重要名詞釋義

一、 科技素養（technological literacy）

「科技素養」是使用、操作、評價與生活息息相關的科技，而且必 須了解科技原理並提出解決方案以達成目標（NAGB, 2010）。換言之，

就是要在知識方面（knowledge）能了解科技、在技能方面（skills）能 應用科技、在態度方面（attitudes）能評估科技及選擇科技，也能瞭解科 技對社會文化的衝擊與影響（Dyrenfurth,1991）。本研究「科技素養」

所指的是人們具備科技科技知能與態度，運用科技知識、科技技能、科 技工具及資源以系統性思考進行創意設計與產品製造以解決所遭遇的 科技問題，進而培養學生創意思考、問題解決、批判思考等綜合能力的 展現。

二、 科技知識（technology knowledge）

就科技知識的應用而言，Ihde（1997）指出科技知識可以分為下列 三個面向：（1）與科技相關的知識（knowledge about technologies）：代 表工程師或技術人員的知識，亦即如何製作機器、如何操作機器的知識；

（2）理論的科技知識（theoretical technology knowledge）：應用於特定 科技中的物理、化學或電學的定律與原理，亦即科學家或科學工程家的 知識；（3）運用科技所產生的知識（knowledge through technologies）：

代表一種特殊種類的實踐或使用性知識，此種知識廣泛遍布於人類行動 中。而 McCormick（2004）認為科技知識分為程序的知識（procedural knowledge）和概念的知識（conceptual knowledge）。（1）程序性知識：

主要指在科技產品的設計與製作實作過程中應包含，設計、問題解決計

以及實作產品的系統化的概念，如能夠確實的把科技產品的系統圖繪製 出來，並能清楚的表達與解釋系統中所蘊含的原理與概念。在我國十二 年國民基本教育的生活科技的知識面向分成科技的「概念知識」（如科 技原理知識、工具使用知識、材料處理知識等）、以及科技的「程序知 識」（如問題解決程序、工程設計程序、產品分析知識等）（教育部，2016）。

本研究在科技知識面向中，內涵包含「問題解決知識」、「科技原理知識」、

「材料選用知識」及「產品分析知識」等四個構面。

三、 科技態度（attitudes toward technology）

測量一個人的態度，可以瞭解此人對於某項事物的意向強度，而一 個人對事物 具有相當程度的正向態度，則亦表示此人對事物的認知、

情感及行為傾向具有一定良好程度。換言之，透過科技態度的測量，可 有助於瞭解學生的科技能力以及信念程度（游光昭、韓豐年、徐毅穎、

林坤誼，2005）。在我國十二年國民基本教育的生活科技的態度面向包 含：（1）培養學習科技的興趣、使用科技的態度及正確的工作習慣；（2）

建立正確的科技價值觀，並從事職涯試探（教育部，2016）。本研究在 科技態度面向中，內涵包含「科技興趣」、「科技貢獻」及「科技決策」

等三個構面。

四、 科技技能（technology skills）

技能領域的目標是強調心智及動作聯合的學習，以發展操作或動作 的技巧（黃政傑，1991）。換言之，技能係指運用肢體動作，作有目的 性的操作性活動，而且通常指人類肢體動作高度組織化的運作結果（李 堅萍，2006）。雖然，實作技能是一種經由學習受到內部心理控制且可 以被人們所觀察到的肢體動作；然而，愈高層次的實作技能其外顯肢體

的生活科技的技能面向，最主要培養學生動手實做的習慣之外，學生必 須學習正確使用生活中的科技產品，及明瞭如何在高度變遷的社會環境 中有效的解決科技問題（教育部，2016）。本研究在科技技能面向中，

內涵包含「識圖製圖技能」、「使用工具技能」、「保養維護技能」等三個 構面。

五、 科技能力（technology competencies）

在我國十二年國民基本教育的生活科技的能力面向包含（1）培養 正確使用科技及動手實做的能力；（2）培養設計與製作的能力；(3)培養 整合科際知識以進行創意思考及解決問題的能力（教育部，2016）。本 研究在科技能力面向中，內涵包含、「設計製作能力」、「創意思考能力」、

「溝通協調能力」等三個構面。

六、 科技知能（technology learning outcomes）

學習科技的實用程序知識，將有助於提昇對科技的喜愛程度及對科 技的自我概念。由此可知，經由科技實作活動過程中引導學生統整科技 知識、精熟的操作技能及能力，會提昇學生的科技態度（Metsärinne ＆ Kallio, 2015）。由此可知，應用科技知識、技能及能力將科技問題解決，

此乃科技素養之能力展現。因此，本研究將科技素養測驗中的科技知識、

科技技能與科技能力等三個構念視為國中生的學習成就，並將之界定為

「科技知能」。

七、 資訊來源

經由電視、網路、報紙、雜誌等媒體獲得科技新知與資訊，普遍是

多的科技產品也會有較高的興趣。本研究將資訊來源，包含電視節目、

雜誌、營隊、競賽、以及學校課程等五種管道。