評鑑階段

1.課程回饋：課程結束後，讓學生填寫回饋單，作為本課程的成效分析，回饋單共有 8 道 結構式題目讓學生勾選：

回收全班 40 位同學的回饋單進行統計如下:

1. 課程內容能引起我的學習動機

5%

68%

27%

0%

0%

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

2.課程內容有助於增進我的法律知識

12%

79%

9% 0%0%

非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意

3. 課程 內容使 我了 解 人權法 治的重 要性

在八道勾選的結構式題目下方，另外提供兩道開放式問題，讓學生填寫「最喜歡的課程 內容」以及「課程可以改進的地方」，多半學生最喜歡的課程內容在於能夠上網使用法規資 料庫找法條，另外有兩、三位學生有反映希望可以拉長法規查找的時間，這部分在課後我們 兩位老師進行檢討，認為未來如果在設計類似課程時，可以設計少一點的問題讓同學進行法 條查找，尌可以增加多一點的時間給學生自行運用，時間上可以更加彈性，經由這次的課程 實施，也讓我們得到非常寶貴的經驗。

課程可以改進的地方 最喜歡的課程內容

除了有給學生填寫的回饋單，本課程另外邀請六位來自於國文、數學、生活科技、公民、

化學與地理科的老師，前來觀摩本課程並協助填寫教師版的回饋單，邀請不同領域的老師之 目的即是希望可以更全面地從回饋單中呈現對與本課程的看法以及建議，瞭解本課程的實施 成效，與學生們相比，老師們又給予我們更正向的鼓勵與肯定，能夠利用全國法規資料庫的 應用融入到法治教育之中。

有學生反應希望可以多一點查 詢的時間，這是未來在上類似課

程時，可以改進的空間! 多數學生最喜歡的課

程內容是自行查詢法 條

教師版的回饋單 不同科別的老師進行課程觀摩與回饋

2.學習評量：

學習單《收服全國法規資料庫》作為兩堂課的學習總評量，設計三道法律問題，讓學生 自行利用全國法規資料庫來尋找法規，每ㄧ題皆有標準答案，所以可以利用此份評量來分析 學生的學習成效，

學習單《收服全國法規資料庫》

生活科技

國文

生活科技

數學

公民

回收學生填寫的學習單，40 份裡面，有錯誤的僅有 2 份，皆是在第二題:根據中民國刑 法施用毒品成癮者，於刑之執行前令入相當處所，施以「禁戒」，寫成「勒戒」，判斷應該是 沒有找出刑法的法條內容，直接憑經驗寫出答案造成的錯誤，其於學生都有找出法條並寫出 正確答案，答對率達 95%!可見幾乎所有學生都已經學會利用全國法規資料庫進行基本的法規 查找能力。

註:精選若干份學生所填寫較有代表性的學習單及回饋單，完整呈現於光碟中的教學實作檔案

四. 總體省思：

1.本課程的特色：

(1)課程具有重要的人權法治概念，能引導學生獨立思考 (2)全國法規資料庫的融入與本課程的核心概念契合度高 (3)運用多元評量方式，包括學習單、作業單與回饋單 2.可改進之處：

(1)增加學生自行使用全國法規資料庫查找的時間

(2)可使用ㄧ個小組ㄧ台電腦的操作方式，增加成員間的互動機會 (3)可在設計更多元的教學方法，活化教學內容