三方共同學習的教學方式為導向一起合作一起成長。共同學習為合作學習中的一種方法，
合作學習是一種教學型態，指以學生的學習為中心，教師依照學生的能力、性別、種族 背景等分配學生到不同小組中，共同學習某一主題的相關知識，或共同完成教師指定的 學習作業，彼此互助合作，完成個人與團體的學習目標(王婉怡，2016)，在上述的觀念 之下，所謂言教不如身教一切以身作則，教練們樹立一個良好的學習典範，課程上教練 親自示範與孩子一同運動，也依照孩子的年齡、學習類型、段位級別等設立班別，達到 因材施教給予適當的學習內容，戶外的活動及訓練促使家長與孩子增進情感，達到父母 與子女兩人以上聚在一起，針對某一主題一起展開學習活動(趙惠美，2004)的親子共學 理念目標。
森林跆拳道館課程策略裡很大的一個重點環節是我們希望我們不只是一 個跆拳道館，而是一個可以與課業以及其他運動均衡進行共同學習成長的 共學中心。可以讓孩子在日常生活中學習課業的同時也可以投注心力在另 一個專門運動上，享受生活裡可以擁有一個專業專長的運動時間，進而來 達到生活中均衡發展的成長期許。(黃曉筠總教練，訪談稿，2016.01.19)
運動即生活，但是生活中不僅僅是只有運動，於是在黃曉筠總教練建構的教育藍圖 底下，她逐漸將各項多元的教學經營策略建構合而為一，提供各項學習資源，不只是希 望學員們將學識、跆拳道運動的共學結合，也希望達到的是親、師、生三方的合作共同 學習成長。
其實森林跆拳道館已經慢慢朝一個運動共學中心發展，而既然是共學中心，
所以我們希望運作的方向是親師生三方都一起合作，大家一起成長。尤其，
不論是出外參賽的選手，或者是普通班的學生，相信大家對於外語能力的 重要都是有共識的，因此我們開始提供資源，也鼓勵學員參加，我們期許 共學中心能達到共學、共樂、共憶的目標。(羅宇婷老師，訪談稿，2016.01.21)
因為跆拳道與學科知識項目學習這樣長時間的相處，學員、家長們與教練老師 們的溝通與了解會比一般師生關係更來的緊密，這樣緊密的結合有助於讓學員們無 論是在學習環境中或是下課回到家裡都可以接受到一貫完整的關心與了解，尤其在
現今雙薪工作家庭、親子關係如果不用心經營便會略顯得冷漠的社會環境下，這樣 親、師、生之間緊密的關愛維繫，森林跆拳道館裡的教練與老師、家長們深信這也 極其重要。
如果以我家長的角度，我個人是蠻注重親子關係的，希望道館可以多開一 些我們家長跟小朋友一起參與學習的課程，這樣我們可以一起跟孩子們運 動增進情感。(黃雅蓮學員家長，訪談稿，2016.01.21)
二、提升國際觀
臺灣跆拳道選手在國際賽場上發光發熱，為我國爭取無數的獎牌及榮耀，而我國也 有許多跆拳道教練前往世界各國擔任教練或開設道館，在這樣一個國際化的趨勢下，外 語能力就顯得格外重要，所以森林跆拳道道館也希望開設學習外語課程，使孩子們可以 提前儲備優秀的外語能力，提升未來孩子在社會上各領域中的競爭能力，也藉此讓孩子 放眼國際提升國際觀。
未來，我們森林跆拳道道館也計畫在共學中心新增外語課程。我們希望讓 學員們與家長們了解所有的學習都不只是為了應付學校升學的繁重考試，
就如同跆拳道一樣，不只是強健體魄。學習是為了讓孩子們有更多的能力、
讓他們可以放眼國際。無論是希望身為選手或是身為一般學習跆拳道運動 的普通班學生都可以擁有更多競爭力，可以有更多元的未來方向可以選擇。
森林跆拳道道館一直在積極規劃不同的課程，我們期待全體師生與家長，
都能透過適最合自己的活動、學習及課程，一同成長與進步，這也是森林 跆拳道道館所展望的目標。(黃曉筠總教練，訪談稿，2016.01.19)
黃曉筠總教練在 2011 年 8 月前往美國紐約參訪當地道館，參訪期間發覺當地學員 在練習時非常的專注用心，在詢問當地教練之後得知他們一堂課只有 40 分鐘，而且此 道館還須經過三個月分為三階段來進行晉級測驗，通過的學員才可獲得晉升的道帶，所 以學員們格外珍惜教練上課的練習時間及努力得到的成果。除了參訪道館，黃教練也受 邀擔任當地比賽的裁判，看到當地孩子們在比賽中展現積極無懼的態度，這讓黃教練想 到當時在臺灣的森林小朋友們，似乎除了需要多加努力地教導，也需要更多不同的教學
設計，方能達到更好的學習效果。因此，黃曉筠總教練於 2013 年 8 月邀請這位美國教 練來臺灣指導森林跆拳道道館的孩子們，一方面讓孩子們感受不同國籍教練的教學方式，
另一方面讓孩子了解外語能力的重要性。為了能與美國教練說話，許多孩子都會問黃教 練一些簡單基本的英文單字，而這樣子的一個跆拳道交流也間接的開啟孩子們想要學習 外語的上進心。
圖 5-2-1 黃曉筠總教練美國行圖 資料來源：個案道館提供
圖 5-2-2 美國教練與森林學員合影圖 資料來源：個案道館提供
森林跆拳道道館還有一個學員的例子，黃曉筠總教練常常述說給館內的孩子們聽。
有一位學員從小在森林跆拳道館學習跆拳道，是黃總教練第一批的學生，然而在高中升 大學之時，由於跆拳道的成績表現不是非常拔萃，可能無法藉由跆拳道考取運動競技科 系大學，希望他轉換跑道為未來準備。黃總教練當時鼓勵他前往澳洲打工留學，強迫自 己學習外語能力精進自我，而這位學員亦接受黃教練的建議與鼓勵獨自前往澳洲。該學 員在澳洲受益良多，並在回國後到森林跆拳道館與孩子們分享自身經驗，教導孩子們基 本的英文單字，種下了學員們對於學習外語感興趣的種子。
有氧跆拳是於 2004 年由韓國跆拳道開始推廣，每逢亞洲錦標賽、世界錦標賽以及 亞運會上，都在跆拳道比賽中場休息時間登台表演。有氧跆拳比賽以品勢基礎結合防身 術、音樂和舞蹈，用多元化的方式呈現精彩表演吸引更多觀眾，對於推廣跆拳道有很大 的幫助。國內較早發展此項目的為國立桃園農工及國立台灣師範大學，民間道館較少往 此方面發展，而森林跆拳道道館教練團隊中就有這兩所學校所培養的師資。因為具有這 樣的教練師資、搭配國際間的推廣趨勢，所以黃曉筠總教練透過有氧跆拳表演比賽影片 欣賞，讓學員們了解有氧跆拳，再由道館內徵選出有興趣、有潛力的學員組成森林跆拳 道武藝表演隊，希望未來能夠好好培育發展此項目，也達到推廣跆拳道及打響森林跆拳 道這塊招牌。
在黃曉筠總教練以身作則親自前往美國參訪與道館內師兄的真實案例，以及具有國 際發展趨勢的武藝表演隊成立，使家長及學員們了解所有的學習不只是應付學校升學的 考試，而是讓他們可以放眼國際，擁有更多的競爭力更多元的未來方向可以發展。
森林跆拳道道館有別於一般競技道館的是，我們希望孩子們藉由跆拳道的 學習可以開拓他們的視野，他們的國際觀。所以我們森林跆拳道館成立了 共學中心，在這裡很重要的是讓孩子們清楚知道也必須重視讀書的重要性，
知道學習課業跟愛運動學習體育必須並存，讓跆拳道影響他們的專注力讓 他們可以自律自我要求，這樣在有效時間的規劃下可以利用的時間相對上 變的更長，在品格上、在學習課業上、在跆拳道運動練習上一致性的要求 讓他們可以做更多事情擁有更多競爭力，可以跳脫大家對於運動員學習不 足只會運動的這個陳舊成見。(黃曉筠總教練，訪談稿，2016.01.19)
第三節 本章小結
森林跆拳道道館有別於其他道館的課程班別，在黃曉筠總教練精心的安排設計下，
把多元的課程一連串的串聯起來，給予學員們一個有系統組織的學習內容。從體適能為 主要的跆拳道常態班中分成品勢與對練兩組，依照學員的級數因材施教，以及經由學員 自我興趣報名徵選嚴格訓練的武藝表演班，在配合體能增強班加強學員期許成為選手的 發展條件，也為了家長擔憂孩子幼兒發展開設迷你網球班，使孩子在幼兒時期動作發展 更為順利，還幫助家長培養具備良好的運動習慣在孩子面前樹立最佳運動典範開設有氧 拳擊，體諒家長辛勞接受家長之意見，聘請安親課輔老師，成立共學機制的兼顧學習更 是一大讓家長們安心並且深獲口碑的課程方式，讓孩子不只是會運動還可以學業兼顧。
這樣子的一連串主要課程、輔助課程、資源課程搭配下，都秉持著黃曉筠教練的經營教 學理念，體適能為主、競技運動為輔，分類分組因材施教，運動與學業兼顧。黃曉筠總 教練一直深信著一種國際觀的教學理念，是為必須讓我們學習體育學習跆拳道的學員們 更具競爭力的一種傳承教學，不能只是單單學習武藝方面的能材，還必須好好念書，具 備知識性，是深具備國際與社會競爭力的全才教育。因此深受家長們的肯定，讓家長放 心的把孩子交到黃曉筠總教練的手中。