第肆 肆 肆章 肆 章 章 結果與討論 章 結果與討論 結果與討論 結果與討論
本章就研究所獲得的資料，分析其結果並加以討論。全章共分為 四節：第一節為臺北市國中生休閒態度與休閒阻礙之現況；第二節為 臺北市國中生背景變項在休閒態度之差異情形；第三節為臺北市國中 生背景變項在休閒阻礙之差異情形；第四節為臺北市國中生的休閒態 度與休閒阻礙間之相關情形。
第一節 第一節 第一節
第一節 臺北市國中生休閒態度 臺北市國中生休閒態度 臺北市國中生休閒態度與休閒阻礙 臺北市國中生休閒態度 與休閒阻礙 與休閒阻礙 與休閒阻礙之現況 之現況 之現況 之現況
一、臺北市國中生現況之分析
（一）性別：由表 4-1 得知，本研究調查之臺北市國中生性別人數，
男學生有 638 人，佔 53.7%；女學生有 550 人，佔 46.3%。分佈情形，
如表 4-1。本研究調查之臺北市國中生，男學生多於女學生。
表 4-1 臺北市國中生性別次數分配表
性別 人數 百分比 排序
男 638 53.7％ 1
女 550 46.3％ 2
總和 1188 100.0％
（二）年級：由表 4-2 得知，本研究調查之臺北市國中生年級人數最 多的是八年級學生人數 407 人，佔 34.3%；其次是九年級學生人數 396 人，佔 33.3%；七年級學生人數 385 人，佔 32.4%。分佈情形，如表 4-2。
表 4-2 臺北市國中生年級次數分配表
年 級 人 數 百分比 排序
七年級 385 32.4％ 3
八年級 407 34.3％ 1
九年級 396 33.3％ 2
總 和 1188 100.0％
（三）學校規模：由表 4-3 得知，本研究調查之臺北市國中生其學校 之規模以 41 班以上最多，佔 39.6%（470 人）；21 班~40 班次之，佔 32.3%（384 人）；20 班以下最少，佔 28.1%（334 人）。分佈情形，如 表 4-3。
表 4-3 臺北市國中生學校規模次數分配表
學校規模 人 數 百分比 排 序
20 班以下 334 28.1％ 3 21 班~40 班 384 32.3％ 2 41 班以上 470 39.6％ 1 總 和 1188 100.0％
（四）學業成績：由表 4-4 得知，本研究調查之臺北市國中生學之業 成績以需要加油者最多有 441 人，佔 37.1%；學業成績普通者有 394 人，佔 33.2%；學業成績很好者有 353 人，佔 29.7%。分佈情形，如表 4-4。
表 4-4 臺北市國中生學業成績次數分配表
學業成就 人 數 百 分 比 排 序
很 好 353 29.7％ 3
普 通 394 33.2％ 2
需要加油 441 37.1％ 1
總 和 1188 100.0％
（五）父親教育程度：由表 4-5 得知，本研究調查之臺北市國中生父親 之教育程度以高中、職為最多有 506 人，佔 42.6%；其餘依序為大學有 429 人，佔 36.1%；碩、博士有 132 人，佔 11.1%；國中含以下有 121 人，佔 10.2%。分佈情形，如表 4-5。
表 4-5 臺北市國中生父親教育程度次數分配表
父親教育程度 人 數 百 分 比 排 序
國中（含）以下 121 10.2％ 4
高中、職 506 42.6％ 1
大 學 429 36.1％ 2
碩、博士 132 11.1％ 3
總 和 1188 100.0％
（六）母親教育程度：由表 4-6 得知，本研究調查之臺北市國中生母 親之教育程度以高中、職為最多有 572 人，佔 48.1%；其餘依序為大學 有 451 人，佔 38.0%；碩、博士有 88 人，佔 7.4%；國中含以下有 77 人，佔 6.5%。分佈情形，如表 4-6。
表 4-6 臺北市國中生母親教育程度次數分配表
母親教育程度 人 數 百分比 排序
國中（含）以下 77 6.5％ 4
高中、職 572 48.1％ 1 大 學 451 38.0％ 2 碩、博士 88 7.4％ 3 總 和 1188 100.0％
二、臺北市國中生休閒態度之現況臺北市國中生休閒態度之現況臺北市國中生休閒態度之現況臺北市國中生休閒態度之現況
由表 4-7 得知，本研究調查之臺北市國中生的休閒態度平均得分為 3.55，標準差為.47，再從各層面來看，最高為「休閒情感」層面，平 均得分 4.13；次高為「休閒認知」層面，平均得分 3.41；最低為「行 為意向」層面，平均得分 3.12。得分的情形屬於中上程度，顯示臺北 市國中生具有積極正面的休閒態度。
本研究之結果與羅明訓（1999）在「桃園縣國小六年級學生休閒 活動之調查研究」中發現國小學生具有積極正面的休閒態度、謝仁哲
（1999）在「臺北縣市國中學生休閒認知、休閒態度與休閒行為之調 查研究」中發現台北縣市國中學生之休閒態度趨向積極正面、陳彥呈
（2003）在「家庭相關因素對青少年休閒態度影響之研究」中發現青 少年休閒態度趨於正向、賴慧思（2006）在「彰化縣立員林國中學生 休閒態度與休閒阻礙之研究」中發現員林國中學生在休閒態度上呈現 積極且正面的態度。本研究與國內相關研究之結果大致相符，顯示臺 北市國中生在休閒態度上與其他研究對象趨向一致。
本研究在整體休閒態度分向度之「行為意向」的部分得分稍低與 賴慧恩（2006）在「彰化縣立員林國中學生休閒態度與休閒阻礙之研 究」中所發現相符。
表 4-7 臺北市國中生休閒態度量表之得分情形摘要表
休閒態度 人 數 平 均 數 標準差 排序
態度總分 1188 3.55 .47
休閒認知 1188 3.41 .71 2
休閒情感 1188 4.13 .63 1
行為意向 1188 3.12 .75 3
三 三 三
三、、、、臺北市國中生臺北市國中生臺北市國中生臺北市國中生休閒阻礙休閒阻礙休閒阻礙休閒阻礙之現況之現況之現況之現況
由表 4-8 得知，本研究調查之臺北市國中生的休閒阻礙平均得分為 2.30，標準差為.50，再從各層面來看，阻礙程度最高的是「人際間的 阻礙」層面，平均得分 3.34；阻礙程度次高的是「結構性的阻礙」層 面，平均得分 2.07；阻礙程度最低的是「個人內在阻礙」層面，平均 得分 1.69。得分的情形屬於中下程度，屬於低阻礙程度。本研究與周 維敏（2005）在「台南市高中職學生休閒活動之阻礙與滿意調查研究」、
黃珮綺（2008）在「高雄縣國小高年級學童家庭休閒活動、家庭休閒 阻礙與親子互動關係之研究」之研究發現相符。
臺北市國中學生受到「人際間的阻礙」最大，其次是「結構性的 阻礙」，影響最小的是「個人內在阻礙」。本研究結果與劉洧駿（2004）
在「臺北縣蘆洲市國小高年級學童休閒運動之調查研究」中，發現蘆 洲市國小高年級學童的休閒運動的阻礙，前四名為「空氣不好」、「場 地噪音」、「天氣不佳」、「課業壓力」（結構性的阻礙），結果不符。與 王禎祥（2004）在「臺北市國小學生參與休閒運動狀況與阻礙因素之 研究」中休閒運動阻礙前四名為：氣候不佳、課業繁重、健康不佳、
沒時間（結構性的阻礙）。與黃麗蓉（2003）在「桃園縣市國中學生休 閒活動參與現況之相關研究」中，發現桃園縣市國中學生參與休閒活 動之阻礙因素以「個人內在阻礙」因素為最大「結構性的阻礙」因素 次之，「人際間的阻礙」因素最小，結果不符。與賴慧思（2006）在
「彰化縣立員林國中學生休閒態度與休閒阻礙之研究」中，發現員林 國中學生在「結構性的阻礙」因素最大、「個人內在阻礙」因素次之，
「人際間的阻礙」因素最小，結果不符。
本研究顯示臺北市國中生在參與休閒活動時最大阻礙為「人際間 的阻礙」層面，其次是「結構性的阻礙」層面，休閒阻礙最小的是「個
人內在阻礙」層面。在「人際間的阻礙」層面，研究者推論，因少子 化的影響，父母更關切孩子的成就，對孩子寄予高度期望，總是安排 多樣的才藝學習，干涉孩子的休閒活動，相對的減少了孩子參與休閒 活動的時間。再因孩子與家人關係密切，家庭之休閒活動多由父母主 導，使「人際間的阻礙」層面呈現較高的阻礙程度；在「結構性的阻 礙」層面，研究者推究其原因，因臺北市交通便捷、休閒設施多樣化，
給予臺北市學生較多的選擇，所以阻礙程度較「人際間的阻礙」層面 為低；在「個人內在阻礙」層面，本研究結果與余明書（2006）、賴惠 美（2008）研究發現相符。研究者推論，臺北市國中學生對休閒活動 有正確的認知及積極的態度，大多會利用休閒活動來紓解壓力，因此 呈現較低的阻礙程度。
由表 4-8 得知整體休閒阻礙分數為 2.30，低於平均數的 2.50，顯示 臺北市國中學生的休閒阻礙不高，本研究結果與李枝樺（2004）在「台 中縣市國小高年級學童休閒參與、休閒阻礙與休閒滿意度之相關研 究」、陳信安（2000）在「休閒參與的知覺自由與阻礙之研究－以台北 縣淡水鎮國小六年級學童為例」之研究發現相符。
表 4-8 臺北市國中生休閒阻礙量表之得分情形摘要表
休閒阻礙 人 數 平均數 標準差 排序
阻礙總分 1188 2.30 .50
個人內在阻礙 1188 1.69 .62 3
人際間的阻礙 1188 3.34 .88 1
結構性的阻礙 1188 2.07 .74 2
第二節 第二節 第二節 第二節 臺北市國中生 臺北市國中生 臺北市國中生 臺北市國中生背景變項在 背景變項在 背景變項在 背景變項在休閒態度 休閒態度 休閒態度 休閒態度之差異 之差異 之差異情形 之差異 情形 情形 情形
層面（t＝-1.98*，p<.05）、「休閒情感」層面（t＝6.43*，p<.05）及「行 為意向」層面（t＝-3.77*，p<.05）均達顯著差異。