評估方法

系統評估的實施共進行兩次的戶外教學活動，學生採分組方式進行活動，活 動開始前先進行兩次共 80 分鐘的 PDA 操作訓練，之後進行兩節的校園植物教學 活動，及四節的關渡自然公園戶外教學活動。活動期間採用錄影方式記錄學生活 動且詳細記錄課堂觀察表，並於活動後進行教師訪談，活動結束後請學生填寫問 卷。以下針對評估的參與者、資料蒐集以及教學單元三部分做說明。

壹、參與者

本系統的評估是以臺北市立某國小五年級一班 34 名學生，男生 18 名，女生 16 名做為實驗對象，參與實驗的學生正在修習自然與生活科技領域之「植物的 構造與功能」單元。學生均具備基本電腦操作技能。實驗的授課教師為該班的自 然科學專任教師，畢業於台北市立師院數理教育系，教學年資共九年，擔任自然 科任教師有三年經歷。教師在本實驗之前並無使用 PDA 的經驗，但具備基本電腦 操作技能，並且對於使用新穎科技輔助教學表現出極高的興趣。

貳、資料蒐集

為了瞭解學生及教師使用系統後的態度及看法，本評估中的資料蒐集包括學 生系統使用問卷、課堂觀察表、教學活動錄影以及教師訪談記錄。

一、學生系統使用問卷

本問卷主要目的為了解學生使用系統後的看法、態度及建議。問卷題目包括 封閉及開放問題兩部份，封閉式問題旨在瞭解系統對學生學習校園植物的幫助、

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學生對系統的態度及學生對系統操作的看法；而開放式問題旨在了解學生對系統 的建議。問卷內容包括：

1.對系統功能的看法 2.對系統的使用態度 3.對系統操作的看法

4.對系統的建議及使用心得

封閉式問題採用李克特五點量表填答的方式，學生就「非常同意/同意/普通 /不同意/非常不同意」五個選項勾選。

二、課堂觀察表

本表用於每一次活動實施過程中，研究者觀察教師與學生學習的情形。內容 包括學生學習情況、教師授課情況、教師在應用系統所遭遇的問題、學生使用系 統遭遇的問題等。

三、教學活動錄影

每一次的活動過程，皆有專人負責錄影。錄影的目的在於確保課堂觀察更為 客觀且完整，以此觀察學生的學習狀況。

四、教師訪談紀錄

於活動進行完畢後，針對教師進行訪談紀錄。訪談的目的，是為了進一步了 解教師對課程規劃與系統使用等的看法，也了解教師對於系統的建議做為之後系 統補強的資料。

参、教學單元

教學單元的規劃是以循序漸進的方式讓學生進行學習。單元一為根莖葉的功 能，單元二為校園植物蒐秘-童欣園，單元三為棕櫚家族大調查，最後單元四為 關渡自然公園。各單元主要內容如表 4-1 所示。單元一於教室內進行，單元二至 四則須到戶外觀察實作。各學習單內容基本上皆由問題所組成，讓學生經由實地

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觀察之後回答填寫學習單。

表 4-1 教學內容一覽表 單元 自然科學概念 PDA 使用 單元一 根、莖、葉、花、果實以及孢子

的基本功能。

1.PDA 基本操作 2.中文輸入

3.存檔以及傳輸檔案 單元二 1. 根的種類及功能

2. 果實的散播

1. 網頁與學習單的連結 2. 戶外使用 PDA 找尋植物資訊 單元三 1. 認識校園植物

2. 棕櫚類植物的細部特徵

1. 情境感知系統使用 2. GPS 的連結

單元四 戶外動植物觀察 統整使用

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