音樂表現受他人正向評價

A 從同儕及音樂指導老師正面的回饋與鼓勵中，獲知自己在吉他方面的表 現，從中更了解自已的特色，覺察到音樂最能夠突顯自己的獨特性。

○○【A 的朋友】就有跟我講說…就是妳要一直玩音樂喔！就是她【A 的朋友】有跟我講這是妳最大的特色，她【A 的朋友】叫我要堅持下去

，我說喔！其實這一句話會一直記在我心裡面就對了！因為她是第一個

…這樣跟我說的人…彈吉他的話，我…就會有一種活力吧。…每一個吉 他老師，都說我彈吉他的樣子不像一般女生的，就是很有衝勁的感覺。

﹙A：2004/07/08﹚

由此我們可知 A 透過音樂優異的表現，有別於他人，由於他人的肯定，聯 結於自我特定的印象，肯定自我的獨特性。

B 用音樂來表現自我，有別於他人，透過音樂表現突顯個人特色和創意的一 面。因為音樂表現的突出，吸引他人的目光，受到大家的贊同且自我得到正面的 回饋、肯定。

可是因為你是音樂，你用不一樣的方式表現出來，大家就覺得，歐，酷 喔之類！而且我覺得蠻炫的，就是自己覺得蠻有創意的。然後，又可以 受到大家的贊同，所以我覺得玩音樂還蠻有趣的。…就是你這樣會吸引 人家的目光，那是一種就是你真的很不錯，人家才會佩服你。﹙B：

2004/07/22﹚

C 因為有彈琵琶這項音樂才藝，在同儕中顯得出眾特別，成為人人稱羨的才 女。

而且到現在跟人家說我會彈琵琶人家就會覺得哇！就是比較特殊一點 啦！﹙C：2004/08/05﹚

受到他人的賞識，是 D 持續的動力。

我會一直想要練下去。…其實我進高中有些人跟我講，有些人講說，他 都覺得怎麼拉，他都覺得我拉得很好聽。﹙D：2004/08/09﹚

D「跟人家講我是大一，人家不相信，我才大一而已，大一，你真的是大一 嗎？你真的不是大三或大四嗎？」﹙D：2004/08/09﹚當上國樂團團長，完成不可 能的任務，大學社團音樂比賽榮獲第一名，締造佳績。

F 音樂上的表現受到老師的肯定。

高中發現自己有音樂的才能，就是也有音樂班的老師說可以讀音樂班，

豎笛老師也說我走音樂會蠻好的。﹙F：2004/08/18﹚

二、意外彈奏表現贏得讚賞

B 原本身藏不露，意外的表現贏得同儕的讚賞，從此對鋼琴有較高的興趣。

我後來高中的時候，原本也不覺得會彈鋼琴怎麼樣，可是後來就是有一 次國樂練習啊，他們【高中同學】就說：「你會不會彈」。我說：「我會 彈啊」！後來我就隨便彈一下，每個人都嚇到，人不可貌相之類的。…

天阿，彈鋼琴這麼有力，而且後來就是比較彈得比較有感覺，就真的還 蠻喜歡彈得。在國樂社練習，就是休息時間，有鋼琴，大家在那邊玩，

然後這個東西，我還不錯，好阿！我來彈一下，我就隨便彈一首，然後 就嚇死很多人。﹙B：2004/07/22﹚

三、音樂表現酷炫認同標記

時下的年輕人，喜歡營造酷炫的感覺，由於 B 擅於各種樂器，能做不同的搭 配表演，給人感覺特別的「酷炫」。

玩國樂比較遜，玩國樂比較遜之類的，可是當你在玩其他樂器的時候，

就像你在玩西洋樂團，然後再把國樂拿出來，大家就會覺得很炫，譬如 說你拿個電吉他來 SOLO 國樂襯底之類的，大家也會覺得這樣很炫。﹙B：

2004/07/22﹚

符號是一種重要的認同，A 玩熱門音樂，從外觀上給人搖滾酷炫的感覺。

其實玩熱音，我常會有一個想法，就是讓自己從外觀上給人一種，ㄟ你 是玩音樂的人的感覺，尤其是玩搖滾樂的那種感覺。﹙A：2004/07/16﹚

從音樂中感受他人對自己的印象，及自我對音樂熱愛的程度和執著的態度，

形成特定的自我印象，認同自我是一個音樂狂樂者，成為特定的認同標誌。

別人看我玩音樂，其實就是有點兒瘋狂，通常執著於玩樂團的人通常都 會很瘋狂，因為有了那一份執著以後，然後就是會給人有一種很瘋狂的 感覺。我自己看我自己玩團，也是有瘋狂的感覺。﹙A：2004/07/16﹚

四、音樂表現獲得成就自信

B 在音樂方面的能力，能夠得心應手的，音樂表現能夠引起大家對 B 的注意，

且受到他人的讚賞。

我就是這麼厲害，真的是這樣，真的是這麼厲害啊！學什麼就是我一 下子就學會了。…沒事我就玩樂器。…也彈得還可以。…就是你這樣 會吸引人家的目光，那是一種就是你真的很不錯人家才會佩服你。﹙B：

2004/07/22﹚

C 因為音樂表現突出，在社團同儕間，受到肯定，因而增加自信，在音樂中 成長學習。

在我們社團我應該算是。…就是算還不錯，她們就會覺得學姊很厲害 啊。…我覺得我自己是有慢慢有一點愈來愈有自信，因為自己學到的愈 來愈多嘛。﹙C：2004/07/31﹚

我覺得我的個性是需要人家賞賜的個性。就是有人跟我說，你不錯，我 的自信就會慢慢起來。﹙C：2004/07/31﹚

清楚自己的優點和缺點，了解自己各方面的能力。C 擔任音樂性社團幹部，

過程中淬練，成長，建立自信。

大三那一年，沒有人會告訴我說你該怎麼樣、怎麼樣了，所以我變成必 須自己去想很多事情，也慢慢去了解自己的想法究竟是如何，然後也有 些機會指導別人，還有一些機會要在公開場合講話，其實整個讓我變得 較有自信。… 在○○【社團】當副團的一整年，是我成長最多的一年。

就是整個心態上，我覺得有時候是不知不覺，你經過一些事情之後，就 會有一點改變。我覺得最大的一點是，我變得比較有自信。﹙C：

2004/07/31﹚

C 個性比較內向，在人群中不喜歡突顯自己的角色，但因為音樂表演獨唱的 經驗，自我突破，受到大家肯定，建立自信。

solo 過幾次啦！其實我是一個膽子蠻小的人，我還蠻容易怯場的，我 覺得每一次，你就是要強迫自己去作一些你可能作不到的事情，那做過 之後就覺得好像膽子大了一點，我大二 solo 那一次也是出錯唱不上 去，可是就是要很鎮定，我媽說那次看完就很感動，因為她蠻了解我的，

她覺得我能夠站在台上，對大家唱歌，是很不容易的一件事，所以她從 此就更支持我參加○○【音樂性社團】，她覺得改變蠻多的。﹙C：

2004/07/31﹚

F 在音樂方面的獨特天份和能力，使其成為樂團的領導者，受到他人的肯 定，讚美，從中得到成就感。

就是比別人多一項才能，從小，從高中，然後人家就會覺得，你怎麼這 麼厲害。也不會覺得很驕傲，可是就會覺得很高興，別人沒有，然後你 有。該怎麼解釋，反正就是覺得很喜歡這項才能就是了。在管樂團裡面 其他人沒有那麼厲害，你就變成要帶領人家，要教人家。大部分的人都 會覺得你很厲害，有得到成就感，得到很濃厚的成就感。﹙F：2004/08/18﹚

五、優異表現受到專業肯定

F 音樂表現優異在社團中受到音樂專業同儕的肯定。

學妹說我很強，是天才之類的。其實我後來在○○【F 就讀的大學】管 樂。…然後那一次剛好坐在音樂系學姊旁邊，吹完以後學姊突然跑過來 問我，因為其實大家都不太認識，學姊問我，你是音樂系的嗎，是哪個 學校？﹙F：2004/08/18﹚

D 參加音樂性比賽，受到專業老師的肯定，甚至覺得有潛力成為一個專業藝 術家。

大一比賽，省賽的時候，老師說我音色拉得很好，樂曲詮釋的很對。有 一個老師說我很有潛力，有成為專業藝術家的潛力。﹙D：2004/08/09﹚

D 表現和科班生一樣優異，受國樂界的認同，邀請參加比賽或表演伴奏。

其實我也不知道為什麼這些人會知道我是誰？吹嗩吶的學姊。…我要伴 奏，你可不可以來幫我伴奏，要伴奏，要伴什麼，胡琴啊！好啊！就這 樣就答應了。我大一上還有伴一個吹笙的學姊，吹笙的獨奏會，那時候 也很神奇，因為他找了四個胡琴，三個人是科班的，而且是相當強的科 班的。﹙D：2004/08/09﹚唯讀 D 是非科班的。

不過聽說有一些老師也知道我是誰，讓我很傻眼，就是一個○○【某大 學】的胡琴老師，○○【某大學】的胡琴老師很多人都知道我是誰，讓

我覺得很傻眼，音樂我有國小同學唸文化，那他的老師，他的老師我不 知道是誰啦！他的老師知道我，為什麼，他為什麼會知道我，那個常拉 高胡，男生，叫做○○○。我沒有給他教過，我在台下看我他表演，沒 有跟他講過話。﹙D：2004/08/09﹚

D 在音樂方面表現優異，在國樂界，甚至受到專業音樂家的肯定。使得 D 對自我在音樂方面的表現更有信心，也因而自我期許精益求精。

社會認同是指個體的行為思想與社會，自我為社會評價的結果，自我與社會 環境在自我統合的的形成及之後的維持相當重要。主要是自我是在社會脈絡下發 展的，自我統合的發展依賴自我從其所屬的社會環境中接受到認可和支持的品質 而定，支持性的環境，使個人在複雜的角色中發生效能。個人和重要他人及社會 制度的交互作用，是自我統合的力量的來源，交互作用幫助自我積極性認同的獲 得，促使個人建立穩定的自我統合。

叁、角色認同

生活中的不同情境，個人扮演不同的角色，透過生命過程中的不同脈絡，透 過在音樂休閒體驗中，扮演的角色，產生角色認同。

一、音樂中的性別刻板印象

社會對男性行為與女性行為的評價與期待，稱為性別角色，個人心理上對自 己以及對他人性別角色的主觀認同，則稱之為性別認同。兩者皆為社會化過程建 構和期待的標準。

性別角色的重要性在於它提供了不同類型的行為模式；自己的表現合乎性別 的行為模式，才能從他人的認同中肯定自我的形象和自我的角色。在傳統社會 中，人們都認為男生的行為舉止要像個男生，女生行為舉止要像個女生，若行為 舉止和其生理性別不符合時，會受到有形無形的壓力。

而在音樂方面也有部分性別上的差異，可能來自於先天生理條件的不同。

而在音樂方面也有部分性別上的差異，可能來自於先天生理條件的不同。