附錄四、第二場焦點團體討論紀錄
三、 請問您認為圖書資訊學應隸屬於哪一個學門？
2G：能獨立成學門最好。
2F：傳播學與新聞媒體學門。
2H：以傳播學涵義較為深廣。
2D：是社會學還是社會科學?建議是社會科學相關學門。
2A：社會科學相關學門。
主持人：第一主要建議圖書資訊學門，若不答應的話建議改為社會科學相關學門。
四、 請問您認為圖書資訊學教育指南涵蓋學程的範圍為何？大學部？碩士 班？博士班？
2G：應涵蓋大學部，碩士班，及博士班。
2F：應涵蓋大學部，碩士班，及博士班。
2H：應涵蓋大學部，碩士班，及博士班。
主持人：上次討論到大學部、碩士班、專業學程與繼續教育，繼續教育方面，有 人認為應該包含進來，有人認為到專業學程就可以了。
2C：會不會太複雜?
2A：基本上我們至少會跟 IFLA 一樣，包含大學部跟研究所，所謂專業學程的話，
譬如師大有在職專班，台大有在職專班，這是屬於專業學程。
2D：專業學程算研究所。
主持人：像我們有學分班，這就屬於專業學程。繼續教育上次討論到繼續教育會 有認證課程，所以考慮把它放進來。
2B：可以以正規教育為主，在職專班、認證可以以這個做為參考，如果考量下 去會很複雜。
2D：繼續教育擺在這裡很奇怪，可以擺專業學程沒關係，但繼續教育擺這裡會 很複雜。
2E：這裡專業學程指的是什麼?學分班算不算專業學程?如果算，這樣要考慮後面 的內容有沒有這部分(2D：有沒有含括這部分)。
主持人：專業學程是 professional program，專業學程是比較大的，大學部、研究 所都是專業學程。
2D：我會把我們開的一些學程叫 special program，他是特別的。
主持人：像你們現在大學部開的學分學程就不算是專業學程。世新開的數位典藏 就不算是專業學程。
2D：如果專業學程是包括大學部、研究所，就不用把它再列在這邊。
主持人：專業學程是比較寬的寫法，例如將來會有跨學分學程。那就寫大學部跟 研究所就好了，這邊的結論是這一場的，將來需要再協調各場的結果。
2B：我同意這些可以參考指南，但如果放進來的話，會把自己綁死。
主持人：大家都同意範圍包括碩士班與博士班。
五、 請問您認為圖書資訊學教育指南應包括哪些要件？如教育目標、課程、教 師、學生、行政管理與財務、教學資源與設施等？
2G：大致同意。
2F：大致同意。
2A：同意原草案。
2H：包括二大要件I. Information on the institution itself and II. Information on the program(s) offered。
2B：請問財務要做到什麼樣的程度?
主持人：不清楚私立學校的狀況，但公立大學也有財務不足的情況，例如業務費 越來越少，希望財務能支撐所有的經營，無後顧之憂，待會有財務支援 的規範。
2B：要把這個列在教育指南嗎?
2A：ALA 跟 IFLA 都也列。
2D：這裡的財務是比較籠統的。
主持人：這裡是宣示性的，先暫時保留，待會到財務再看要不要拿掉。
六、 您認為圖書資訊學系所之教育目標應包括哪些項目？
2G：同意草案第一項到七項。
2F：優先順序排列分別為：第一項、第四項、第八項、第三項、第六項、第二項。
2C：2.1 的相關專業繼續教育，如果要跟前面呼應，是否列出來?
主持人：這裡ALA 列出來的意思是指將來的繼續教育也要 follow 它。我們這邊 決定好學程範圍後，這邊要不要放這條。
2D：我覺得這裡可以寫，上面的學程範圍就寫大學部、研究所。建議 2.2.1 分兩 段寫，把學門定義、範圍寫在一起，顯的太大了，後面每一個都一條，濃縮 後還是可以切成2.2.1、2.2.2，這樣會好一點。
2C：這邊是訂原則性的嗎?教育目標是不是要寫對象，以能力為出發點，回應被 教育者的能力來寫教育目標。
主持人：2.2.9 有寫反映服務對象的需求。
2C：所有的細項應該對應的服務對象的需求。這裡如果要改的話，2.2.1 可以把
它拆掉，寫能夠做些什麼，譬如能夠進行資料徵集、組織、管理等。內容沒 錯，但敘述的方式應修改。
主持人：圖書資訊學系教育目標必須說明哲學體系，以及圖書館與資訊服務相關 資訊技能，這樣改比較符合2C 建議，在 2.2.2 這樣寫。
2E：ALA 2008 的原文強調學生的學習成果，從這裡看教育主體不見了。
2C：所以 outcome 是跟著 objective 在走，objective 應該能夠看出他的 outcome。
2E：2.2.2 的地方可以寫圖書資訊專業人才必須具備下列能力。
2C：對，這樣才對。
2E：這才是圖書資訊學的教育目標。
2D：剛建議 2.2.1 分成兩部分，我們可以看這部分還要不要擺，其實前面已經有 提過了，這邊我們可以說圖書資訊學教育在培育具備知識產製等能力專業人 才。
主持人：2.2.1 增加一條 2.2.2 圖書資訊學教育在培養具備知識產製、徵集、組織、
儲存、檢索、傳播與利用的人才。
2E：下面是他必須要具備的能力。
主持人：其他後面的掛在2.2.2 後面，2.2.2.0、2.2.2.1。
2E：2.2.1 的本學科要改成本學門。
七、 您認為圖書資訊學系所之課程指南應包括哪些項目？
2G：大致同意。
2F：同意核心課程第一項資訊環境、第三項資訊與知識組織、第四項資訊取用與 檢索、第五項資訊服務與使用者研究、第八項圖書館與資訊機構管理。
2A：同意草案。
2E：3.1.1 課程能提供圖書館與資訊專業人員發展後面加上所需能力。
2B：3.1.6、3.1.7 可以合併。
主持人：這裡我們可以合併，回應快速變遷的多元文化、科技與全球社會需求是 不是? 這邊的多元文化是對內，全球社會是對外，有這樣的層次。
2E：可以先把科技放在前面，回應科技、多元文化、全球社會需求。
2B：與全球社會可以改成與多元文化社會。
主持人：所以可以改成回應快速變遷的科技、多元文化與全球社會的需求，是不 是可以併成這樣。
2D：課程下面是否可以再精簡一點，不用再說一次定義、範圍？
主持人：這裡請問2C 老師，有沒有什麼話可以扣回教育目標?
2C：這裡已經說了以教育目標為基礎了，看的人再看回去就可以了。
主持人：所以這裡就寫以教育目標為基礎，課程重點就不必再提了是不是?
2C：對，就像 2D 老師講的，已經重複了。
2D：價值應該要擺在前面。層次應該是價值、理論、原則、實務的研究。
2E：我也是覺得要先擺價值，再放理論、原則、實務。
2C：3.1.2 提供學生建構連貫的學習計畫，是什麼樣的計畫。
主持人：學生從就學、學習到完成是否須連串的學習計畫？是否要有這樣的概 念、規劃?如何修改?像我們的話是分兩組，有共同的、選修的、必修的。
2D：即學生建構自己的學習計畫。倒是請問一下 3.1.3 適當的雙學位學程。
2E：是不是改成跨領域、整合課程活動。原來他是有跨學科的意思。
2D：對對，不一定是要有學位的。
2C：雙學位就要有雙修。
主持人：這裡改成提供適當的跨領域學程。
2E：不一定要學程。
2D：改成跨領域、科際整合課程及實習活動。
主持人：好，改為跨領域、科際整合課程及實習等活動。
2E：這裡的科技整合是?
主持人：這邊是科「際」整合，原本的技錯誤。那我們就把雙學位拿掉。
2E：3.2.5 知識傳播的服務?
2B：可以改為知識傳播與服務。另外 3.2.4 科技知識容易被誤導，可以改成科技 知能。
2E：我覺得科技知能會比較恰當。
主持人：好，改為科技知能。
八、 您認為圖書資訊學系所之教師指南應包括哪些項目？
2G：同意第一項教師聘用政策、第四項教學工作分配、第六項教師評鑑。
2F：大致同意，但是否應與隸屬教育機構的原訂政策相符，若相符是否要再另訂。
上述之事項似乎是目前各類系所的認同價值。
2A：同意原草案。
2D：4.5 的行政人員好像沒有辦法那麼多。
2C：是不是應該符合所屬機構任用人員規定，我們沒有辦法那麼多人。
2D：都是行政助教跟電腦助教。
2C：應該符合各校規定，這樣會定死。
2B：秘書只有一級單位有。
2E：還是他這裡只是說這四類的人都屬於行政人員，並不是說一定要有這四類 的人。
2D：我覺得可以不用講那麼多，行政人員應有一定的數量與品質即可。
2E：4.6 是不是應該說評鑑過程應包括政策、相關人事等。
2B：4.4 有點繞口。
主持人：他的意思是說這環境中允許教師按照他的能力維持教學、研究平衡。
2C：文字上有點繞口；應考量，不知道是誰應考量。
2D：改成教師之工作應在教學研究、專業發展、服務的時間投入取得平衡。
2A：教師之工作分配應考慮其能力、興趣及專業學程而保持專業研究、教學。
2D：教師的工作我們本來就沒辦法去分配，可以寫教師之工作應在教學研究、
專業發展、服務的時間投入取得平衡就好了。
2C：只要後面那句就可以，教師工作應在教學研究、發展、服務保持平衡。
2E：原意他分兩個部分，第一個是考慮個人興趣，第二個是在維持教學品質同 時，要考慮到其事情。
2C：所以重點是要平衡，學校也是要求要平衡。
主持人：2C 老師的建議是說教師的工作主要是以教學研究、專業發展、服務為 主，並維持其平衡。
2B：要不要加入品質。
主持人：以教學研究、專業發展、服務為主，並維持品質、平衡。
2E：這邊會不會是因為系所要求教什麼課，但其實老師並不是這方面的專長，
所以這樣寫。
2D：我是想建議這樣改，教師之工作，應依系所及個人專業發展需求，分配其 在教學、研究、服務投入時間，並保持平衡。
九、 您認為圖書資訊學系所之學生指南應包括哪些項目？
2G：大致同意。
2F：大致同意，上述之事項似乎是目前各類系所的認同價值。
2A：同意原草案。
2E：第一段是不是改系所應訂定招生考試、獎助學金，把學生拿掉。學術性管 理指的是?學術倫理嗎?
2C：應該是學業管理。
2A：學業管理感覺比較寬。
2D：前言可不可以這樣修改一下，系所應依教育目的、專業學程目標、課程需 求與價值，訂定並公布招生考試、獎助學金、就業輔導等相關法規與政策，
前後比較不會有重疊的文字。
主持人：可以，沒問題。
2E：5.2 招生考試部分之智力部分。
2E：5.2 招生考試部分之智力部分。