月份 週
別 日 一 二 三 四 五 六 成績考查&
作業抽查 能力指標 對應能力指標
之單元名稱
單元學習目 標
重大議題或 其他能力指標
節 數
評量方法 或備註
2 第 一 週
14 15 16 17 18 19 20
1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試 驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具 有的內涵性質。
2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，
並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2 由情境中，引導學生發現問題、提出解 決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經 由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程 獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研 判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，
謀求解決策略的習慣。
1-1 細胞的分裂
1. 了 解 細 胞 分 裂 的 意 義 與過程。
2. 了 解 減 數 分 裂 的 目 的 與過程。
3. 能 區 別 細 胞 分 裂 與 減 數 分 裂 的 差 異。
【 生 涯 發 展 教 育 】 3-3-2 學習如何尋找並 運用工作世界的資料。
【 生 涯 發 展 教 育 】 3-3-3 培養解決生涯問 題及做決定的能力。
【環境教育】4-4-2 能 草擬自己居住社區之 環境保護行動計畫。
【環境教育】5-4-1 具 有參與國際性環境議 題調查研究的經驗。
【環境教育】5-4-3 能 與同儕組成團隊，採民 主自治程序，進行環境 規劃以解決環境問題。
一、了解自我與發展潛 能
四、表達、溝通與分享 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問 題
3
1.觀察 2. 口 頭 詢 問
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註 2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳
與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。
3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的 知識。
3-4-0-5 察覺依據科學理論做推測，常可獲得證 實。
4-4-1-1 了解科學、技術與數學的關係。
3. 學 會 棋 盤 格 方 法 的 應 用。
4. 了 解 基 因、DNA 染色 體 的 意 義 及 關係。
1-4-5 接納自己的性別 特質。
【資訊教育】3-4-1 能 利用軟體工具分析簡 單的數據資料。
【資訊教育】3-4-2 能 利用軟體工具製作圖 與表。
【環境教育】4-4-1 能 運用科學方法鑑別、分 析、了解週遭的環境狀 況與變遷。
【環境教育】4-4-3 能 以調查與統計分析等 方式檢討環境問題解 決策略之成效。
三、生涯規劃與終身學 習
四、表達、溝通與分享 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問 題
3 第 四 週
6 7 8 9 10 11 12
1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試 驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具 有的內涵性質。
2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，
並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2 由情境中，引導學生發現問題、提出解 決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經 由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程 獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研 判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。
6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，
謀求解決策略的習慣。
7-1 傳播科技的定義與 演進
1. 實 習 編 碼 與 解 碼 的 方 法。
【 性 別 平 等 教 育 】 3-4-3 運用校園各種資 源，突破性別限制。
【環境教育】4-4-2 能 草擬自己居住社區之 環境保護行動計畫。
【環境教育】5-4-1 具 有參與國際性環境議 題調查研究的經驗。
【環境教育】5-4-3 能 與同儕組成團隊，採民 主自治程序，進行環境 規劃以解決環境問題。
四、表達、溝通與分享 六、文化學習與國際了 解
七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊
1
1. 作 業 評 量：
˙ 學 生 能 確 實 完 成 活 動 紀 錄 簿 上 的 紀 錄表。
2. 活 動 評 量：
˙ 每 組 學 生 是 否 充 分 收 集 資 料。
˙ 每 組 學 生 是 否 充 分 腦 力 激 盪 與 討 論。
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註 九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問 題
˙ 每 組 學 生 是 否 能 相 互 分 工 合作。
˙ 每 組 競 賽結果。
˙ 鼓 勵 發 表 與 分 享 ， 讓 學 生 多 多 體 會 他 人 的 創意。
3 第 五 週
13 14 15 16 17 18 19
1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試 驗的假設。
2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳 與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。
6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣 方式，推測可能發生的事。
6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發 生的事。
6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，
謀求解決策略的習慣。
7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題。
2-3 人類的遺傳
1. 了 解 人 類 的 性 別 是 如 何決定的。
2. 知 道 人 類 ABO 血型的遺 傳原理。
【 性 別 平 等 教 育 】 1-4-1 尊重青春期不同 性別者的身心發展與 差異。
【 性 別 平 等 教 育 】 1-4-2 分析媒體所建構 的身體意象。
【 性 別 平 等 教 育 】 1-4-3 了解自己的性取 向。
【 性 別 平 等 教 育 】 1-4-5 接納自己的性別 特質。
【家政教育】3-4-1 運 用生活相關知能，肯定 自我與表現自我。
【家政教育】3-4-5 了 解有效的資源管理，並 應用於生活中。
一、了解自我與發展潛 能
二、欣賞、表現與創新 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問 題
3
1.觀察 2. 紙 筆 測 驗
3 第 五 週
13 14 15 16 17 18 19
1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具 有的內涵性質。
7-2 傳播科技的重要基 礎
1. 了 解 製 圖 的意義。
2. 了 解 與 認
【家政教育】2-4-3 結 合環保概念管理衣物。
【家政教育】3-4-1 運
1 1.觀察
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註 應用於生活中。
【家政教育】2-4-3 結 合環保概念管理衣物。
【家政教育】3-4-1 運 用生活相關知能，肯定 自我與表現自我。
四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 十、獨立思考與解決問 題
3-4 第 七 週
27 28 29 30 31 1 2
1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試 驗的假設。
4-4-1-2 了解技術與科學的關係。
4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法。
5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，
持平審視爭議。
6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣 方式，推測可能發生的事。
7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，做科學性的 理解與研判。
2-5 生物技術(第一次 段考)
1. 了 解 生 物 技術的意義。
2. 認 識 生 物 技術的應用。
3. 思 考 生 物 技 術 所 衍 生 的問題。
【 生 涯 發 展 教 育 】 2-3-1 認識工作世界的 類型及其內涵。
【 生 涯 發 展 教 育 】 2-3-2 了 解 自 己 的 興 趣、性向、價值觀及人 格特質所適合發展的 方向。
【 生 涯 發 展 教 育 】 3-3-2 學習如何尋找並 運用工作世界的資料。
【環境教育】3-4-3 關 懷未來世代的生存與 永續發展。
二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學 習
四、表達、溝通與分享 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問 題
3
1. 口 頭 詢 問 2.觀察
3-4 第 七 週
27 28 29 30 31 1 2
1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此 不同是否具有關鍵性。
1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、
理論、模型的適用性。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能 獲得可信的知識。
7-3 製圖與視圖(第一 次段考)
1. 了 解 識 圖 與 製 圖 的 重 要性。
2. 了 解 工 程 圖 的 意 義 與 種類，熟習基 本製圖工具。
3. 練 習 徒 手
【 生 涯 發 展 教 育 】 3-3-4 了解教育及進路 選擇與工作間的關係。
一、了解自我與發展潛 能
四、表達、溝通與分享 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊
1
1.觀察 2. 實 作 練 習
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註 5-4-1-3 了解科學探索，就是一種心智開發的活
動。
7-4-0-6 在處理問題時，能分工執掌、操控變因，
做流程規劃，有計畫的進行操作。
畫 法 並 符 合 工 程 製 圖 的 一般準則。
4. 了 解 光 源 與 視 角 對 繪 圖 工 作 的 影 響。
5. 能 繪 製 等 角圖、斜視圖 與 正 投 影 多 視圖。
6. 了 解 座 標 與 三 視 圖 之 間的關係。
7. 能 依 照 尺 度 標 註 的 原 則，在視圖上 標註尺度。
8. 能 利 用 平 行 線 法 繪 製 展開圖。
十、獨立思考與解決問 題
4 第 八 週
3 4 5 6 7 8 9
1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意 義及形成概念。
3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固 定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯 推論及運用想像來構思假說和解釋數據。
6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣 方式，推測可能發生的事。
3-1 化石
1. 能 了 解 化 石 形 成 的 原 因，並推知化 石 與 生 物 演 化間的關係。
2. 探 討 活 化 石 存 在 的 條 件，並舉例討 論。
3. 能 由 馬 的 化石系列，了 解 馬 在 演 化 過程中，體型 和 腳 趾 的 改 變情形。
【環境教育】2-4-1 了 解環境與經濟發展間 的關係。
【環境教育】4-4-1 能 運用科學方法鑑別、分 析、了解週遭的環境狀 況與變遷。
一、了解自我與發展潛 能
八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問 題
3
1.觀察 2. 紙 筆 測 驗
4 第 八 週
3 4 5 6 7 8 9
1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試 驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。
2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，
並經由實作過程獲得科學知識和技能。
7-4 傳播科技相關的職 業
1. 了 解 傳 播 科 技 與 社 會 的關係。
2. 認 識 各 種 傳 播 科 技 產
【 生 涯 發 展 教 育 】 2-3-1 認識工作世界的 類型及其內涵。
【 生 涯 發 展 教 育 】 2-3-2 了 解 自 己 的 興
1
1.觀察 2. 口 頭 詢 問
別 作業抽查 之單元名稱 標 其他能力指標 數 或備註 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的
知識。
3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸與 可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信 賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能 獲得可信的知識。
5-4-1-3 了解科學探索，就是一種心智開發的活 動。
6-4-1-1 在同類事件，但由不同來源的資料中，
6-4-1-1 在同類事件，但由不同來源的資料中，