附錄 附錄 附錄
附錄一：構圖三原則 構圖三原則 基本原則 一、美學原則 原則：
①、主體不要居中。②、水平線不要上下居中。
③、色調、佈光等不要平分畫面。④、主體不要過分孤單。
⑤、主、陪分明。⑥、人或物應高低起伏、錯落有致。
⑦、人或物應有疏有密。
⑧、水平線及景物連天線不應歪斜不穩。
⑨、人最好與畫框形成一定的角度。
⑩、構圖不應雷同、抄襲。
二、主題服務 原則
①、構圖具視覺美感。
②、破壞美感的構圖應與作品主題相協調。
③、沒有與作品風格、主題不符的畫面。
三、變化 原則
①、內容的變化。②、構圖形式的變化。
不同的構圖形式，給人以不同的感受。
（1）正方形。例：圍棋賽。
（2）三角形。
（3）圓形。
（4）X 形。
構圖時應注意
1.在均衡的基礎上求變；
2.畫面的空間和物體要有取捨；
3.充分考慮到畫面上下、左右的空間佈局，運用點線面、透視、穿插和疏密方法；
4.擺正要畫的各物體在畫面中的位置，前後主次須分明。
附錄二：繪畫構圖教學流程圖
附錄三：各單元學生活動心得單
「 」活動學習心得單姓名：
1、你是否喜歡今天的畫畫課？
□ 非常喜歡□喜歡□不喜歡□很不喜歡□沒感覺
為什麼：--- 2、.我覺得這單元上課的內容
□ 非常難□有點難□容易□很容易□沒感覺
為什麼-：--- 3、你覺得老師透過數位相機或動畫來上繪畫課對你的學習有沒有幫助？
□ 很有幫助□有幫助□沒有幫助□不知道□沒感覺
為什麼：--- 4、這單元的活動課程讓我
□ 非常快樂□快樂□普通□不快樂□非常不快樂
為什麼：---
為什麼：--- 5、寫出你的心得感想或印象深刻的地方？
附錄四：前、後測問卷比較彙整單 我最喜歡的校園景
色請問這個單元你學到 什麼？
1.看到什麼？
2.摸到什麼？
3.感覺到什麼？
4.學到什麼？
高大的樹、香菇亭（庭園一景）、遊樂器材、
溜直排輪（籃球場/操場）、桌子（庭園一景）、
藍天白雲、不同種類的樹葉、大小石頭、司令台、
各式各樣的樹、（班上一位學童）、花草樹木、
石桌與石椅、樹幹、果實、不同種類的樹葉、
粗粗的莖、花草樹木、粗粗的樹（幹）、草皮、
香菇亭的桌子、柱子（庭園一景）、柔軟花草、
大樹、遊樂器材、沒有、微風吹、好玩、大自然 很會畫畫、景色很美、毛蟲在上面爬、開心、
寫生的樂趣、心裡很開心、畫畫沒有很簡單、
很多螞蟻、寫生很難、畫畫、畫畫是這麼好玩、
把大樹和遊樂器材的顏色畫出來、畫面要畫滿 要好好畫圖、怎麼畫大樹與草地、會畫很大的畫 畫圖不能空白、畫樹葉技巧、同樣東西可以用不 同顏色、和大自然共處、要畫快一點、如何畫素 描、寫生、葉子可以畫一點一點……
【前測】—未使用數位相機觀察的寫生活動，第一次的作品：
1. 雖然都說的出來但有很多同學畫不出來。過程中雖有些凌亂，但學童們能在 假日與同儕無拘無束的在戶外學習深感興奮。
2. 最後在前測發現學童完成的作品在構圖上大都太僵化有些主題很多但小小 的，導致學童在配色的過程中很難上色混亂沒有耐心，甚至失去原有的輪廓 一片模糊，並不能突顯主題，也有些造型呆版，畫出來的人動作表情一樣或 花草樹木毫無變化，沒有空間感。
我最喜歡的校園景色 請問這個單元你學到什 麼？
1.看到什麼？
2.摸到什麼？
3.感覺到什麼？
4.學到什麼？
我可以分辨出美的東西，還可以畫的很好、
學校老師教的方法和別的老師不一樣、
像花草樹木和建築也不一樣，我聽得懂、
學校的畫畫班可以拍照，還有許多老師在旁邊指導，
其他的畫畫班不會去拍照，也只有一位老師，所以我 認為學校的比較好。
因為我可以在學校拍照、
有很多老師教導我，幫助我們畫圖，教導我們動作，
我現在很會畫畫，我要感謝各位老師還教我照像，我 非常高興能上這個活動，老師很善良。
有玩遊戲、
上課比較活潑、
隨時教導我們、
可以拍照、
我以前不太會畫畫，現在已經比以前還會畫畫。
【後測】—在教學課程的設計下多次使透過數位科技的活動單元引導下，最後一 次的作品：
1. 教師引導學童用雙眼觀察透過數位相機聚焦，尋找物體的比例明暗、物體與 空間、物體與物體的關係，並用手繪出，再來是色彩搭配以及畫面編排下手，
完成作品。並取世界重要名畫在課堂上進行評圖與構圖分析，讓學童從實際 的繪畫中去體驗繪畫大師們的構圖訣竅進而養成自行構圖，自行創作的繪畫 能力。
2. 後測時發現學童在構圖上的轉變大多能利用數位科技的引導進行觀察，想清 楚後再作畫面的配置，確實已能達成本研究的目的。
附錄五：專家評分表
第一單元 遠近大小
重點 內容的主客關係（主題要畫在中間比手掌大）
得分 學生
1 分 僅少部份做到
2 分 部份做到
3 分 大部分做到 S1
S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S4 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20
第二單元 造型角度
重點 形、方向色彩等的呼應關係（一樣的東西不要很多）
得分 學生
1 分 僅少部份做到
2 分 部份做到
3 分 大部分做到 S1
S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S4 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20
第三單元 空間擺設
重點 1.主題明顯、畫面不空洞（線條要肯定流暢）
2.既要變化又要安全（不要潦草或僵化，要構圖平衡）
得分 學生
1 分 僅少部份做到
2 分 部份做到
3 分 大部分做到 S1
S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S4 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20
附錄六：隨機抽樣前後測比較
前測 評語 後測 評語
S1 概念 式構圖 較無 趣。
觀察細微、有 整體性構圖。
S2 畫面幼稚、潦草。 統整畫面佳。
S3 細節部分太瑣碎。 人物有個性。
S4 畫面取材可愛，但
畫面不完整。
主 題 明 確 可 愛。
S5 造型 角度不 夠大
方。
造 型 角 度 穩 定，有創意。
S6 排列太過於整齊。 空 間 擺 設 構 圖 平 衡 、 完 整。
專家綜合評語
前測 大部分作品主題大小、角度、位置不明顯，內容空洞、無生氣、動作 無變化。
後測 經數位科技加強觀察後，多數已能將主題突顯、角度多變化、線條穩 定大方、構圖平衡不凌亂；有大有小、有深有淺、有前有後、有動有 靜、有虛有實、有高有低。
附錄七：系統化教學策略分析流程圖 一、拍照構圖學習流程圖
開始
教師說明拍出不同構 圖作品的照片方式
學生是否能 理解取景構 圖角度
學生提問、發 表、分享，說 明常見的數種 構圖
說明課程目標
教師檢查時，
提出修改的意 見
學生是否能 拍出 10 張不 同構圖作品
A
A
結束
yes
yes
no no
學生是否能 聽懂老師的 意見
請同學完成 10 張 不同題材構圖的 照片
yes yes
no
二、線條構圖學習流程圖
三、上色學習流程圖
開始
教師介紹各式 蠟筆和水彩技 法
學生是否能 看懂老師示 範的動作
學生跟著老師 示範一起練習
請同學練習不 同上色技法
學生是否能做 出不同上色技 法
A
A
學生進行創作 教師巡視指導
教師巡視時，
提出修改的意 見
結束
yes
yes
no
no
學生是否能
完成作品
no
yes
四、分享練習流程圖 開始
教師介紹各式 完成作品欣賞
學生是否能 欣賞他人的 作品
學生跟著老師 一起欣賞、發 表心得感想
老師鼓勵同學 讚美、欣賞、
發表
學生是否能說 出欣賞、發表 與讚美
A
A
學生提出自己 的心得
師生共同評量 並討論作品的 優點與建議，
共同票選自己 最喜愛的作 品，並發表其 理由
結束
yes
yes
no
no
附錄八：學生學習成效評量表（教師評分）
單元目的 學 習 效 能 S1 S2 S3 S4 S5 1.能拍出自己所要呈現的畫面遠近
2.能畫出比手掌大的主題 大小遠近
3.能說出自己與他人作品構圖的想法 1.能拍出不同角度的照片
2.能找出不同造型的差異性 造型角度
3.能畫出不同角度的趣味性 1.能擺出不同畫面的空間 2.能感受空間位置的變化 空間擺設
3.能畫出空間擺放的變化
1.能對自己與他人作品予以評析 2.能相互欣賞陳述作品內容 分享與表達
3.能發表作品特色及創作心得
附錄九：肖像使用同意書