2013年《小榕樹》第三輯作品分析

(一)辭格圖示：

離開住了六年的舊家 來到新家

新裝潢 新味道 還有我自己的新房間 不用與姊姊擠一個房間 在這裡 我好像長大了 晚上

躺在柔軟的新床 蓋著舒適的新棉被

＊ 可是──

沒有熟悉的味道 也沒有人陪我 我睡不著 白天

沒有新認識的朋友 我只好自己騎腳踏車 嗨──

○ 對面的小哥哥

展開笑容 向我招手 在這裡 我好像不寂寞了 (二)符號說明：類疊、頂針、＊映襯、○摹況

(三)辭格說明：

辭格 內容 說明

來到新家

新裝潢 新味道 新房間

類疊

新床

類字，「新」字的隔離使用，強調作者剛搬進新家，

新居中一切裝潢、房間和寢具都是嶄新的。

新棉被

在這裡 我好像長大了 在這裡 我好像不寂寞了

類詞，兩個「在這裡 我好像」隔離著使用，是詞 組隔離使用，表達作者對於搬進新家的內心感受。

沒有熟悉的味道 也沒有人陪我 沒有新認識的朋友

類詞，三個「沒有」隔離著使用，是複詞隔離使用，

有加強語氣的作用，表達作者覺得剛搬進新家，許 多以前熟悉的人事物都沒有了。

頂針 也沒有人陪我 我睡不著

句與句之間字的頂針（聯珠格），描寫作者覺得沒 人陪伴而無法入睡。

映襯 躺在柔軟的新床 蓋著舒適的新棉被 可是──

沒有

熟悉的味道 也沒有人陪我

一物兩面對比，是為雙襯，指同一個人在同一種情 境有兩種迥異的感受。表達作者在搬進新家後，有 柔軟舒適的新寢具，卻沒有熟悉的味道和人陪伴。

摹況 嗨──

對面的小哥哥

展開笑容 向我招手

聽覺和視覺的摹寫，描述對面小哥哥笑容滿面的和 作者打招呼的情景。

(四)綜合賞析：

這首詩描寫搬進新家的情景，雖然裝潢、房間和寢具都是簇新的，但許多從前熟悉 的人事物卻不復存在。作者由景入情抒發內心感受，運用映襯技巧表達，即使新家的新 寢具柔軟舒適，可是沒有熟悉的味道和人陪伴，還是令人難以入夢。一個人孤單落寞的 騎著腳踏車，對面小哥哥的笑顏和招呼聲，終於讓作者新生活展開亮麗的扉頁。

二、〈一年級〉袁明禧

很多很多

三、〈寒假作業大怪獸〉賴子琳

(一)辭格圖示：

可怕的怪獸，

盤據在我的腦海，

讓我晚上睡不著。

可惡的怪獸，

把我綁在家裡，

★ 不能出去玩。

排比

煩人的怪獸，

讓我剪剪貼貼，

手痠得要命。

可恨的怪獸，

讓爸爸媽媽，

對我發脾氣。

還好，

開學了，

★把怪獸抓去學校交給老師，

！就不用擔心了！

(二)符號說明：類疊、★譬喻、｛排比、！感歎 (三)辭格說明：

辭格 內容 說明

可怕的怪獸 可惡的怪獸 煩人的怪獸 可恨的怪獸

類詞，四個「怪獸」隔離著使用，是為「複詞隔離 使用」，強調主題寒假作業大怪獸，不但可怕、可 惡、煩人又可恨。

類疊

剪剪貼貼 AABB 式的動詞疊字，描寫做寒假作業很辛苦，又 剪又貼的手都痠了。

譬喻 一～四段 都是借喻，將本體、喻詞省略，只剩下喻體。用「怪 獸」借喻寒假作業，表達它讓作者煩惱又辛苦。

把怪獸抓去學校交給老師 借喻，把寒假作業當作「怪獸」來描寫，用把怪獸 抓去學校交給老師表達交寒假作業之意。

排比 一～四段 段落的排比，整首詩前四個段落，性質相同、結構 相似形成排比，分別描寫寒假作業帶給作者的壓 力、限制、痛苦與煩惱。

感歎 就不用擔心了！ 利用驚嘆號「！」構成的感嘆句，強調開學後把寒 假作業交出去，內心如釋重負的感覺。

(四)綜合賞析：

這首詩表露作者對寒假作業的內心感觸。以排比的方式，描繪主題可怕、可惡、煩 人又可恨的寒假作業大怪獸。用「怪獸」借喻寒假作業，強調它令人害怕、討厭，也帶 給作者壓力、限制，讓人煩惱又辛苦。把怪獸抓去學校交給老師，表達開學後交出寒假 作業之意。最後，以感嘆句強調內心如釋重負，身心輕快的感受，讓讀者也隨之鬆了一 口氣。

四、〈快樂〉游子萱

代的歡樂根源。

錯綜 吃刨冰 騎腳踏車 喝彈珠汽水

原型排比的伸縮文身，此三句形式上是排比，字數 一句比一句多，形成伸縮文身，描寫爸爸媽媽童年 的娛樂。

層遞 一～三段 單式層遞，由「爺爺奶奶」而「爸爸媽媽」到「我 們」，從輩分上來看是由大到小，屬於後退式層遞；

從時間來看是由以前到現在，屬於前進式層遞。分 別描寫三代不同的快樂方式。

(四)綜合賞析：

這首詩以排比的技巧，分別說明爺爺奶奶、爸爸媽媽以及作者三代間，不同的快樂 來源：跳格子、踩高蹺、打陀螺，是爺爺奶奶的童年遊戲；吃刨冰、騎腳踏車、喝彈珠 汽水，是爸爸媽媽的幼年回憶；戶外教學、百貨公司、線上遊戲，是作者的歡樂方式。

隨著時代的變遷，獲得快樂的方法也日新月異，其中的利弊得失也值得我們深思。

五、〈擁抱〉李冠運

防──護──罩！ 能給人最大的勇氣和信心，形成一個超強防護罩。

爸爸的擁抱 媽媽的擁抱

類詞，兩個「擁抱」隔離著使用，是為「複詞隔離 使用」，強調主題，說明爸爸、媽媽的擁抱給作者 的溫暖感受。

暖烘烘 熱呼呼

都是 ABB 式的疊義詞，屬於形容詞疊字，形容爸 爸、媽媽的擁抱，帶給作者溫暖的感覺。

慢慢 類疊

漸漸

都是副詞疊字，形容全家人擁抱在一起，緩緩發出 強大的力量，逐漸形成一個堅不可摧的防護罩。

排比 充沛的精神，

十足的勇氣，

無敵的信心，

短語的排比，由三個同性質、範圍且結構相同的短 語，逐一排列而成。描述全家人擁抱在一起，散發 出充足無可抗衡的精神、勇氣和信心。

(四)綜合賞析：

作者運用譬喻技巧，分別以「熱水澡」、「電暖爐」、「發電廠」來比喻爸爸、媽 媽以及全家人的擁抱。爸爸、媽媽的擁抱，讓作者身心都溫暖；全家人擁抱在一起，散 發出充足無可抗衡的精神、勇氣和信心，形成一個堅不可摧的防護罩。整首詩分為三段，

藉由作者的巧妙譬喻，具體的呈現抽象的感受，強調主題擁抱的力量。

六、〈神氣的公車〉李侑昇

安全的將乘客送達目的地。

轉化 全首 無生物的擬人，以各種表情動作以及說話，將沒有 生命的公車擬人。

感歎 再見！再見！ 利用驚嘆號「！」構成的感嘆句，表露公車向作者 道再見的快樂情緒。

(四)綜合賞析：

作者運用排比和轉化法，描寫公車總是開心敬業，準時安全的載送乘客到達目的 地，然後笑著跟乘客道別。將公車擬人，細膩生動的描繪公車快速、靈活和專業的動作，

勇敢、開心的表情，以及笑著對大家說再見，賦予公車活潑開朗的個性和活力，不僅強 調主題，也讓讀者感染快樂的情緒。

七、〈弟弟〉林柏承

摧毀家中的一切。 五句相比字數比較多，形成伸縮文身，形容弟弟是 家中的破壞王，會搗毀一切。

設問 還有人覺得可愛？ 一問不答，肯定的正問。表達對頑皮的弟弟卻還有 人覺得可愛，作者心中頗不以為然的意思。

感歎 大家都太不瞭解他了！ 利用驚嘆號「！」構成的感嘆句，強調在作者眼中 破壞王的弟弟竟然還有人覺得可愛，表露作者內心 不以為然的情感。

(四)綜合賞析：

這首詩以譬喻的手法來描繪弟弟的特性，分別以「神偷」、「國王」、「鸚鵡」、

「火把」、「強盜」、「大怪獸」來比喻，讓弟弟的特色清楚呈現，表達他帶給全家人 的不同感受。然而，在作者眼中弟弟是破壞王，會搗毀家中的一切，但這樣淘氣的弟弟 卻還有人覺得可愛，使得作者心中頗不以為然，直呼大家都太不瞭解他了！詩中隱隱透 露作者心中略帶醋意的感受。

八、〈水族箱〉楊兒靜

虎鯨 頭頂噴水最有趣 草莓魚 紅紅身體綠魚鰭 桃花魚 流蘇尾巴花斑鰭 太陽魚 火焰魚鰭圓身體

外型和特徵。

摹況 銀盔甲魚 頭戴銀盔真神氣 雙魚座魚 成雙成對在一起 馴鹿魚 背個紅袋送禮物 虎鯨 頭頂噴水最有趣 草莓魚 紅紅身體綠魚鰭 桃花魚 流蘇尾巴花斑鰭 太陽魚 火焰魚鰭圓身體

視覺的摹寫，將感受到的外型色彩，恰如其實的 加以形容描述。描寫水族箱裡各種魚的形狀、顏 色及特點。

(四)綜合賞析：

這首詩描述作者想養魚，但爸爸、媽媽都不同意。窮則變，變則通，於是作者將魚 養在一個特別的地方，此句故弄玄虛，成功的吊人胃口，引起讀者的好奇。接著運用排 比的技巧，分別描寫銀盔甲魚、雙魚座魚、馴鹿魚、虎鯨、草莓魚、桃花魚、太陽魚，

七種名稱怪異、外型奇特的魚，讓讀者更摸不著頭緒。最後揭開謎底，讓人才茅塞頓開，

原來是養在媽媽手機中的開心水族箱裡。

九、〈奶奶學走路〉蔣宜瑾

(四)綜合賞析：

這首詩充滿祖孫情。作者描述奶奶年老力衰，走路能力逐漸退化，所以開始重新學 走路。但是奶奶需要的輔助工具不是小孩子專用的學步車，於是作者自願當奶奶的助行 器，牽著她平平穩穩的學走路。孝順的孫子還為奶奶加油打氣，讓讀者感受到詩中瀰漫 著真誠動人的情感。