大多數預防青少年物質濫用的計畫以學校為導向而且計畫中典型都會 包含提供發展適當規範教育、教導學生抵抗個人及外在壓力以及一般技巧訓 練。對於青少年物質使用起始點及進展而言，父母因素所扮演的角色大於同 儕因素。近年來有許多青少年物質濫用預防親職教育計畫開始著手進行並已 評估其成效（Kosterman, Hawkins, Spoth, Haggerty, & Zhu（1997）；Chou, Montogomery, Pentz, Rohrbach, Johnson, Flay & Mackinnon（1998）；Spoth, Redmond, Shin （2001）；Kumpfer, Alvarado, Smith & Ballamy（2002）;
Lochman & Wells （ 2004 ）； August, Realmuto, Hektner & Bloomquist
（2001）；August, Lee, Bloomquist , Realmuto & Hektner（2004）;Conduct Problems Prevention Research Group （ 2002a;2002b ） ; Dishion, Kanagh, Schneiger, Nelson & Kaufman（2002））。
在國內有不少研究針對家庭教育從家長著手（許月雲，1990；邱獻輝，
1999；陳麗文，2001；張子正，1998；郭佳華，2001）。但針對高關懷青少 年物質濫用預防少之又少，文獻蒐集方面僅有一篇。
陳麗文（2001）針對犯罪少年父母進行親職教育方案，並評估其成效。
六次課程（共 12 小時、強制性參與），內容包含：單元一、我的心情故事【發 現問題、傾聽與我訊息】；單元二、心有千千結【面對問題、解決衝突】；單 元三、將心比心【換個角度看---在輸贏之外】；單元四、另一片天空—停、
聽、看【同儕對孩子的影響】；單元五、把心留住【權威與改變】；活動六、
新觀念與新挑戰（父母信念的重建）。課程中藉由團體的引導與整體的評估 可帶給父母更大幫助。從父母渴望孩子改變、父母內心需要支持的力量、父 母不會表達對孩子的疼愛，促進父母透過理解與支持來學習成長，同時以活 動的引導與結構的設計可強化父母信念。
親職技巧是大多數計畫開始的焦點，像是強化家庭計畫（Strengthening Families Program），通常會談到衝突管理及親子溝通（Sinderlar & Spirito, 2004）。Molgaard and Kumpfer 於 1995 年提出的 Iowa Strengthening Families Program（ISFP Program）即是一強化家庭及堅韌度之親職教育介入計畫
（Kumpfer et al.,1998）其中包含三種課程：父母課程、兒童課程、以及親子 家庭課程。父母技巧訓練：注意及獎勵、清楚溝通、有效的管教、物質使用 教育、問題解決及訂定限制事項（limit setting），來增進子女的良好行為
（desire behaviors）。兒童技巧訓練：有效溝通、瞭解感覺、因應憤怒與批評、
壓力調適、社會技巧、問題解決、抗拒同儕壓力、使用成癮物質的後果、及 遵循家長所訂定的規則。家庭生活技巧訓練：練習結構化的家庭活動、治療 性的孩童遊戲、家庭會議、溝通技巧、有效的管理、獎勵彼此的正向行為、
共同計劃家庭活動。各計畫之簡介及實證研究，詳見 2-4-1 及 2-4-2：
表 2-4-1 美國青少年物質濫用預防親職教育計畫
計畫類型 年齡層 計畫名稱
普遍型計畫
（universal program）
中學
高中
Guiding Good Choice（GGC）
Project STAR
The Strengthening Families Program: For Parents and Youth 10-14(SFP 10-14)
The Strengthening Families Program: For Parents and Youth 10-14
選擇型計畫
（selective program）
國小 中學
The Strengthening Families Program(SFP ) Coping Power
進階計畫
（tiered program）
小學
中學
Early Risers ”Skills for Success” Risk Prevention Program
Fast Track Prevention Trial for Conduct Problems
Adolescent Transitions Program(ATP)
表 2-4-2 青少年物質濫用預防親職教育實證研究
作者與年代 研究目標 研究對象 介入期程 介入策略及方法 研究結果 Kosterman et
al.（1997）
Guiding Good Choice
（GGC）
Project STAR
社會影響模
Spoth et al.
（2001）
The
Strengthening Families Program: For Parents and Youth 10-14(SFP 10-14)
Kumpfer et al.
（2002）
The
Strengthening Families Program: For Parents and Youth 10-14(SFP 10-14)
Lochman &
Wells（2004）
The Coping Power
表 2-4-2 青少年物質濫用預防親職教育實證研究（續）
作者與年代 研究目標 研究對象 介入期程 介入策略及方法 研究結果 August et al
（2001;2004）
Fast Track Program
選擇型、多
Conduct Problems Prevention Research Group
（2002a;2002b
）
Fast Track Program
綜合性全方
universal：社交技 巧訓練、學業家
selective：針對問 題行為高危險家長
Dishion et al
（2002）
Adolescent Transition Program（ATP）
長程目標防
長資源，運用親職教育策略在青少年物質濫用預防教育上才能在有限時間內 顯現出教學成效。