解決問題指運用思考技能去解決難題。學習者會在綜合所有與問題有關的資料後，採取最 合適的行動去解決問題。
學習
階段 預 期 從 學 校 課 程 學 習 的 成 果 在 科 技 教 育 中 的 教 學 示 例
第一 學習 階段
（ 初 小 ）
學習者將學會
Ÿ 了解問題，並確定資料來源和 求助對象
Ÿ 按照引導找出解決問題的不同 方法
Ÿ 利用所得的支援和意見，選用 一個解決方案
Ÿ 按照指定的步驟，檢察和描述 學習成果
學習者
1. 在教師協助下，識別及說明使用者的需要和要 求，以及「科技學習活動」難題的限制
2. 應用知識和教師所提供的方法，以發展及實踐 解決 「科技學習 活動」問題的方案，例如：
使用平面設計軟件時，按教師的指導，用<重複
>功能繪製相同的形狀
3. 藉著草圖、實驗模型和教師的指導，透過「手」
和「腦」的互相配合，發展解決問題的方案 4. 在教師協助下，計劃實踐解決方案的各階段工
作
5. 在教師指導下，按先前定下的準則，與經已實 踐的解決方案相比較，例如：看看製成的載物 袋是否滿足指定的要求
第二 學習 階段
（ 高 小 ）
學習者將學會
Ÿ 指出問題所在，並描述其主要 特點
Ÿ 提議以不同的途徑解決問題 Ÿ 訂定計劃，及試用所選取的方
案，因應需要尋求支援並做出 調整
Ÿ 制定適當的方法以衡量學習成 果和檢驗所選用的解決方案
學習者
1. 在教師指導的問題協助下，在「科技學習活動」
項目中，界定使用者的需要和要求
2. 運用獲得的知識和理解能力（教師提供的或自 己在教師指導下獲得的） ，發展及實踐 「科技 學習活動」的解決方案，例如：在教師提供有 關機械運動的初步資料上 ，深入研究某些機械 所產生的運動模式，作為應用它們發展解決方 案的基礎
3. 在教師協助下，輔以其他有關資料，在發展解 決方案的過程中作出選擇 ，例如：根據物料的 特性（如堅韌度、顏色等），選擇製造載物袋 的材料
4. 在各個可行的方案中，透過「手」、「腦」和
「眼」的互動合作，發展解決方案，例如通過 實驗測試各種摺椅設計的穩定性
5. 在教師指導的問題協助下 ，計劃解決方案的實 踐階段和先後次序，例如 ：計劃製造方案中所 用的各個組件，以及裝配組件的次序問題 6. 在教師協助下，根據先前定下的要求，評鑑已
實踐的解決方案，並提供改善方法，例如：指 出哪些地方可作改進，以便更符合規定的要求
學習
階段 預 期 從 學 校 課 程 學 習 的 成 果 在 科 技 教 育 中 的 教 學 示 例
第三 學習 階段
（ 初 中 ）
學習者將學會
Ÿ 探究問題，並識別必須解決的 項目
Ÿ 建議不同的方案，比較每種做 法的預期成效，並就選用的方 案提出理據
Ÿ 採用既定的策略，監控進展，
並在必要時修訂有關方案 Ÿ 根據既定的準則，評估學習成
果的素質，並檢討有關解決方 案的成效
學習者
1. 在教師指導的問題協助下，識別與使用者需要 及與問題相關的各種可能資料來源，例如：識 別主婦或家務助理員是提供有關家務資料的來 源
2. 在教師指導的問題協助下，識別可能有關的知 識和資料來源，研究後應用於發展及實踐解決 方案，例如：識別由不同教師（如化學或地理）
所提供的知識，選取有關資料以解決污染問題 3. 在教師協助下，根據所得的資料作出決定，以 發展解決方案，例如：於選擇摺椅的結構模式 時，要考慮它們的特性，如硬度、剛度、重量 等
4. 在教師指導的問題協助下，識別問題的性質，
如算式性難題或定義不清的難題，並確定適當 的處理手法，例如：
Ÿ 用「偽代碼策略」解決一些預先界定的 程式問題
Ÿ 設計具美學欣賞價值的器物，開始時可 先探究各種可能的造型，以及使用者的 喜好
5. 在教師指導的問題協助下，根據時間、設備、
專長和財政等各方面的預算，計劃解決方案的 實踐階段和進度時間表，例如：
Ÿ 在教師監督下，依據可運用的機械設備，
安排製造各組件的次序
Ÿ 安排相同/類似的工作於同一時間內進行 6. 在教師指導的問題協助下 ，按指定要求和規
格，評鑑經已實踐的解決方案，並提供改善建 議，例如：
Ÿ 指出哪些部分可加以改良，以增強製成 品的功能
Ÿ 根據預期的功能和規格來評鑑製成品
附 錄 2
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學習
階段 預 期 從 學 校 課 程 學 習 的 成 果 在 科 技 教 育 中 的 教 學 示 例
第四 學習 階段
（ 高 中 ）
學習者將學會
Ÿ 認識問題的複雜性，並就解決 問題所需的資料進行適當的調 查研究
Ÿ 制定可行策略以取得最佳效 果，包括達成長期和短期的目 標
Ÿ 監控和審慎省察解決問題的進 度
Ÿ 評估整體策略，並預計有關解 決方案可能遇到的問題
學習者
1. 理解現實世界中的問題往往是跨學科的 ，並參 照使用者的需要及問題本身的特徵，識別可能 的資料來源 ，例如在設計一個「工業機械人」
時，認識到會涉及很多因素（如安全、效率）
和資源，並明白到主管者及操作者可能是資料 來源
2. 識別可能相關的知識及資料來源，加以研究和 應用於發展及實踐解決方案
3. 在發展及實踐解決方案時 ，根據所得的資料作 出適當的決定（例如為何、何時及如何使用某 些資源、物料和策略等），例如：在製造戶外 傢具時，考慮到耐久性和環境條件等因素，選 用塑膠而不用木材為材料
4. 鑒於已知的各種策略及問題的複雜性，識別問 題的性質（如算式性難題、定義不清的難題），
並採用合適的方法去解決難題，例如：
Ÿ 利用方塊圖來解決一組預先界定的程式問 題
Ÿ 運用「標準核對」技術及一系列指定的規 格，以決定解決問題的最適當方案
5. 根據時限、成本估計、預算控制及預期素質等 因素，組織及計劃解決方案的實踐或製造過程 6. 根據時間及成本的限制和現有設備等因素，設
定實踐方案過程中的優先次序，並修訂方案的 設計
7. 根據指定的要求/規格，評鑑經已實踐的解決方 案，並為改善方案及解難過程提出建議，例如：
Ÿ 按預期的功能和規格，評鑑所製成的「家 務機械人」
Ÿ 評鑑在設計「家務機械人」時，以先處理 其功能再決定其外形，以及先處理其外形 再決定其功能，這兩個設計模式的利與弊