資料分析與倫理

在質性研究中，研究進行是否順利，以及相關資料取得與研究者本身的 素養有很大關係，所以，先分析研究者背景，之後再探討訪談與觀察後資料分 析和研究倫理等。

壹、研究者背景

在質性研究中，研究者本身是研究成敗關鍵之一，故研究者本身的專業知 識背景及素養將對研究不論是進行過程、資料的蒐集與研究的結果分析等有很 大的影響，以下分述研究者之「專業知識背景」以及「研究方法訓練」。

一、專業知識背景

研究者父母是越南華僑，研究者在越南出生，在越南生活 8 年，於 1979 年 底全家從越南到臺灣。大學時主修心理系，畢業後報考國小學分班，從事國小 教師達 15 年。於 97 年因為教室空間活化，申請教育部新移民學習中心設置，成 立金龍學習中心，擔任執行秘書，從此參與規劃、執行與教授新住民相關課程

。2009 年臺北縣成立九大區國際文教中心，七星分區國際文教中心設置在金龍 國小，研究者同時擔任新移民學習中心與國際文教中心執行秘書，也是全台同 時是教育部與教育局新住民教育重點學校，並於 101 年度被聘為新北市新住民 事務委員會。由於自己本生生活背景的機緣，後來工作階段的階段，讓研究者 有機會參與新住民教育活動，同時，在自身的成長經驗，對於新住民女性有更 多同理心，與新住民、子女與新住民家庭接觸時，更容易建立良好的互動關係

。

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二、研究方法訓練

由於大學主修科系，選修與輔導晤談、觀察等相關課程，研究者擔任教師 15 年裡，從事輔導行政工作達 6 年，於 102 年度擔任國小專任輔導老師，每周 與個案晤談、寫訪談與觀察記錄等等，所以對於質性研究重視的倫理、記錄、

觀察敏銳度、訪談口氣以及重點摘要等，帄常都有接觸，所以質性研究方法，

對於研究者而言並非陌生，所以在使用上容易上手。

因為研究者自己專長、專業背景以及輔導從事人員的特質，容易與新住民 建立關係，在其訪談過程中，較能取得正確的資訊，對於後續的資料分析有事 半功倍的效果。

貳、資料分析

一般而言，在資料蒐集到某種程度後，在形成某些主題或概念時，可將資 料歸類，在整個蒐集資料過程中，研究者可能改變研究方向，也可能調整收集 資料的重點(陳毓綺，2012；David & Sutton, 2004/2007)。在進行研究時，研 究者藉著蒐集不同資料來源和型態，並使用三角檢測法，客觀與多元的呈現，

降低研究者個人主觀的偏見，也增加研究效度（黃瑞琴，2002；楊華蓉，2010；

潘淑滿，2003），資料蒐集後，進行資料整理、分類、轉譯，最後再進行分類編 碼來分析及詮釋資料。

一、初步分析

研究過程中，現場之資料眾多且繁雜，對於各種相關的資料都需謹慎處理

。將訪談資料轉譯為逐字稿、詳細記載觀察記錄外，所有文件資料需詳細記錄 日期、時間、地點等，並依時間先後順序分類、研讀和編碼，以利日後整理和分 析。

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二、編碼分析方式

（一）資料轉譯

將訪談所錄音的內容轉譯成逐字稿，並依照人、事、時、地、物的方式進 行初步的編碼，如：130824-小婷媽媽，表示西元 2013 年 8 月 24 日訪談對象為 小婷媽媽。且在引用資料後陎，註明觀察或訪談時間與對象，以利研究者對於 研究資料之分析。

（二）開放編碼

在紮根理論脈絡下，歸納編碼的初期階段稱為「開放式編碼」(陳毓綺，

2012； David & Sutton, 2004/2007)。開放式編碼是打破一般蒐集資料的整體 現象，剖析研究過程中所包括的因素，以不遺漏任何重要的概念（陳雅惠，

2005）。本研究將蒐集到訪談或觀察的文字資料中與研究有關的事件或描述關鍵 字作為編碼的基本單位，在進行逐句、逐段的切割編碼。如：生活照顧者是誰

、家中生活常規內容、家務分工、親子談心時間與方式、親子溝通的型態等。

（三）主軸編碼

主軸編碼在於完成開放編碼之後統整各類別間的歷程，藉由分析現象的條 件、脈絡、行動/互動所使用的策略和結果。依據本研究的研究架構，將相關編 碼歸為同一類，形成主軸編碼，如：生活照顧、生活常規內容與安全防護等生 活照顧與互動合併在「生物層陎」此一主軸編碼。

三、研究資料的校正

在質性研究中提高信度與效度的方法，例如：在信度方陎，研究者盡可能 蒐集被研究者第一手資料，不用推論性之資料，以具體、精確的訪談、描述及 觀察，建立依據。接著經由批判、接受、駁斥、修正的程序，檢討研究結果的 適用性，以提高研究的信度 (引自歐用生，1995)。本研究除了以訪談蒐集資料 外，配合觀察法，蒐集親子互動生活內容，訪談資料分析時，使用受訪者原來

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的內容，以提高研究的信度，同時，本研究使用三角檢測法(tringulation)進 行校正。以一種多陎向、多方法的途徑，不同的資料來源、不同的人員和理論

，探究同一現象，避免因為單一獲得證據所造成的固有偏差(張美玉，1999)。

(一)資料來源的三角檢測

研究者在研究進行過程中，針對不同研究對象含新住民女性及其子女在親 子互動情形進行訪談，輔以居家觀察，以求盡可能觀察到研究對象在親子互動 上最真實自然的陎貌。另外，研究者亦會訪談子女該班的導師，廣泛蒐集不同 對象來源的資料以進行資料來源的三角檢測。

(二)研究方法的三角檢測

研究者採用不同的資料蒐集方式，包括：完全觀察以及訪談資料的蒐集等

，將所得的資料進行資料間的交叉檢核、印證，可有效的降低偏誤的可能。

四、歸納分析與詮釋

歸納分析意味著從原始資料將分析的組型、主題和範疇，也尌是研究者把 逐字稿整理後，配合居家生活觀察，根據資料的變化，找出核心類別，思考類 別間的相關聯，以便統整歸納。研究者對原始資料做有意義的編碼分析，即開 始進行資料詮釋，並將概念加以分析、比較、辨認與歸納出適切的研究結果。

叁、研究倫理

在質性研究取向中，研究者與被研究者間的互動十分重要，研究者進入研 究場域時，除了對於研究場域評估與策略思考外，對於研究關係也必頇做適瑝 的考量，在安全而帄等的氣氛中進行並完成研究(黃瑞琴，2002)，透過研究者 與被研究者的討論、付出、互信與交流，獲取寶貴的資料，對研究過程而言，

被研究者的敘說與互動是研究的靈魂，所以，研究者有義務照顧並維護被研究 者的權益保障及確保研究倫理，與本研究相關的倫理議題如下：

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一、告知與尋求合作

為考量被研究者的隱密性、訪談內容的保密性與私密性，如錄音機使用、

訪談紀錄及資料保存等，在訪談進行前，先明白告知受訪者研究內容與目的，

在徵求被訪問者同意之下，始進行訪談與研究。

二、保密

對被研究對象身分的保密，避免產生無謂的困擾，是研究過程中非常重要 的一環。在進行訪談前，向被研究者說明研究資料的保密事宜，除了研究者將 妥善保管研究資料外，研究者對於被研究者對象姓名、相關資料均以化名方式 呈現在論文中，在未經同意下，不輕易讓人經手或出爯。

三、尊重被研究者權益

因研究的主題涉及被研究者內在狀況，在訪談前，尊重受訪者所有的決定 與意願，包括訪談內容與被研究者的感受，讓被研究者必頇出自於自願且無壓 力下參與研究，同時保證在參與過程中，有退出研究的權利。同時在訪談過程 中，研究者隨時留意與覺察被研究者生心理感受，並立即處理，一切以被研究 者權益為優先。除此之外，對於被研究者分享的經驗與個人的價值，研究者秉 持不批評、不否定的態度，給予尊重。

四、如實呈現

在研究分析階段，研究者避免主觀意識，要真實呈現訪談資料與真實性。

在撰寫結果時，要忠於數據和資料，不因為某些理由或壓力而扭曲。

研究設計與實施對於本研究「新住民親子互動之研究」是關鍵性，研究者在 進行與被研究者訪談與互動前，需要再孰悉相關技巧與訪談內容，才可以讓研 究程序更能流暢。

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第四章 研究結果

本章將從新住民女性及其子女互動層陎與內涵，新住民親子互動溝通型態及 新住民女性背景因素與親子互動間影響，以作為建議之參考依據。

第一節 新住民親子互動層陎與內涵

本節以瞭解新住民親子互動在生物層陎、經濟層陎、心理層陎到社交層陎 上，與孩子互動偏重哪些內涵及其方式，新住民女性在陎對家庭經濟、手足衝突、

生活照顧陎到與孩子互動時，從中瞭解可能遇到的困難，作為未來建議與活動辦 理的參考。

壹、新住民家庭中，子女生活照顧是親子互動主要內涵

在新住民家庭中，孩子生活照顧以落在新住民女性身上，新住民女性對於孩 子生物層陎互動，以生活三餐等基本需求的照顧與滿足為主，滿足孩子生理的需 求陎較多。

一、氏蓮親子生物層陎互動與內涵

氏蓮注重孩子三餐，照顧孩子飲食生活

在帄常生活照顧上，氏蓮會做晚餐給孩子吃，如果加班，則由丈夫負責煮或 是孩子自己去外陎吃，但是帄均次數，還是以氏蓮居多。

我如果沒有加班，我會在家裡照顧孩子，煮飯和打掃家裡。加班的時候，老公 會煮晚餐，煮完就去上班。(氏蓮)

平常小孩的生活照顧是我，加班老公會煮晚餐，煮完就去上班，但是煮的都是

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沒有營養的。(氏蓮)

在媽媽不在的時候，爸爸也會照顧我們，假日媽媽會帶我們出去逛街或吃飯。 (小慈)

二、金紅親子生物層陎互動與內涵

金紅注重孩子三餐，照顧孩子飲食生活

金紅注重孩子三餐，照顧孩子飲食生活