本節首先就以皮爾森迴歸分析檢測運動參與、運動社會化對運動價值觀三 者間的相關情形，接著針對運動運動社會化對運動價值觀進行迴歸分析，以瞭 解二者間的影響情形。
本研究透過 Person 積差相關分析探討運動參與、運動社會化對運動價值觀 的相關情形整理如 4-4 所示：
一、運動參與、運動社會化對運動價值觀相關分析
(一) 運動社會化各構面對運動價值觀各構面間的相關分析
觀察表 4-4 可知，運動社會化同儕構面與運動價值觀各構面的關係均達顯 著水準，相關係數介於.35~ .51，而與能力手段構面呈現中度正相關，與個人 目的、道德手段、社會目的則成低度正相關。顯示同儕構面得分越高，與運動 價值觀各構面的相關就越高；運動社會化學校構面與運動價值各構面均達顯 著水準，相關係數介於.48~ .55，呈現中度正相關。顯示學校構面得分越高，
與運動價值觀各構面的相關就越高；運動社會化家庭構面與運動價值各構面 均達顯著水準，相關係數介於.39~ .51，與社會目的構面呈現低度正相關，與 能力手段、個人目的、道德手段構面為中度正相關，顯示家庭構面得分越高，
與運動價值觀各構面的相關就越高；運動社會化媒體構面與運動價值各構面 均達顯著水準，相關係數介於.39~ .60，與社會目的構面呈現低度正相關，與 能力手段、個人目的、道德手段構面為中度正相關。顯示媒體構面得分越高，
與運動價值觀各構面的相關就越高；運動社會化社區構面與運動價值各構面 均達顯著水準，相關係數介於.64~ .68，呈現中度正相關。顯示社區構面得分 越高，與運動價值觀各構面的相關就越高。
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表 4-4 運動參與、運動社會化與運動價值觀之相關分析
M SD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 性別
0.64 0.48 12 年級
0.52 0.50 -.17* 13 運動社團
0.87 0.33 .09 -.17* 14 績優學生
0.44 0.49 -.05 -.23* .20* 15 運動參與
22.99 6.64 .10 -.29* .24* .21* 16 同儕
3.68 0.94 .12* .03 .06 .17* .05 17 學校
3.94 0.81 .04 .03 .25* .19* .10 .62* 18 家庭
4.12 0.89 .03 -.01 .02 .15* .09 .45* .59* 19 媒體
3.66 0.99 .13* -.08 .16* .20* .13* .53* .59* .49* 110 社區
4.22 0.77 .07 -.04 .21* .22* .14* .50* .66* .51* .61* 111 能力手段
4.02 0.80 .08 -.03 .12* .21* .13* .51* .55* .51* .60* .64* 112 個人目的
4.31 0.75 -.01 .03 .11* .15* .11* .36* .54* .41* .46* .67* .72* 113 道德手段
4.29 0.79 -.02 .05 .17* .18* .10 .39* .52* .40* .48* .68* .69* .78* 114 社會目的
4.30 0.77 -.04 .03 .16* .19* .11* .35* .48* .39* .39* .64* .60* .68* .83* 1* p < .05
二、各背景變項對運動社會化的影響分析
針對背景變項對運動社會化各構面的多元迴歸分析結果如表 4-5 所示。本研 究發現以背景變項為控制變項對運動社會化同儕構面中，男性學生 (β＝.14，p
<.05 ) 及優秀運動學生 (β＝.19，p <.05) 達到顯著相關，整體解釋變異量為 10%，
顯示男性學生及優秀運動學生對於同儕構面有顯著的影響。
在運動社會化學校構面分析結果可發現，國中學生 (β＝.13，p <.05)、運動 優秀學生 (β＝.17，p <.05) 、有參與運動社團的學生 (β＝.22，p <.05) 達到顯著 水準，整體解釋變異量為 3%，顯示國中學生、運動優秀學生及有參與運動社團 的學生對於學校構面有顯著的影響。
在運動社會化家庭構面分析結果可發現，運動優秀選手 (β＝.15，p <.05) 達 到顯著水準，整體解釋變異量為 7%，顯示運動優秀學生對於家庭構面有顯著的 影響。
在運動社會化媒體構面分析結果可發現，男性學生 (β＝.13，p <.05)、運動 優秀選手 (β＝.17，p <.05) 達到顯著水準，整體解釋變異量為 9%，顯示男性學 生、運動優秀學生對於媒體構面有顯著的影響。
在運動社會化社區構面分析結果可發現，運動優秀選手 (β＝.18，p <.05) 及 運動社團（β＝.16，p <.05）達到顯著水準，整體解釋變異量為 9%，顯示優秀運 動學生及有參與運動社團的學生對於媒體構面有顯著的影響。
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表 4-5 背景變項對運動社會化各構面之迴歸分析摘要表 (n=343)
模式 同儕 學校 家庭 媒體 社區
投入變項 b β b β b β b β b β
背景變項 性別女性(參照)
男性
.28* .14 .08 .05 .08 .04 .27* .13 .10 .06
年級高中(參照) 國中
.21 .11 .21* .13 .09 .05 .03 .01 .09 .06
一 般 運 動 選 手 (參照)
優秀運動學生
.36* .19 .28* .17 .27* .15 .35* .17 .29* .18
未參與運動社團 為(參照) 運動社團
.07 .03 .54* .22 -.06 -.02 .29 .10 .37* .16
常數項 3.09* 3.05* 3.73* 2.84* 3.46*
R² .10 .03 .07 .09 .09
*p <.05
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三、各背景變項、運動社會化對運動價值觀的影響分析
針對背景變項對運動價值觀各構面的多元迴歸分析結果採用模式 1 如表 4-6、表 4-7 所示，再加入運動社會化各變項分析運動價值觀結果為模式 2。本研究 發現在表 4-6 模示 1 運動價值觀能力手段價值構面中，背景變項中的優秀運動學 生（β＝.20，p <.05）達到顯著水準，整體解釋變異量為 7%，顯示優秀運動學生 對於能力手段價值構面有顯著之正向影響；加入運動社會化各構面模式 2 發現能 力手段價值在同儕 (β＝.04，p <.05)、家庭 (β＝.04，p <.05)、媒體 (β＝.04，p <.05) 與社區 (β＝.06，p <.05) 四個社會化構面達到顯著影響，整體解釋變異量為 52%。
而表 4-5 中發現，影響同儕構面背景變項中的男性學生 (β＝.14，p <.05) 及 優秀運動學生 (β＝.19，p <.05) 達到顯著相關，整體解釋變異量為 10%，顯示能 力手段在男性學生及優秀選手會因同儕構面對能力手段價值具有正向的影響；影 響家庭構面的背景變項中優秀選手 (β＝.15，p <.05) 達到顯著相關，整體解釋變 異量為 7%，顯示優秀選手會因家庭構面對能力手段價值具有正向的影響力；媒 體構面的背景變項中的男性學生 (β=.13，p <.05)、優秀選手 (β＝.17，p <.05) 達 到顯著水準，整體解釋變異量為 9%，顯示男性學生及優秀選手會因媒體構面對 能力手段價值具有正向的影響力；社區構面的背景變項中的優秀選手 (β＝.18，
p <.05) 及有參與運動社團的學生（β＝.16，p <.05）達到顯著水準，整體解釋變 異量為 9%，顯示優秀選手及有參與運動社團學生會因社區構面對能力手段價值 具有正向的影響力。
在表 4-6 模式 1 中運動價值觀個人目的價值構面分析結果可發現運動優秀學 生 (β＝.14，p <.05）達到顯著水準，整體解釋變異量為 7%，顯示優秀運動學生 對於個人目的價值構面有顯著之正向影響；加入運動社會化各構面模式 2 發現在 個人目的價值構面分析結果發現，學校 (β＝.19，p <.05) 及社區 (β＝.56，p <.05)，
整體解釋變異量為 48%，對於個人目的價值達到顯著的影響。
而表 4-5 顯示影響學校構面背景變項中的國中學生(β＝.13，p <.05)，優秀選 手 (β＝.17，p <.05) 與有參與運動社團 (β＝.22，p <.05) 的學生達到顯著水準，
整體解釋變異量為 3%，顯示國中學生、優秀選手與有參與運動社團的學生會因 學校構面而對個人目的價值具有正向的影響力；社區構面的背景變項中的優秀選 手 (β＝.18，p <.05) 及有參與運動社團的學生 (β＝.16，p <.05) 達到顯著影響，
解釋變異量為 9%，顯示優秀選手及有參與運動社團的學生因社區構面而對個人 目的價值具有正向的影響力。
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在表 4-7 模式 1 運動價值觀道德手段價值構面分析結果可發現國中學生（β
＝.13，p <.05）、運動優秀學生 (β＝.17，p <.05) 及有參與運動社團的學生 (β
＝.14，p <.05) 達到顯著水準，整體解釋變異量為 6%，顯示國中學生、優秀運動 學生及有參與運動社團的學生對於道德手段價值構面有顯著之正向影響；而加入 運動社會化各構面表 4-7 模式 2 發現道德手段價值構面分析發現，社區 (β＝.56
，p <.05) 對於道德手段價值達到正向的影響。
表 4-5 顯示影響社區構面的背景變項中的優秀選手 (β＝.18，p <.05) 及有參 與運動社團的學生 (β＝.16，p <.05) 達到顯著影響，解釋變異量為 9%，顯示優 秀選手及有參與運動社團的學生因社區構面而對道德手段價值具有正向的影響 力。
在表 4-7 模式 1 運動價值觀社會目的價值構面分析結果可發現運動優秀學生 (β＝.17，p <.05) 及有參與運動社團的學生 (β＝.12，p <.05) 達到顯著水準，
整體解釋變異量為 6%，顯示優秀運動學生及有參與運動社團的學生對於社會目 的價值價值構面有顯著之正向影響；而表 4-7 模式 2 在社會目的價值構面分析結 果發現，社區 (β＝.56，p <.05) 對於社會目的價值達到顯著的影響。
表 4-5 顯示影響社區構面背景變項中的優秀選手 (β＝.18，p <.05) 及有參與 運動社團的學生 (β＝.16，p <.05) 達到顯著影響，解釋變異量為 9%，顯示優秀 選手及有參與運動社團的學生因社區構面而對社會目的價值具有正向的影響力。
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3.道德手段構面
本研究結果發現國中學生會藉由「社區」的社會化媒介對道德手段構面 有正面的顯著影響，這與陳淑芬、章宏智 (2010) 及陳燕雪、張家銘、楊孟 華 (2011) 研究結果相符。顯示臺東體中國中學生對於運動精神及基本的運 動倫理透過社區為主要學習途徑，本研究的研究對象接觸體育專長項目都大 都藉由基層社區所成立的體育社團接觸，對於體育專長的運動常規及運動精 神都由基層社區所建立。
4.社會目的構面
本研究結果發現「社區」對社會目的構面有正面的顯著影響，與陳淑芬、
章宏智 (2010) 及章宏智、柏佩蘭 (2009) 的研究結果相符合，顯示臺東體中 學生對於團隊合作的精神及基礎藉由透過社區媒介學習，這與大多數的學生 接觸體育專長項目都大都藉由基層社區因素有關。
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第伍章 結論與建議
本章目的在探討臺東體中學生運動參與、運動社會化對運動價值觀之影響。
本研究透過問卷調查法，以 104 學年第一學期臺東體中學生為研究對象，經回收 資料分析後得以下幾點結論與建議。以下共分為兩節：第一節為結論，第二節為 建議，分述如下：