本研究為深入了解高中音樂社團發展現況、面臨困境與未來趨勢，進 行訪談調查。訪談對象涵蓋北、中、南、東各地區之各類型音樂社團（包 括管樂、絃樂、國樂、合唱、吉他、熱門音樂、口琴、愛樂等社團）之現 職指導教師及社長，共計十五位。本節將就受訪者陳述之內容，將所獲得 之意見，加以整理歸納。
壹、受訪者基本資料
本研究訪談對象為十位高中音樂社團現職指導教師及五位高中音樂 社團學生負責人。最高學歷方面，正在攻讀博士學位一人，已取得碩士學 位七人，大學畢業二人，高中學生五人。在教師的專業背景方面，音樂相 關科系畢業之教師共計七人，非音樂科系畢業之教師有三人，分別為樂團 音樂總監與專任團員、私立音樂教室專任教師及音樂社團指揮。受訪教師 背景資料如下表所示，表 4-2-1 為受訪者分布地區表、4-2-2 為受訪者社 團種類表（部份教師指導二種以上音樂社團）、4-2-3 為受訪者最高學歷表。
表 4-2-1 受訪者分布地區表
分布地區 北區 中區 南區 東區
人數 4 8 2 1
表 4-2-2 受訪者社團種類表
分布地區 管絃樂類 傳統音樂類 合唱類 吉他類 熱門音樂類 其他
人數 5 4 2 2 2 2
表 4-2-3 受訪者最高學歷表
分布地區 正在修讀博士 碩士畢業 大學畢業 高中學生 人數 1 7 2 5
貳、高中音樂社團發展現況與影響因素
一個社團是否能健全的發展與運作，取決於社團成員的身心特質、意 願及向心力，社團負責人的領導能力、責任感與使命感，社團指導教師的 專業知能、教學方法和教學態度，社團是否有健全的組織、明確的目標、
具體可行的計畫、完善的規章、有效的評鑑制度，以及建立社團與學校、
社區之間的良好關係，營造積極融洽的社團氣氛（何進財等，2001）。受 訪的教師與學生根據本身經驗，對於高中音樂社團的發展和運作，提出一 些看法與建議：
一、社團學生人數
社員是社團組成的基本要素之一，因此社員的招募與留住優秀社 員，對於社團發展具有相當大的影響（林至善，1999）。受訪者認為目前 社團種類多，學校對社團的限制多，外界的誘惑多，導致招生不易，社 員流失率高，使得社員人數不斷減少，影響社團發展。
在我們學校口琴對同學的吸引力較低，加上其他大型音樂社團如管樂團、
國樂團的競爭影響，以及眾多偏向流行的社團擠壓，招生非常的困難。而目前 社團人數過少是一個很大的問題，因為人數太少，無法參加音樂比賽中的團體 項目、活動企劃人手不夠、上課及活動經費的分攤變多、幹部工作量太大，也 因此更容易造成社員流失（S02）。
目前社團的招生越來越困難，因為學校對社團的限制多，學生無法自由發 展，參與社團的成就感降低，加上外界的誘惑多（如網路、電玩等），導致社團 吸引力減低，而使人數減少。但退社原因中有一半以上仍是因為學業壓力（T05）。
音樂社團需要較多資源，但學校必須考慮整體資源分配的公平性。因此音 樂社團的招生原本就比較困難，學生又常常因為學業的因素退團（T06）。
儘管招生沒有問題，但因音樂社團練習辛苦，練得愈勤，退社的人愈多，
造成社團人數不足的困擾或聲部分配問題（T01、T10）。
學校的社團種類越來越多，管樂社本來可以獨立招生確保人數，取消該制 度後，社團人數年年減少，加上因家長反對而退社的社員不少，導致目前聲部 分配上產生問題（S04）。
中途退社的學生很多，原因包括音樂社團學習過程辛苦、學業成績退步、
家長或導師介入、無成就感等（T08）。
二、師資遴聘
受訪者反應社團音樂教師沒有統一的聘任制度、評鑑制度與收費制 度，對於社團教師的培育與進修管道也無完善規劃，使社團音樂教師素 質參差不齊。且因為音樂社團常需要很多分部教師，幫助學生在進入合 奏學習的課程之前，建立樂器演奏、樂理常識等的基礎，但是學校並不 負擔分部教師的費用，加上音樂教師收費行情並無規定，學生常常以學 費高低為選擇教師的優先考量，其次才是教師的專業能力。
音樂社團的分部指導教師普遍較為年輕，可能因為年輕教師收費較低，而 取代資深教師。雖然年輕老師與資深老師各有優缺點，但建議能有一套較完善 的教師聘用與評鑑的規章，讓老師收費、學生繳學費能有所依據，學期末也能 評鑑教師是否適合下學期繼續聘任（T03）。
台灣的音樂社團教師沒有統一的認證系統，許多教師沒有專業完整的學習 背景，因此在教學上只重視教學生一首一首的歌曲，不重視基礎的教學。師資 的篩選、培育應該要擬定一個較好的制度（T04）。
目前社團聘請分部教師沒有一定標準、沒有簽約。校內社團指導教師只負 責行政工作，不負責音樂教學。……學生考量經濟因素，曾聘用收費低廉的分 部教師，但其教學理念、教學方法和教學品質卻大有問題（T05）。
社團分部教師沒有簽約，因此教師的品質如何，學校也無法干預。建議推 動每校專任的音樂社團教師職缺，有固定的補助，並提高鐘點費（T07）。
由於經費因素考量，除了指揮老師外，只能聘請仍是大學生的校友擔任指 導教師，免費指導（S02）。
三、場地安排
多數社團擁有自己的社團辦公室或固定的練習地點，但是音樂社團 練習時音量較大，容易與其他社團互相影響，同時樂器較佔空間，因此 在空間上的需求上較大。
學生需要好的演奏廳或禮堂練習及發表，目前在禮堂空間雖足，但台上練 合奏，台下打籃球的情形，影響了練習的成效（T07）。
社團教室在學校角落的獨棟教室中，避免練習的聲音影響其他學生作息，
共同上課多在團部，平時的練習時由於團部回聲大，多分散至學校空地空曠處 練習，目前空間的分配上足夠（S03）。
因學校資源分配的問題，目前社辦空間嚴重不足，過於狹小的社辦空間，
無法進行室內團練（S04）。
社團練習場地太小，且社團時間樂隊練習的聲音大，干擾其他音樂社團的 練習（T01）。
四、時間分配
在時間的分配上，由於樂器需要長時間不間斷的練習，才能夠達到 預期的學習成效，受訪者認為目前音樂社團社課的時間安排不足或是常 被挪用，學生練習的時間也受到很多的限制。
學校社課常被其他活動取代，校方也禁止學生中午、假日、放學後練習，
建議學校應該放寬對學生利用課餘時間練習的限制，每週安排社課時間，多給 這些有心於音樂學習的學生空間與時間。（T03）
社團活動雖每二週一次，但學校往往將段考、其他全校活動安排在有社團 活動的週別，變相減少社團的時間。（T05）
社團沒有固定的上課及練習時間，必須利用課餘時間，而常與課後輔導衝 突，造成出席率低，練習效果不佳，建議學校在正課中安排固定的社團活動時
學校限制放學後社團的練習時間，目前社團練習時間實在太少了（S04）。
學校上課時數有固定的安排，社團課內時數不可能再增加，學生應主動撥 出較多時間，才能在社團中獲得良好的學習成效（T02）。
五、經費運用
學校補助的經費有限，有樂器購買、汰換、保養需求的音樂社團必 須懂得如何開源與節流。而由於音樂社團有聘請各分部教師的需求，但 因學校通常不補助這部份的經費，學生需要自己負擔，影響學生選擇教 師、上課次數與學習品質。
學校的經費多半平均分配給每個社團，但是因為音樂社團所需要的樂器 多，且必須定期汰換更新，加上音樂社團中不同的樂器就必須聘請各分部的教 師，而外面團體對於高中社團的補助不多，因此學生常常在經濟壓力下，不得 不將就使用過舊的樂器，或是減少分部上課的次數。（T03）
往年社團評鑑有獎金補助，今年學校不再發給獎金。社內的老舊傳統樂器 應在三到五年間汰換，卻無經費定時汰換。而為了爭取社團評鑑名次的社辦改 造經費，也只能仰仗熱心的校友。（T05）
自從凍省之後經費銳減，學校只發給一個老師的薪水，如果要聘請指揮老 師和指導老師，學生就必須自行籌措不足的學費。（S02）
學生必須自己支付學習樂器的上課學費，有些學生雖然有心學習，但對於 沒有經濟自主能力的高中學生，有時會造成經濟壓力（T02、T06）。
希望學校能夠增加對社團的補助與設備，給學生較好的學習環境（T04）。
六、軟硬體設備
多數學校會提供社團學生樂器，不過樂器有保養與汰換的問題，學 校購置了樂器之後，不一定能夠同時負擔為數眾多樂器的保養經費，並 按時依學生需求汰換樂器。樂譜方面除了由指導教師提供之外，多半是 每一屆的社團學生所傳承下來的，而新曲目的樂譜則因經費問題，較難 取得。
學校沒有撥給合唱團設備方面的經費，樂譜則由社費購買（T01）。
學校提供樂器購買經費，但主要是保養與汰換的問題，老舊樂器無法定時 汰換。在樂譜方面，因為版權的問題，新的樂譜難以獲得，因為購置樂譜又需 要另一筆經費。通常使用學長們留下來的樂譜，曲目較少更新。（T05）
學校提供大部份樂器，只有笛子必須自備。而社團練習、演奏的樂譜主要 來源，通常是老師（T06）。
社團的樂譜多半由上屆傳承下來。而樂器太貴無法購買而缺少的聲部，只 好由其他的樂器替代（T07）。
社團的樂譜多半由上屆傳承下來。而樂器太貴無法購買而缺少的聲部，只 好由其他的樂器替代（T07）。