1.1 研究背景與動機
由於國際間的貿易、經濟、社會文化等往來頻繁，英語已經日漸成為國家 之間溝通往來的溝通工具；學習英語已經成為刻不容緩的一件事情，具備基礎 的英語素養，也已成為地球村每一份子的基本能力。
因此教育部為了提升國民之英語能力，強化我國國際競爭力，便積極著手 進行相關的英語教學，更於九十四學年度宣布，英語教學提前至小學三年級開 始實施[17]，財政充裕的縣市(如台北縣、市)更於低年級即開始實施英語教學，
相信不久的將來，能夠見到此政策之成效。
「全民英語能力分級檢定測驗」即是教育部推動學習英語學習的要項，教
育部核准財團法人語言訓練測驗中心辦理該測驗，自民國 89 年開辦以來，受
到社會各界的重視與採認，至 95 年總報考人數已逾 220 萬人次[20]。
在目前這樣的情形下，許多學習者為了增強自己的英語能力，平常就勤加 練習，以其中的英語作文為例，當學習者在進行相關的練習之後，通常都需要 以人工的方式來閱卷，但是人工閱卷較為耗時費力，且無法有著相同的閱卷標 準。再者，現有之電腦閱卷系統大多只能對具有標準答案的填充題、選擇題進 行批閱，少數能夠批閱作文的系統正確率也有待提升，更也有些系統是源自於 歐美語系的國家，文法檢查方式與字彙運用都不甚相同。因此我們希望能夠實 作出符合華人語言使用習慣，且正確率較高的英語作文錯誤檢查系統，能夠提 供給學習者練習使用。
所以，一個完整的學習者語料庫-Chinese Learner English Corpus[19]對 我們來說就很重要了，此語料庫中針對學習者作文當中的錯誤類型加以分類，
列出大量的使用者錯誤的句型，讓我們藉助此語料庫當中的錯誤類型作為系統 之驗證藍本，提升目前英語答題驗證系統的錯誤檢查率；同時我們希望了解目 前系統的錯誤檢查比率是多少，並且針對其文法檢查不足的向度，設計文法模 組，同時依循語料庫中分類完整且清晰的錯誤類型，整併文法模組，以達到我 們提升正確率之目的。
1.2 研究目的與範圍
本研究主要希望達到的目的如下：
1. 基於 CLEC 語料庫的錯誤類型為文法模組驗證基準[19]，建構一個符合華 人使用習慣的英語作文錯誤檢查系統。
2. 系統可以將作文之文法錯誤、拼字錯誤、文不對題的情況標示出來，以立 即回饋的方式反應給學習者。
3. 以 CLEC 語料庫的文法分類[19]，設計系統文法模組功能，並建立標準一 致的作文錯誤檢查標準。。
4. 提供學習者一個可以自我學習的作文練習環境。
此研究的範圍主要是在英語測驗的作文部分，由於本實驗欲研究之作文錯 誤檢查系統，在文法模組的設計上，需要完整而清晰的分類；同時，也需要大
量的英語作文測試樣本，以驗證文法模組，這也是 CLEC 對我們來說最重要的
目的。
1.3 研究方法與步驟
我們欲先確認系統可檢查出來的錯誤數量及類型，並且運用 CLEC 語料庫
加以驗證，了解程式可找出錯誤的比率，以設計文法模組，同時提升系統可找 出錯誤的比率。我們使用的方法如下：
1. 了解系統所能檢查出的文法、拼字錯誤類型以及文不對題的檢查方式。
2. 分析系統模組可檢查出 CLEC 語料庫的錯誤種類及數量。
3. 以 CLEC 語料庫分類方式為樣本，設計文法模組。
4. 以系統之文法模組，與 CLEC 語料庫相互驗證。
5. 統計與 CLEC 語料庫相互驗證之後的錯誤種類及數量。
1.4 章節概要
本研究主要分成六個章節來介紹，依序如下：
第一章 敘明本研究的動機、目的、以及研究的方法及步驟。
第二章 系統技術及相關文獻探討 第三章 系統架構與系統模組設計 第四章 系統效能與比較。
第五章 系統畫面展示與限制說明。
第六章 說明本研究之結果與相關未來系統可以延伸開發之功能。