資料分析

我們將 TEPS 第一波 2001 年與第二波 2003 年資料依照不同的父母婚姻狀況 來區分，分別是已婚、配偶已過世、離婚或分居、同居，藉由分析在不同父母婚 姻狀況下，學生的學業表現、家庭背景變數、個人特徵變數以及家庭關係變數的 差異，來探討父母的婚姻狀況是否會對家庭關係有影響。

由表三 TEPS 第一波 2001 年的基本統計特性表可知，在學生的學業表現中 父母婚姻狀況為已婚（欄 1）的平均綜合分析能力估算值（IRT）為 0.072，平均 數學分析能力估算值為 0.061；父母婚姻狀況為配偶已過世（欄 2）的平均綜合 分析能力估算值（IRT）為-0.182，平均數學分析能力估算值（math）為-0.153；

父母婚姻狀況為離婚或分居（欄 3）的平均綜合分析能力估算值（IRT）為-0.335，

平均數學分析能力估算值（math）為-0.296；父母婚姻狀況為同居（欄 4）的平 均綜合分析能力估算值（IRT）為-0.605，平均數學分析能力估算值（math）為-0.546；

全部樣本（欄 5）的平均綜合分析能力估算值（IRT）為 0.034，平均數學分析能 力估算值（math）為 0.027，除了父母婚姻狀況已婚之學生其他婚姻狀況之能力 估算值皆為負值，由上述可知父母婚姻狀況為已婚之平均學業表現最為優秀，其 次是配偶已過世，離婚或分居又優於同居。

在家庭背景方面，父母婚姻狀況為已婚的家庭中平均每月家庭收入多數都在 兩萬到五萬元以及五萬到十萬元占 39.4％及 37.5％，婚姻狀況為同居之平均每月 家庭收入也集中在兩萬到五萬元以及五萬到十萬元占 46.8％及 23.3％，其他婚姻 狀況平均每月家庭收入都集中在兩萬元以下以及兩萬到五萬元，加總起來約占了 75％，可看出父母已婚之平均家庭收入高於其他婚姻狀況。父母婚姻狀況為已婚 父親之學歷多為高中高職，與父母婚姻狀況是離婚或分居及同居皆為 37％，但 父母同居父親學歷有五成集中在國中以下，父母已婚在學歷為專科、技術學院、

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表三：國中學生相關變數分析－TEPS 2001

父母婚姻狀況

(1) (2) (3) (4) (5)

已婚 配偶已過世 離婚或分居 同居 全部樣本

mean mean mean mean mean

學業表現

IRT 0.072 (0.975) -0.182 (1.108) -0.335 (0.966) -0.605 (0.928) 0.034 (0.984)

math 0.061 (0.982) -0.153 (1.076) -0.296 (0.977) -0.546 (0.904) 0.027 (0.989) 家庭背景變數

I1 0.073 (0.260) 0.356 (0.480) 0.240 (0.427) 0.196 (0.398) 0.087 (0.282)

I2 0.394 (0.489) 0.431 (0.497) 0.502 (0.501) 0.468 (0.500) 0.401 (0.490)

I3 0.375 (0.484) 0.169 (0.376) 0.202 (0.402) 0.233 (0.423) 0.362 (0.480)

I4 0.100 (0.300) 0.025 (0.157) 0.040 (0.195) 0.047 (0.211) 0.095 (0.293)

I5 0.031 (0.174) 0.006 (0.079) 0.006 (0.079) 0.017 (0.128) 0.029 (0.169)

I6 0.023 (0.149) 0.006 (0.079) 0.004 (0.064) 0.033 (0.180) 0.022 (0.147)

FE1 0.332 (0.471) 0.331 (0.472) 0.352 (0.478) 0.512 (0.501) 0.338 (0.473)

FE2 0.374 (0.484) 0.212 (0.410) 0.373 (0.484) 0.375 (0.485) 0.372 (0.483)

FE3 0.255 (0.436) 0.119 (0.325) 0.129 (0.336) 0.073 (0.261) 0.243 (0.429)

FE4 0.034 (0.181) 0.013 (0.111) 0.010 (0.102) 0.007 (0.081) 0.032 (0.176)

ME1 0.364 (0.481) 0.500 (0.502) 0.340 (0.474) 0.568 (0.496) 0.370 (0.483)

ME2 0.439 (0.496) 0.356 (0.480) 0.408 (0.492) 0.342 (0.475) 0.434 (0.496)

ME3 0.180 (0.385) 0.063 (0.243) 0.121 (0.326) 0.043 (0.204) 0.173 (0.378)

ME4 0.012 (0.110) 0.006 (0.079) 0.008 (0.091) 0.003 (0.058) 0.012 (0.108)

FGOV 0.108 (0.310) 0.056 (0.231) 0.044 (0.205) 0.043 (0.204) 0.103 (0.304)

Fotherjob 0.871 (0.335) 0.500 (0.502) 0.863 (0.345) 0.900 (0.300) 0.866 (0.340)

FNjob 0.016 (0.124) 0.037 (0.191) 0.031 (0.174) 0.043 (0.204) 0.017 (0.130)

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表三(續)：國中學生相關變數分析－TEPS 2001 家庭關係變數

FCHT 3.332 (1.522) 3.228 (1.682) 2.416 (1.831) 3.275 (1.616) 3.296 (1.547)

MCHT 4.092 (1.247) 3.871 (1.455) 3.173 (1.781) 3.765 (1.417) 4.047 (1.290)

PFC 5.154 (2.710) 3.808 (3.527) 3.962 (2.872) 4.567 (2.691) 5.072 (2.744)

NFC 0.750 (0.834) 0.436 (0.828) 0.776 (0.949) 0.711 (0.863) 0.746 (0.840)

PMC 7.071 (2.828) 6.346 (3.358) 5.723 (3.347) 6.180 (2.993) 6.983 (2.879)

NMC 0.903 (0.849) 0.911 (0.960) 0.832 (0.893) 0.815 (0.874) 0.898 (0.854)

psiblings 4.920 (3.381) 4.910 (3.312) 4.555 (3.678) 4.828 (3.377) 4.903 (3.393) nsiblings 1.658 (1.007) 1.656 (1.052) 1.505 (1.135) 1.612 (1.076) 1.651 (1.015)

parg1 0.439 (0.496) 0.394 (0.490) 0.265 (0.442) 0.422 (0.495) 0.431 (0.495)

parg2 0.283 (0.450) 0.369 (0.484) 0.390 (0.488) 0.292 (0.456) 0.289 (0.453)

parg3 0.278 (0.448) 0.237 (0.427) 0.346 (0.476) 0.286 (0.453) 0.280 (0.449)

eduarg1 0.411 (0.492) 0.613 (0.489) 0.540 (0.499) 0.455 (0.499) 0.420 (0.494) eduarg2 0.425 (0.494) 0.269 (0.445) 0.292 (0.455) 0.349 (0.477) 0.416 (0.493) eduarg3 0.145 (0.352) 0.113 (0.317) 0.138 (0.345) 0.166 (0.373) 0.144 (0.352) eduarg4 0.019 (0.136) 0.006 (0.079) 0.031 (0.174) 0.030 (0.171) 0.019 (0.138) rouarg1 0.490 (0.500) 0.600 (0.491) 0.525 (0.500) 0.488 (0.501) 0.493 (0.500) rouarg2 0.385 (0.487) 0.300 (0.460) 0.333 (0.472) 0.346 (0.476) 0.381 (0.486) rouarg3 0.113 (0.317) 0.087 (0.283) 0.108 (0.311) 0.150 (0.357) 0.113 (0.317) rouarg4 0.011 (0.106) 0.013 (0.111) 0.033 (0.180) 0.017 (0.128) 0.012 (0.111)

N 10706 160 480 301 11647

資料來源：「台灣教育長期追蹤資料庫」第一波資料

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科技大學、一般大學占了 25.5％，研究所占 3.4％，明顯高於其他婚姻狀況；父 母婚姻狀況為已婚母親之學歷也多為高中高職占了 43.9％高於離婚或分居之 40.8％，而除了上述兩類，其他父母婚姻狀況之學歷多集中在國中或以下約 50

％～55％，已婚學歷在專科、技術學院、科技大學、一般大學占了 18％，高於 其他婚姻狀況，從父親與母親之學歷分布可看出婚姻狀況為已婚之學歷會高於其 他婚姻狀況，父親之高學歷比例較母親多。在年齡結構部分各類婚姻狀況差異不 大，全部樣本之平均父親年齡為 59.36 歲，平均母親年齡為 56.65 歲，父親年齡 約大於母親年齡 3 歲。父母婚姻狀況為已婚之學生學校位於鄉村為 5.8％，位於 城鎮為 37.1％，位於都市為 57.1％，與其他婚姻狀況同樣為都市比例大於城鎮比 例，其中唯獨父母同居之學生學校位於城鎮為 48.2％大於都市之 40.5％。平均家 中子女個數最多的是父母婚姻狀況為同居之 3.13 人，最少為離婚或分居的 2.68 人。家中同住人的部分，父母婚姻狀況為已婚的學生約有 93％與父母同住；父 母婚姻狀況為配偶已過世的學生有 30.6％與父親同住 78.1％與母親同住；父母分 居或離婚的學生有 48.5％與父親同住 56.7％與母親同住；父母同居的學生有 82.4

％與父親同住 84.4％與母親同住，可看出父母婚姻狀況為已婚大部分都與父母同 住，是所有婚姻狀況中比例最高的，除了父母已婚之外其他婚姻狀況都是和母親 同住多於和父親同住，和繼（養）父母同住的部分，父母婚姻狀況為配偶已過世 及離婚或分居都占 3.7％是最多的，最少是已婚的 1.5％，和祖父母或外祖父母同 住比例最高的是父母婚姻狀況為離婚或分居之學生占 28.5％，和兄弟姐妹同住比 例最高的父母婚姻狀況為已婚的 86.4％，家中和除了上述以外的人同住比例最高 為父母婚姻狀況離婚或分居之學生占 14.2％，最低為父母同居之學生占 7.7％。

在父母何時分居或離婚方面，從父母婚姻狀況為離婚或分居的學生可發現在國小 以前以及國小時期分居或離婚占大多數，分別為 38.5％與 44.8％。在家中經濟狀 況的部分，父母婚姻狀況為已婚的學生家中沒發生過經濟變故的比例為所有婚姻 狀況中最高占 82.9％，其次為配偶已過世及同居占 73.1％與 70.4％，最低為離婚 或分居占 66％，父母婚姻狀況為已婚之學生家中發生經濟變故的時期最多是在

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國中時期占了 7.6％，配偶已過世與離婚或分居之經濟變故最多則是在國小時期 占了約 13％，可看出父母婚姻狀況為已婚的學生家中經濟狀況相對其他婚姻狀 況來的穩定。

在學生個人特徵方面，從全部樣本來看，男女性別比例相當。父母婚姻狀況 為已婚之學生有 72.5％會互相討論功課，比例略高於其他婚姻狀況。父母婚姻狀 況為已婚之學生認為班上的學業競爭激烈占 67.4％，高於其他婚姻狀況。有 53.9

％父母婚姻狀況為已婚之學生認為班上屬於成績較好的班級，也高於其他婚姻狀 況。父母婚姻狀況為同居之學生這學期曾經翹過課比例為 8.3％，是所有婚姻狀 況中最高，父母已婚與配偶已過世之學生比例最低約為 3％。由上述 4 個變數分 析來看，父母已婚之學生班上討論功課，課業競爭較激烈，讀書風氣較其他婚姻 狀況佳。父母婚姻狀況為已婚之學生每週補習時間、家教、課業輔導時數平均為 4.51 小時，高於其他婚姻狀況，每週補習時間、家教、課業輔導時數最少的是父 母婚姻狀況為離婚或分居得學生平均為 3.35 小時。扣除補習時間、家教、課業 輔導，每週寫功課、念書、準備考試之時數最多的是父母婚姻狀況已婚之學生，

平均為 18.29 小時。每週參與校內及校外社團活動時數最多的是婚姻狀況為同居 之學生平均 1.15 小時，最短的是父母婚姻狀況為配偶已過世之學生 0.81 小時。

在家庭關係方面，父母婚姻狀況為已婚之學生，父母每天和孩子相處之時數 多於其他婚姻狀況，其中和孩子的相處時間母親多於父親。父母婚姻狀況為已婚 之學生的正向父親關心程度與正向母親關心程度分別是 5.15 與 7.07；父母婚姻 狀況為配偶已過世之學生分別為 3.81 與 6.35；父母婚姻狀況為離婚或分居分別 是 3.96 與 5.72；父母婚姻狀況為同居分別是 4.57 與 6.18，可看出父母為已婚之 學生的正向父親關心程度與正向母親關心程度皆為最高，母親對子女之關心程度 高於父親。負向父親關心程度最高的為父母婚姻狀況離婚或分居之 0.78，負向母 親關心程度最高的為父母婚姻狀況配偶已過世之 0.91，負向關心程度也皆為母親

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大於父親，可能的原因為母親與小孩相處時間較長也較容易發生衝突。兄弟姐妹 間正向相處程度在各類婚姻狀況下差異皆不大，其中最高為父母婚姻狀況已婚之 4.92。兄弟姐妹間負向相處程度最高分別是父母婚姻狀況已婚與配偶已過世皆為 1.66，其次為父母婚姻狀況為同居之 1.61，最低為父母離婚或分居之 1.51。在爸 媽因管教發生衝突時對學生本身是否造成困擾的部分，父母很少有衝突在父母婚 姻狀況為已婚與同居的學生比例最高皆為約 43％，最低者為父母離婚或分居之 26.5％；父母發生衝突對子女不會造成困擾比例最高為父母婚姻狀況離婚或分居 的學生之 39％與父母婚姻狀況為配偶已過世之 36.9％差異不大，父母已婚及同 居不會造成困擾的比例皆為約 29％，相對較小；父母發生衝突對子女會造成困 擾比例最高依然是婚姻狀況為離婚或分居占了 34.6％，造成此現象的原因可能是 離婚或分居的夫妻發生的衝突較其他婚姻狀況來的多，因此不管會不會對子女造 成困擾比例皆為最高。在與配偶之間是否會為了子女功課發生衝突的部分，此題 是從父母的角度回答，除了婚姻狀況為已婚之從未發生衝突比例 41％小於偶爾 發生衝突比例 43％之外，其他婚姻狀況皆為從未發生衝突之比例大於偶爾發生 衝突之比例，兩者比例婚姻狀況為同居的相差了 8％，其餘皆相差 25％～35％，

造成此現象的原因可能為配偶已過世與離婚或分居之夫妻沒有生活在一起，因此 也較少發生衝突。在配偶之間是否為了子女的生活作息、交友、行為發生衝突部 分，此題也是從父母的角度回答，將「偶爾發生衝突」、「有時發生衝突」、「經常 發生衝突」三個變數比例加總起來假設為「有發生衝突」來比較，婚姻狀況為已 婚之從未發生衝突與有發生衝突之比例為 49％與 50.9％；配偶已過世為 60％與 40％；離婚或分居為 52.5％與 47.4％；同居為 48.8％與 51.3％，可看出已婚與同 居有發生衝突之比例皆略高於從未發生衝突約 2％，而配偶已過世與離婚或分居 從未發生衝突之比例皆高於有發生衝突之比例，原因可能與前一項相同，配偶已 過世與離婚或分居之夫妻較少發生衝突。

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為 0.343，平均數學分析能力估算值（math）為 0.222；父母婚姻狀況為同居（欄 4）的學生平均綜合分析能力估算值（IRT）為 0.097，平均數學分析能力估算值

（math）為 0.028；全部樣本（欄 5）的學生平均綜合分析能力估算值（IRT）為 0.704，平均數學分析能力估算值（math）為 0.609。從 2001 年到 2003 的學生平

（math）為 0.028；全部樣本（欄 5）的學生平均綜合分析能力估算值（IRT）為 0.704，平均數學分析能力估算值（math）為 0.609。從 2001 年到 2003 的學生平