行動 GIS 教學之教學實驗結束後，研究者與學生進行訪談，藉以 從中瞭解學生在使用行動 GIS 學習的狀況與心得感想。訪談結果節錄 如下：
一、 訪談題目：
1. 在上課過程中哪些是你印象中最深刻的事？
2. 你對學習活動中哪一個部份感到困難？為什麼？
3. 對於使用行動 GIS 上課，你認為自己的學習態度如何？
4. 對於使用行動 GIS 上課，你覺得自己學到了什麼？
5. 使用行動 GIS 學習的方式與老師導覽講授學習的方式，你對於這 兩種學習方式有何看法？
二、 訪談內容(Q 代表研究者提問，S1~S10 代表受訪學生) Q：在上課過程中哪些是你印象中最深刻的事？
S1：用 PDA 畫圖的時候，因為很有趣。
S2：PDA 很好玩，可以照相，還有尋寶遊戲很有趣。
S3：畫畫，因為畫畫會讓自己覺得有創意，還有用 PDA 照相，我喜 歡亂照，什麼都照。
S4：畫圖的功能，因為我喜歡畫畫。
S5：拍照功能，因為可以拍到自己想要的東西。
S6：查地圖的功能，第一次用，覺得很方便。
S7：玩 PDA。因為就好玩嘛…第一次玩。
S8：畫畫，因為我很會畫畫！
S9：照相，因為照相可以拍到很多東西。
S10：畫畫，因為我很喜歡畫畫，覺得用 PDA 畫畫很神奇。
Q：你學習活動中哪一個部份感到困難？為什麼？
S1、S5、S8：尋寶遊戲，找了很久才找到。
S2：沒有特別難地方，都很簡單
S3、S4：有題比例尺我答不出來，不會換算。
S6：尋寶活動，因為找不太到。
S7、S10：螢幕有點小，看不清楚。
S9：回答問題有幾題我不會。
Q：對於使用行動 GIS 上課，你認為自己的學習態度如何？
S1：比平常上課好。
S2：普通，跟一般上課一樣。
S3：還好，比平常上課好很多。平常上課我都在莊孝ㄟ。
S4、S7：還好，沒有比上課認真。
S5、S6：比室內上課認真。
S8：非常的好！
S9：非常的好啊！
S10：很好。
Q：對於使用行動 GIS 上課，你覺得自己學到了什麼？
S1：學會使用 PDA，而且我比平常上課認真。
S2、S7：學到八里的一些歷史。
S3、S6：學到怎麼查地圖。
S4：學到用很小的筆畫畫。
S5、S10：讓我更了解八里。
S8、S10：學會操作 PDA。
Q：行動 GIS 學習的方式與老師導覽講授學習的方式，你對於這兩種 學習方式有何看法？
S1：老師講解會比較好，聽得比較懂，不過比較單調。
S2：不用聽老師一直講話，可以自己學，所以比較好。
S3：用行動 GIS 上課超爽！！因為不用聽老師上課，還可以偷玩遊 戲！哈哈！
S4：我覺老師教學比較有趣，可以馬上問問題。
S5：行動 GIS 可以做室內沒辦法做得活動。
S6：PDA 上課比較有趣，但是老師上課的話可以講課外的事，PDA 不能。
S7：行動 GIS 比較好，老師帶出去學不到太多東西。
S8：不用在教室上課比較好。
S9：行動 GIS 可以馬上教我們。
S10：PDA 比較好，如果再搭配更多遊戲會更好。
三、 訪談內容分析
綜合實驗組學生的訪談紀錄，可以得知，實驗教學過程的進行獲 得多數學生的認同，將各項結論歸納如下：
1. 學生對於行動 GIS 的接受度不錯，都覺得 PDA 很有趣，很好玩，
不會太難操作，少部分學生覺得螢幕有點小，看不清楚。
2. 學生對於自己上課的學習態度大致上都不錯，雖然有些學生認為 自己在室內比較認真，但他們還是有學到東西。
3. 學生對於尋找寶藏的地方感到困難，這是因為 GPS 的定位範圍設
定的關係，可定位範圍加大可改善此問題。
4. 學生對於比例尺的觀念不是很熟悉，所以答不太出來。未來教學 可在此部分多著墨。
5. 學生對於視覺效果比較活潑生動的部分印象效為深刻，例如拍 照、畫畫等功能。
6. 學生在學習收獲方面，有人著重於資訊媒介的操作能力(PDA 的 使用)，有人則著重於教材內容(更了解八里)，由此可知，若將學 生較不感興趣的上課內容融入於資訊媒體中，學生能從中學習。