，總是靜靜地佔據一個角落，
默默地悠遊於自己的想像世界。
筆者高中之後就離開家中前往臺北讀軍校，畢業之後分發的單位均離家甚 遠，一開始曾因為離家遠而感到恐懼，熟識的朋友都在中部，放假只能獨來獨往，
寂寞對筆者來說就像噩夢一樣，擺脫不了；自己看畫展、自己旅遊、自己看電影，
經過了這麼多年後，筆者擔心太早面對寂寞的姪女，會因此而與身邊美好的事物 產生距離，錯失許多美妙的生活體驗。
筆者從姪女身上觀察到了現代兒童的特質，並引起了研究的動機，而研究 的目的，無非是希望藉由這次的創作研究來深入了解及紀錄現代兒童圖像，發掘
「寂寞」特質，探討「少子化」、「雙薪家庭」、「隔代教養」、「校園安全」及「霸 凌」等種種社會問題對兒童的影響，除了滿足筆者自身對這些議題的好奇心外，
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亦希望喚起社會與家長對兒童的關注，多了解他（她）們的內心想法，除了金錢 與生活品質之外，更能提供「互動」與「對話」，而不再只是單方面的給予物質 照顧；另外也同時對他（她）們身處的環境提出質疑，討論「空氣污染」、「水汙 染」、「暖化」及「過度開發」等環保議題，關心環境、關心他們即將面對的未來，
透過正視當前環境汙染問題，我們才能一起思考解決之道，共同為打造更好的家 園而努力。
第二節 研究範圍與限制
研究題目為「寂寞」，除了原本心靈上的孤獨意涵之外，可分成「寂」與「寞」， 用「寂」的發音來暗喻「疾」，透過「自閉症」、「創傷後壓力症候群」及「懼高 症」等心理病徵來表現內在狀態；而用「寞」的發音來暗喻「默」，取其寂靜無 聲之義，表現社會漠視兒童感受，有「無聲的抗議」之意涵，透過「霸凌」、「少 子化」、「環境破壞」、「校園安全」及「鑰匙兒童」等社會問題來構築圖象，從小 女孩的角度出發，意圖描述當今社會兒童的心理狀態與壓力，從中反思我們所必 須改進與協助的方向。
「寂寞的小女孩」系列的作品取材及實踐開始於 2011 年筆者姪女出生，至 目前 2015 年約 4 年的成長過程，筆者透過與模特兒（筆者姪女）的實際相處，
及與親人間之訪談與互動，在腦中建構出兒童的價值觀、行為模式及生活樣貌，
作為創作之依據，並將創作實踐範圍限定在具象寫實的範疇，將她置於各種情境 場域中，透過描繪肢體語言及表情來傳達情感，進而表現欲探討的「寂寞」感。
在研究限制上，雖以女孩作為現代社會兒童的表徵，囿於生長環境、城鄉差 距及性別差異等影響，難免有失公允，研究結果不能完全代表所有的兒童。而筆 者也亟欲避免過於主觀及定論的判斷，與他們站在一起，而不是替他們說話3，
3 Elbieta《藝術的童年》，林徵玲譯，臺北：玉山社，2003，頁 180-183。
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此研究的目的並非著重於筆者創作所描繪的對象，而僅是作為一個開端，藉此引 發討論與關注，使社會正視兒童問題，進而改善。
第三節 名詞釋義
一、蘿莉（Lolita）：原出自美國作家弗拉基米爾·弗拉基米羅維奇·納博科 夫（Vladimir Vladimirovich Nabokov,1899-1977）的英語小說。於 1955 年在法國 巴黎出版，被認為是二十世紀文壇最有名且極具爭議的作品。在日本發展成一種 次文化，用來泛指年紀小的女孩，或用在與其相關的事物。4
二、創傷後壓力症候群（post-traumatic stress disorder；PTSD）：指人們在經 歷過擾亂或可怕的事件後所患的疾病，症狀為經常做惡夢或產生那個經歷的可怕
4 維基百科（2015.08.08）〈羅莉塔〉，2015.10.10取自https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%BD%97
%E8%8E%89%E5%A1%94。
5 NEW YORK STATE（2012.11.15）〈創傷後壓力症候群〉，2015.10.10取自http://www.omh.ny.go v/omhweb/chinese/booklets/ptsd.html。
6 痞客邦（2007.12.05）〈不能理解的翻譯[Bully=霸凌]？〉，2015.10.10取自http://umi520.pixnet.net /blog/post/11558802。
7 臺灣WiKi（2013.12.10）〈掛鑰匙兒童〉，2015.10.10取自http://www.twwiki.com/wiki/%E6%8E%
9B%E9%91%B0%E5%8C%99%E5%85%92%E7%AB%A5。
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8 內政部統計處（2015.05.29）〈內政統計年報-育齡婦女生育率〉，2015.10.11取自http://www.moi.
gov.tw/stat/year.aspx。
9 陳宥蓉（2015.09.25）〈併校危機？基隆太平國小全校剩34人〉《YAHOO奇摩新聞》，2015.10.11 取自https://tw.news.yahoo.com/%E4%BD%B5%E6%A0%A1%E5%8D%B1%E6%A9%9F-%E5%9 F%BA%E9%9A%86%E5%A4%AA%E5%B9%B3%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E5%85%A8%E6
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