若選項都不符合您的狀況，可在「其他」欄填入您的解決方法，也可納入勾選。

2. 每個情境題的選項數目不一，請確認每個選項都有圈選分數，每個情境都有勾選。

3. 若選項都不符合您的狀況，可在「其他」欄填入您的解決方法，也可納入勾選。

正式題目

鑑定時期，除了本身的教學工作與個案管理外，還必須處理鑑定工作及其相關事務，工 作量十分沈重。

請根據以下說明依序作答：

1. 請根據您從事鑑定工作的經驗，判斷上述情境您是否曾經歷過，並勾選下方之選項。若曾經歷，

請勾選「曾經歷過」；若未曾出現，請勾選「未曾經歷過」，若您未曾經歷過，請您假設您遇到此 情境時之情況來作答。

2. 若您遇到上述情境，請依「1-7」分評定下列全部選項解決此問題情境之好壞程度。1 分代表這個 選項「最不能解決、不能改善問題」；7 分代表這個選項「最能解決、最能改善問題」，其餘分數依 此類推。

3. 請在下列所有選項中，選出您最常採用的前五個選項，在最左列的「勾選」欄位中打「ˇ」。

您是否曾經歷過上述情境 □曾經歷過 □未曾經歷過 勾

選 選項

最不能 最能 解決改善 解決改善

<--->

A 寒暑假或其他時間先把學期中所需的教材準備完成 1 2 3 4 5 6 7 B 自己負責的個案平時就會跟其他教師討論，收集鑑定所需的

相關資料 1 2 3 4 5 6 7

C 鑑定每年提報兩次，將自己手邊的個案先做規劃，分成兩次

提報，不要集中在一次提報 1 2 3 4 5 6 7 D 利用零碎的時間安排好自己做鑑定的流程與計畫，分配好手

邊每一個案的工作時間 1 2 3 4 5 6 7

E 利用空堂時間處理鑑定工作 1 2 3 4 5 6 7 F 利用下班時間留在學校完成鑑定工作 1 2 3 4 5 6 7 G 利用下班或假日時間將鑑定工作帶回家處理 1 2 3 4 5 6 7 H 以教學跟個管優先，剩下的時間才處理鑑定工作 1 2 3 4 5 6 7 I 以鑑定工作為主，降低個管或備課時間 1 2 3 4 5 6 7 J 在學校完成鑑定工作，回家再備課、出作業單跟改作業 1 2 3 4 5 6 7 K 自己的個案如果真的沒時間做，私下請同事幫忙施測個案的

魏氏或相關測驗 1 2 3 4 5 6 7

L 先和校內老師討論此次鑑定工作的重點、研判時的標準及佐

證資料，以減少看報告時的困難 1 2 3 4 5 6 7 M 不管品質如何，以現有的時間做多少算多少，盡力就是 1 2 3 4 5 6 7 其

他

情境二：

小六升國中的鑑定時程緊迫，當提報鑑定的個案數量較多時，我除了魏氏智力測驗外，

還有其他的測驗需要施測，或是必須訪談老師與家長，時間經常不夠用。

請根據以下說明依序作答：

1. 請根據您從事鑑定工作的經驗，判斷上述情境您是否曾經歷過，並勾選下方之選項。若曾經歷，

請勾選「曾經歷過」；若未曾出現，請勾選「未曾經歷過」，若您未曾經歷過，請您假設您遇到此 情境時之情況來作答下列問題。

2. 若您遇到上述情境，請依「1-7」分評定下列全部選項解決此問題情境之好壞程度。1 分代表這個 選項「最不能解決、不能改善問題」；7 分代表這個選項「最能解決、最能改善問題」，其餘分數以 此類推。

3. 請在下列所有選項中，選出您最常採用的前五個選項，在最左列的「勾選」欄位中打「ˇ」。

您是否曾經歷過上述情境 □曾經歷過 □未曾經歷過 勾

選 選項

最不能 最能 解決改善 解決改善

<--->

A 召開組內會議時，與校內同事依課務狀況、在校生提報個案量

或個人需求，在會議中協調出適合的國小個案量 1 2 3 4 5 6 7 B 跟其他老師調課或請他們代課以便去國小進行鑑定 1 2 3 4 5 6 7 C 同一間國小盡量安排同一個老師去鑑定，減少各校奔波時間 1 2 3 4 5 6 7 D 尋找人力協助施測魏氏（同事、國小老師等） 1 2 3 4 5 6 7 E 完整時段做魏氏，零碎時間訪談國小老師與相關人員，利用晚

上打電話訪談家長 1 2 3 4 5 6 7

F 去學校訪談時，預先規劃好時程，同一個時段盡量約好大部分

國小老師，減少往返時間 1 2 3 4 5 6 7 G 能做多少就做多少，無法兼顧品質，只求做完就好 1 2 3 4 5 6 7 H 會以訪談國小導師與資源班個管教師為主，有需要多的訊息再

聯絡家長 1 2 3 4 5 6 7

I 必要的測驗才做，以節省施測時間，並評估是否有其他可靠資

料可以替代魏氏 1 2 3 4 5 6 7

J 去做魏氏的那段時間前後，也同時施做其他測驗 1 2 3 4 5 6 7 K 去國小施測時，國中資源班的課程彈性停課 1 2 3 4 5 6 7 L 努力找時間做，硬著頭皮完成，不然能如何 1 2 3 4 5 6 7 M 加班，或犧牲其他工作（教學、個管等）來從事鑑定 1 2 3 4 5 6 7 N 先看過學生資料，到國小時盡可能一次收集好鑑定所需資料 1 2 3 4 5 6 7 O 規劃個人從事鑑定工作的流程與順序，事先計畫好訪談與施測

的時間，設計方便自己的表單 1 2 3 4 5 6 7 其

他

情境三：

身為鑑定種子教師，相較於其他特教老師，我必須承擔額外且繁雜的鑑定工作及壓力，

花費的時間與心力甚鉅，會讓人感到疲憊而產生不想繼續的念頭。

請根據以下說明依序作答：

1. 請根據您從事鑑定工作的經驗，判斷上述情境您是否曾經歷過，並勾選下方之選項。若曾經歷，

請勾選「曾經歷過」；若未曾出現，請勾選「未曾經歷過」，若您未曾經歷過，請您假設您遇到此 情境時之情況來作答下列問題。

2. 若您遇到上述情境，請依「1-7」分評定下列全部選項解決此問題情境之好壞程度。1 分代表這個 選項「最不能解決、不能改善問題」；7 分代表這個選項「最能解決、最能改善問題」，其餘分數以 此類推。

3. 請在下列所有選項中，選出您最常採用的前五個選項，在最左列的「勾選」欄位中打「ˇ」。

您是否曾經歷過上述情境 □曾經歷過 □未曾經歷過

勾選 選項 最不能 最能

解決改善 解決改善

<--->

A 從事鑑定可以提升自己的鑑定專業能力，不論對個案的敏感

度、個案的研判，或教學都有幫助 1 2 3 4 5 6 7 B 自己具備做鑑定的能力，也有自己的方法，不會有此念頭 1 2 3 4 5 6 7 C 鑑定是特教老師專業與工作的一部份，將鑑定工作當成一種培

養專業能力的過程 1 2 3 4 5 6 7

D 做鑑定即學習，將鑑定工作視為挑戰與學習 1 2 3 4 5 6 7 E 自我鼓勵、正向思考，鼓勵自己多做、多聽、多看 1 2 3 4 5 6 7 F 透過不同的方式抒壓放鬆（大吃大喝、出去玩、運動、跟家人、

同事訴苦等），轉換心情再繼續 1 2 3 4 5 6 7 G 鑑定工作組內教師一年一輪，輪到時就硬著頭皮做了 1 2 3 4 5 6 7 H 調整鑑定工作時間的比例分配，必要時請其他老師協助 1 2 3 4 5 6 7 I 建議培訓專職的鑑定人員從事鑑定工作 1 2 3 4 5 6 7 J 校內的施測老師如果真的難以溝通或配合，會尋求東區協助或

直接於鑑定種子意見欄提供建議 1 2 3 4 5 6 7 K 校內老師沒人願意做，我不做鑑定的的話就沒人可以做鑑定了 1 2 3 4 5 6 7 L 讓學校每個老師都受訓成為鑑定種子老師，平均分攤鑑定工作 1 2 3 4 5 6 7 M 會努力完成鑑定工作，如果鑑定個案數不足，到時候因為學生

點數太少被人力支援出去更糟 1 2 3 4 5 6 7 N 台北市特教老師或多或少都要從事鑑定工作，所以只好接受

它，順其自然 1 2 3 4 5 6 7

O 建議鑑定種子老師減課或提供津貼，提高從事鑑定工作的意願 1 2 3 4 5 6 7 P 與校內或他校其他種子老師討論，交換心得尋求協助 1 2 3 4 5 6 7 Q 無法處理，只好咬牙苦撐，沒別的辦法 1 2 3 4 5 6 7 其

情境四：

除了東區舉辦的研習，我很想知道還有什麼方式或管道（如研習、參考資料或書籍等），

可以提升自己在鑑定工作上的專業知能，更有效的處理鑑定工作。

請根據以下說明依序作答：

1. 請根據您從事鑑定工作的經驗，判斷上述情境您是否曾經歷過，並勾選下方之選項。若曾經歷，

請勾選「曾經歷過」；若未曾出現，請勾選「未曾經歷過」，若您未曾經歷過，請您假設您遇到此 情境時之情況來作答下列問題。

2. 若您遇到上述情境，請依「1-7」分評定下列全部選項解決此問題情境之好壞程度。1 分代表這個 選項「最不能解決、不能改善問題」；7 分代表這個選項「最能解決、最能改善問題」，其餘分數以 此類推。

3. 請在下列所有選項中，選出您最常採用的前五個選項，在最左列的「勾選」欄位中打「ˇ」。

您是否曾經歷過上述情境 □曾經歷過 □未曾經歷過 勾

選 選項

最不能 最能 解決改善 解決改善

<--->

A 與本校或他校鑑定種子老師互相分享、討論鑑定相關事宜，以

提升專業知能 1 2 3 4 5 6 7

B 請教資深鑑定種子老師或各區的鑑定諮詢種子老師 1 2 3 4 5 6 7 C 蒐集他縣市或不同院校教授的鑑定看法，作為參考用（因與北

市模式不同） 1 2 3 4 5 6 7

D 閱讀期刊書籍或鑑定相關資料（鑑定工作手冊、各期鑑定種子

老師初階培訓研習手冊） 1 2 3 4 5 6 7

E 參考各期鑑定種子的個案彙整報告，多看個案，累積經驗以增

加自己的專業知能 1 2 3 4 5 6 7

F 進修，多參加不同障礙類別的研習，豐富自身知識，以充實專

業知能 1 2 3 4 5 6 7

G 台北市鑑定工作仍是以東區負責為主，就算知道新知，教授、

長官不接受，有何意義，所以不會很想知道其他方式 1 2 3 4 5 6 7 H 仍是以東區研習為主，但偶爾會上電子護照察看研習資訊 1 2 3 4 5 6 7 I 只會想參加跟手邊負責個案障礙有關的研習 1 2 3 4 5 6 7 J 會報名師大特教中心的研習活動，充實自身專業知能 1 2 3 4 5 6 7 K 參加校內及東區研習就很忙碌也足夠了，不會很想知道其他方

式或管道 1 2 3 4 5 6 7

L 不想承擔過重的鑑定工作，不想增加這方面的知能，教育局特

教科應培訓專職的鑑定人員 1 2 3 4 5 6 7

M 上課沒時間研習，也沒公假，想也沒用，就順其自然 1 2 3 4 5 6 7 其

他

情境五：

由於本身教學事務繁忙或課務問題，我經常無法參與東區舉辦的鑑定種子教師研習。

請根據以下說明依序作答：

1. 請根據您從事鑑定工作的經驗，判斷上述情境您是否曾經歷過，並勾選下方之選項。若曾經歷，

請勾選「曾經歷過」；若未曾出現，請勾選「未曾經歷過」，若您未曾經歷過，請您假設您遇到此 情境時之情況來作答下列問題。

2. 若您遇到上述情境，請依「1-7」分評定下列全部選項解決此問題情境之好壞程度。1 分代表這個

2. 若您遇到上述情境，請依「1-7」分評定下列全部選項解決此問題情境之好壞程度。1 分代表這個