校實際運作，來的容易實現（甄曉蘭，2000）。所以，九年一貫課程 實施是否成功，學校與教師層面將是最重要關鍵。
表2-7 九年一貫課程研究與藝術與人文學習領域相關研究論文彙整表(續)
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表2-7 九年一貫課程研究與藝術與人文學習領域相關研究論文彙整表(續) 程的討論重點(essential question)進行教學活動的 設計。教師要擺脫傳統「媒
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表2-7 九年一貫課程研究與藝術與人文學習領域相關研究論文彙整表(續)
表2-7 九年一貫課程研究與藝術與人文學習領域相關研究論文彙整表(續)
依據表2-4-1，本研究從研究方法、研究對象、研究內容、研究 結論等四方面，整理相關研究論文的結果如下：
一、研究方法：
在搜集相關研究論文研究中，發現藝術與人文學習領域的相關研 究方法相當多樣，包括質的研究與量的研究，其中，以訪談、觀察、
個案研究較為普遍。但對於九年一貫課程的瞭解，無論是全國或地方 性研究，則以調查為主軸，輔以焦點訪談。
在音樂、美術、戲劇等相關教學或學習研究，則質的教育研究、
行動研究等方法，頗為研究者所喜好，也十分受重視，採用者十分普 遍，多數研究者都會輔以訪談或文獻分析等研究方法，以作研究的依 據或參考。對於純粹問卷調查的研究，則多與課程改革與實施現況之 瞭解。
二、研究內容
國內對九年一貫課程藝術與人文學習領域的研究論文中，所研究 的內容主要為教材與教法之行動研究、個案研究、質化研究，多對音 樂、美術、表演藝術的教學內涵、教學方法的探討，其中以課程統整 與協同教學之行動與個案研究為最多。有關課程綱要與政策層次、課 程配套措施層次、課程執行與實施成效層次、學校教師意見與因應層 次，藝術與人文學習領域教師在實際教學現場目前實施之趨勢與現況 的研究，僅本團隊的研究及以地區性所做的課程改革相關研究。九年 一貫課程藝術與人文領域相關研究，僅有一篇以認知與態度為主題進 行研究。
三、研究對象
從研究的層級來看，15 篇學位論文中，有關藝術與人文課程研 究，均取材與國民中學相關的課程研究，期以瞭解國民中學藝術與人
文領域的現況，僅一篇論文為國民小學藝術表演相關研究，其餘為課 程改革相關的理論或實務性論文。
從研究對象來看，有以一個班級或一個學校，一至數位教師、數 個參與學校教育之表演劇團、課程研發對象、一個行政區所在學校 等，十分分歧而多樣。其中僅以余國珍(2003)針對全國藝術與人文學 習領域教師進行調查研究，表示國民中學九年一貫課程的推動情形，
以及藝術與人文領域相關研究，有加以研究的空間，以便更確切掌握 實況，作為未來政策推動與相關研究的參考。
四、本研究之特色
在研究方法方面，本研究採用四點量表，純粹問卷調查方式；研 究對象方面，本研究以全國各縣市國民中學藝術與人文學習領域教師 為範圍進行抽樣，對國民中學藝術與人文學習領域教師對於藝術與人 文學習領域課程綱要實施現況進行調查研究，以了解教學現場對九年 一貫課程改革的實施現況與趨勢，並分析學校課程規劃與推動層面與 藝術與人文課程實施層面的關係。據此提出建議，作為相關單位或人 員的參考，並提供未來做更進一步研究的基礎。