請就選定之製造業及重點領域，詳細說明以下三項內容：
(1) 本校計畫執行構想：含與交流合作廠商
(2) 本校計畫推動組織架構：含與交流合作廠商之整合運作 (3) 本校計畫運作機制：如執行方法與步驟等
(1) 本校計畫執行構想：含與交流合作廠商
本計畫於執行初期，召開「課程研討會」方式，邀請本校教授與產業界產品開 發廠商(包括交流合作廠商)參加，共同商定計畫重點、執行方式，形成共識，建立 時程表，成立執行團隊。討論下列主題，
(一) 大學人才培育問題 (二) 跨院系所課程之整合 (三) 銜接大學教育與產業技術 (四) 產學交流合作教育模式 (五) 計畫重點內容
四層次規劃構想說明如下，
1) 「基礎教學學程」
本計劃第一個層次整合學程為「基礎教學學程」，係依照傳統產業產品開發所 需基礎知識加以制定。由「核心知識群課程」(第一子層)與「擴充知識群課程」(第 二子層)組成，為既有之課程之整合。該整合型學程橫跨化學、化工、經濟、管理 等理工管理院系所學程，整合理工科學課程與管理科學課程。「核心知識群課程」
為第一子層課程，係為傳統教學中，為石油化學建立基礎知識之課程，包括有機化 學、高分子化學、觸媒化學、石油化學(應用化學系)；與輸送現象、化工動力學(化 學工程與材料工程學系)，皆為既有課程。「擴充知識群課程」為第二子層課程，係 進一步的在第一子層課程之上，加上一些開發奈米產品所必須之知識，讓修課學生 具備理工、財經與管理之基礎知識，得以進行產品開發工作。「擴充知識群課程」
包括理工科學課程之材料化學導論、奈米科技導論、生物化學等，與管理科學課程 之研發管理、經濟學等。
2) 「實證」
本計劃第二個層次整合學程為「實證」，以銜接大學教育與產業技術。鑒於目 前學校教育與產業知能之間所形成的斷層，學生在畢業後就業時，往往不會將在校 所學之修課知識利用在職場上。本計劃擬出學術與產業交流機制，制定「實證」層 次，以個案分析的研究方式，將「基礎教學學程」轉換成為「奈米產品開發關鍵性 技術」，藉以改進教學方式。
執行方法上，係透過學術界與產業界研發人員互訪方式，針對成功的產品開發 案例，萃取出成功要素與關鍵性技術，再參酌傳統產業未來產業轉型的需求，與產 品開發設計之技術發展趨勢，將「基礎教學學程」中之理工學識轉換成為「產品開 發技術」，其中之「研發管理」學識轉換成為「專案流程管理技術」，其中之「經濟 學」學識轉換成為「經濟評估技術」，由「產品開發技術」、「專案流程管理技術」
與「經濟評估技術」，再結合「電子商務技術」四者組成「奈米產品開發關鍵性技 術」。
3) 「整合教學產品」
本計劃第三個層次整合學程為「整合教學產品」，係將第二個層次「實證」所 得之「奈米產品開發關鍵性技術」，設計成為軟體程式、講義、教材與教案，設計 出整合型套裝課程， 以從事教育推廣。同時，將全部內容整理成為「產品設計手 冊」，可以直接提供產業界研發人員使用，發揮研發績效，將是最直接之產學合作
4) 「推廣應用」
本計劃第四個層次整合學程為「推廣應用」，利用第三個層次設計的「整合教學 產品」，進行教育推廣，包括以授課、上網與「設計工作坊」方式，授課講師包括 產業界專家與大學教授，培養出適合於傳統產業之產品開發人才。成績優秀者建 檔，介紹給廠家，進行職場媒合。
(2) 本校計畫推動組織架構：含與交流合作廠商之整合運作
本校計畫推動組織如圖，包括課程諮議委員會、課程委員會、個案研究小組、
教學產品設計小組、工作小組與推廣小組，本校計畫配備校內支援單位，例如校方 之「綜合教學部」、「教育推廣中心」等。其中，課程指導委員會由交流合作廠商與 學校教授組成，為一諮詢單位：課程諮議委員會由學校學術副校長、各學院院長、
綜合教學部主任、研究發展處主任組成，於計畫執行中，提供相關意見，包括產業 未來產業轉型的需求，奈米產品開發設計之技術發展趨勢，大學教育與產業技術之 銜接等，課程指導委員會委員為「課程研討會」當然參加人員；個案研究小組負責 建立個案，與產品關鍵性開發技術分析；教學產品設計小組負責產品關鍵性開發技 術之資訊化設計與包裝，教案撰寫；工作小組負責計劃進度追蹤、教材建檔與彙總；
推廣小組負責課程制定、產業界短期課程之接洽與工作坊招生及舉辦，與校方之教 育推廣中心共同進行進修課程招生。
南美特公司 中油公司 石化事業部 元良公司 高雄生物科技公司
新益利氣體公司
課程委員會 (廠家、教授)
課程諮議委員會
應用化學系 亞太工商管理系
化工與材工系 資訊管理學系
創新育成中心
校內支援單位
工作小組 個案研究小組 推廣小組 教學產品設計小組
產品開發關鍵 技術整合計畫
(3) 本校計畫運作機制：如執行方法與步驟等
本計劃擬出整合學程，分為「基礎教學學程」、「實證」、「整合教學產品」、「推 廣應用」四個層次，該整合學程設計在「基礎教學學程」層次，可以結合跨院系所 課程，更以產學合作教育模式，在「實證」層次，可以銜接大學教育與產業知識，
在「整合教學產品」層次，整合建立產品開發關鍵技術，所得結果將編撰成為兼具 學理與經驗之產品開發設計手冊；在「推廣應用」層次，以授課、上網與「設計工 作坊」方式，授課講師包括產業界專家與大學教授，可以在產業界進行產業界人員 再教育；可以在大學裡培養出培養出跨領域產品開發人才，協助傳統產業之升級與 新興產業之發展。執行策略是一方面可以開發出奈米產品製商學程與關鍵技術套裝 課程，同時達到培育人才目的。成績優秀者建檔，介紹給廠家，進行職場媒合。執 行方法包括課程研討會、個案研究、核心課程教材編撰、課程講授，授課、上網與
「設計工作坊」等方式。
在本計劃擬定之四層次學程整合中，每一層皆有學術與產業交流機制，列表 於下，
學程整合層級 產 學 交 流 合 作 教 育 機 制
第一層 舉辦「課程研討會」，探討產業未來產業轉型的需求，奈米產品開發 設計之技術發展趨勢，大學教育與產業技術之銜接等，作為本計畫 課程規劃之參考與依據。
第二層 建立學術界與產業界研發人員互訪方式，針對成功的產品開發案例，
透過案例分析，萃取出成功要素與關鍵性技術，將基礎教學學程學識 轉換成為產品開發技術。
第三層 在關鍵性開發技術之資訊化設計與教案撰寫等工作中，提供諮詢。
第四層 安排產業界專家參與「設計工作坊」授課，約佔全部課程之 25%，
提供實際經驗。同時邀請員工參加「設計工作坊」，以個案研讀與虛 擬設計練習方式，實地演練各種產品開發關鍵性技術。安排學生與 產業界人員一起修課，促進產學經驗之互動交流。另外，產業界鼓 勵員工參加進修課程，回校再教育，提昇技能增加新知，瞭解新科 技發展。
將分別在大學與產業界開辦課程，前往業界舉辦短期講習班。