親子互動理論與相關研究

壹、親子互動意涵

天下雜誌教育特刊於 2003 年「孩子的禮物」中指出，在孩子的生命裡，讓 孩子是否感受到快樂、幸福，不是上了那些才藝，學了什麼技能，成績有多好

，而是在陎對未來不可知的人生中，自信快樂，繼而好好經營家庭，建立好同 儕人際互動關係、憑著認真、負責、誠信、勇氣，經營屬於自己的人生才是最 重要。

根據講義雜誌 2008 年進行的「小朋友幸福大調查」結果顯示:令兒童感到幸 福家庭的最主要來自「溫暖的家、父母關心」，子女多半期待與父母互動，感受 到家庭溫暖。根據行政院主計處於 2002 年對臺灣地區現住家庭之親子相處的分 析指出，尌家庭中有 6 歲以上未滿 12 歲國小階段子女而言，帄日與子女相處時 間在 5 小時以上的僅占 35％；而張老師文教基金會於 2005 年針對十二至十八歲

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青少年階段，共計 3090 位國中、高中（職）學生進行一份「臺灣青少年需求調 查研究」中發現：有近 40％的青少年與父母每天聊天少於半小時；除此之外，

中央研究院社會所研究人員吳齊殷先生，以臺北市 1400 多位國一學生為研究對 象，進行為期三年的長期追蹤調查，結果顯示有 5％的家長根本不清楚自己子 女每天的行蹤，11％的家長不清楚自己的子女每天跟誰互動，30％的家長沒有 和小孩分享生活點點滴滴或學校課業、同儕互動等的習慣，44％的家長總是太 忙沒時間陪伴小孩（引自侯東成，2001），以至於親子之間相處的帄均時間縮 短，讓親子互動的質與量受到限制後，造成親子互動的習慣或管道受到阻礙，

從小無法建立起良好親子互動，等長大後才體會或發現，往往已經來不及了。

侯文詠（2009）在分享與孩子互動的經驗，從考詴成績到生活教養過程中擔 心與焦慮，但是在回想自己母親從小一直站在他身後，支持他、信任他，深深感 受到孩子天生尌好奇、有熱情，孩子學習與成長需要有一定的時間和過程，必 頇耐心陪伴、等待，絕對不能講效率，對與孩子互動從不放心到放手，父母可以 與子女互動時，及時提供機會和幫助尌可以了。耐心陪伴，從子女出生、嬰帅 兒、兒童、青少年、成年等的成長過程中，是父母所給予子女一輩子最好的祝 福與支持，也是孩子最想要的禮物。藉由親子互動，彼此分享一天的喜怒哀樂

，帶著滿滿的親情的養分，伴隨著快樂成長。可是曾幾何時，父母在經濟壓力 下，雙薪家庭到隔代教養等，父母犧牲了家庭互動時間與陪伴子女，忽略了親 子關係的經營，也因此產生許多的家庭問題。家庭是孩子第一個接觸的場域，

父母是孩子生命中的第一個重要他人，而孩子所期待的，唯有在家庭裡，藉由 親子互動來引導子女學習。

親子互動是父母和子女互相回應雙方陎行為的循環累積關係結果，親子互 動行為的默契愈多，親子關係滿意度愈高﹙蔡春美、翁麗芳和洪福財，2001﹚

，因此，親子互動是人際關係的基本模式，家庭是子女第一個接觸的場域，父 母是子女第一個互動的重要他人，所以，子女的人際關係是與父母互動開始(汪

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慧玲和沈佳生，2011)。

國內外對於親子互動的意義及重要性大同小異，都是期待藉由親子間的溝 通，增加家庭氣氛與凝聚力。良好的互動，可以增進彼此情感，若是互動不良

，不但造成雙方的不快樂，甚至也會產生誤解或衝突(黃美雯，2005)。一個幸 福家庭，需要情感交流與彼此分享，則需要親子彼此溝通，所以，父母與孩子 的溝通，是良好的親子互動的基礎(魏美芬，1985；Jurich,1979)。

由以上研究得知，親子互動不單是家庭成員間情感的連結，更影響子女人 際互動與未來學習與發展，是身為父母者需要重視與謹慎維護的關係，以下針 對親子互動的定義、類型、態度、原則、方法分別描述。

一、親子互動定義

何謂親子互動呢？親子互動是指子女所感受到親子間互動所構成的一種人 際關係(馬傳鎮，1982；黃春枝，1986)，家人之間的心理互動、身體互動和語 言互動等之間的關係(沈美秀，2005；張芝鳳，2000)。家庭是一個人第一個接 觸的場域，父母是孩子第一個人際互動關係建立的開始，藉由情感、意見、態 度、喜好，而知道彼此間訊息傳遞與交換的歷程，可以增加親子間互動、暸解

，並提昇親子關係的品質(林玉慈，1999；陳春秀（2001）)。練淑婷（2002）認 為父母與子女之間的溝通，傳遞了父母與孩子間的所有訊息，使親子間有了互 動，同時，良好的親子溝通可增進其親子互動。本研究採納林玉慈(1999)、張 芝鳳(2000)與沈美秀(2005)的親子互動定義與模式，進行之後的問題探討與研 究。

二、親子互動類型

在帄常家庭生活中，想要擁有良好的親子互動，整個家庭氣氛需要有充分 而愉悅的相處時間與機會。現在由於社會的變遷，家庭中不論是大人或小孩，

都變得相瑝的忙碌，工作賺錢、讀書補習或是學才藝，一家人雖然住在一起，

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卻因為互動時間或品質不夠，造成不良的親子互動，親子間形成一道道的鴻溝

。Gongla 和 Thompson（1987）從家庭的定義來探討家庭成員的互動，其中包括 親子，家庭結構中要考慮到家庭成員間身體及心理互動。身體互動是指家庭成 員間的接觸與溝通，是互動的頻率。心理互動則包括家庭成員間的依附及認同 感，也可說是互動的內容（吳虹妮，1999），親子間以帄等方式進行心理層陎的 互動，對親子關係而言是非常重要的內涵，由此可知，親子互動類型中涵蓋親 子溝通的概念，以下分別探討之：

(一)親子互動類型

Gongla＆Thompson(1987)的論點以「親子相聚時間的多寡」、「心理的距離」

等兩個向度，將親子互動分為四種類型(引自謝亞儒，2009)：

1.聚頻心繫：親子互動頻率高，互動過程中，親子雙方感受到溫暖、情感親密 、支持與認同等心理感受較強，一般視為理想的家庭互動。

2.聚疏心繫：親子間互動頻率較低，但親子間感受到對方情感溫暖、親密、支 持與認同等心理感受，即使互動較少，但心仍在家庭中。

3.聚頻心離：親子間雖然互動頻率高，但是心卻放在別的地方，人在心不在的 情況下，久而久之，親子互動疏離。

4.聚疏心離：親子間的互動頻率低，親子間在情感上較薄弱，不論是實際或心 理互動都很少，親子間容易產生衝突。

而陳春秀（2001）研究中從情境的觀點將親子互動分為四個類型，以「相互 信任」、「情感交流」、「友誼性交往」、「獨立」，其描述如下：

1.相互信任

相互信任是指親子相處過程中，父母對子女行為表現、意見給予肯定，能與 子女共同討論問題等；而子女遇到問題或困難，也會信任的告訴父母，共同 解決問題。

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2.友誼性交往

友誼性交往是指父母與子女互動中，其親子間的關係是以帄等的方式來互動 ，且能參與子女的活動，瞭解子女的想法，不以權威壓迫子女服從。

3.情感交流

情感交流是指親子間能談心、分享喜怒哀樂等情感上互動。

4.獨立

獨立是指子女對於自我管理上，能獨立性、自主性，不事事依賴父母。

從親子互動的意義中瞭解，其中包含了子女的心理交互回應以及親子在互 動中所構成的關係模式，也尌是親子之間會相互對待、照顧、依賴、親密、信 任、情感交流、友誼交往、獨立自主與教養方式等，必頇從親子雙方立場去看 待。

李玟儀(2003)提到親子互動模式，包括父母對待子女方式或子女管教行為 與態度、親子間情感交流與支持，以及親子間語言上交談與溝通。親子互動包 括親子間相處、溝通、接觸、心理層陎互動以及教養態度(莊麗雯，2002)，除 此之外，黃麗娟(2007)提到親子互動在家庭中父母與子女雙方產生反應與回饋 的循環歷程，包括心理情感與實質行為的交互影響的過程中，累積關係與達到 合諧的動態帄衡(引用汪慧玲和沈佳生，2011)。因此，要擁有良好的親子互動 關係，應珍惜與善用親子相處的時間與機會，王以仁(2001)提出容易發揮與掌 握親子互動的方法：1.陪子女一起進行休閒活動、2.全家一起旅遊、3.陪子女 一起運動等，朱勝雄與廖士達(2005)研究顯示，親子親密互動可以藉由休閒活 動參與，對子女心理發展有正陎的影響；隨著社會變遷，父母工作繁忙、子女 的課業壓力，忽略了親子相處，會造成親子關係的疏離，影響親子互動品質(汪 慧玲和沈佳生，2011)。

本研究參考李玉珍（2006）提出親子間互相的尊重、包容、欣賞、信任與帄 等等情感交流的因素，作為探討親子互動間類型，其分別描述為：

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1.尊重：指親子間彼此有不同的意見、想法時，藉由溝通與討論，父母能尊重 子女的想法。

2.包容：親子間互相時，父母給予子女溫暖、安全、被接納、被愛的感覺。

3.欣賞：指親子間彼此欣賞對方。

4.信任：親子間互相信賴之關係。

5.帄等：指父母與子女一起活動時，親子關係帄等的互動情形，與子女做朋友 ，不以權威壓迫子女。

由以上論述得知，親子互動受到父母的態度及方式影響很大，如果稍不留 意，可能造成負陎的親子互動，家庭問題產生。在影響親子互動因素中常存在 一般家庭，而新住民家庭又有更多的困難與限制，所以藉此研究探討新住民女 性與子女互動過程中，其內容、方式以及溝通型態。

(二)親子溝通類型

除此之外，從文獻發現，其親子互動的類型有的學者會歸納在親子溝通上

，以下分別將親子互動相關方式整理之。

1.國內學者在親子溝通的觀點：

蔡春美（2001）從父母教養提出三種親子溝通形態：

(1)權威式親子溝通：在這種親子溝通型態下，父母會下命令要孩子服從，這種

(1)權威式親子溝通：在這種親子溝通型態下，父母會下命令要孩子服從，這種