a. 能在提示或協助下洗手、抹手、抹嘴、用杯飲水及嘗試用匙進食
• 兒童在成人的提示或協助下，能於進食前洗手及利用紙巾或手帕抹手；能 嘗試用匙進食及利用雙手拿起杯子飲水；於進食後，能自行抹嘴。
b. 能在提示或協助下穿衣及脫衣，穿上或脫去鞋襪
• 兒童在成人的提示或協助下，能穿上或脫去外套，並嘗試穿脫鞋襪。
c. 懂得注意個人清潔，例如洗手、抹嘴和抹鼻涕等，具備基本的衞生安全 知識
• 兒 童 可 自 行 清 潔 ， 能 開 關 水 喉 洗 手 及 利 用 抹 手 紙 或 手 帕 抹 手 。 在 有 需 要 時，兒童亦能利用小毛巾抹嘴或用紙巾抹鼻涕。
• 兒童明白和掌握日常清潔與衞生的自理行為，例如體能活動後，能自行抹 汗及多飲水。
• 兒童在成人提醒下會注意自身安全，不做危險的事情。
d. 在日常生活上，能注意和保持個人衞生，明白一些私人物品，不可借予 別人
• 兒童於如廁後，能自行利用廁紙清潔身體。流鼻水時，會自行拿衞生紙擤 鼻涕。
• 兒童懂得保持個人儀容整潔，能自行拿着梳子將頭髮梳刷整齊；能保持衣 服整潔，自行穿上圍裙進行美勞活動。
• 兒 童 能 明 白 一 些 私 人 物 品 ， 不 可 借 予 他 人 使 用 ， 例 如 牙 刷 、 毛 巾 、 口 罩 等。
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體能發展 4.4健康習慣 4.4.1衞生習慣和自理能力 發展特徵及表現例證
e. 在日常生活上能自我照顧，進食時懂得一般餐桌禮儀
• 兒童有意識在口渴時自行斟水喝。
• 兒童能自行取用所需的食物或協助教師分派茶點。
• 兒童懂得收拾個人用品，整理衣物，保持衣服清潔，並自行穿上及脫下鞋 襪。
• 兒童適當地運用不同的餐具進食，並且懂得在進食時有合宜的禮儀，不狼 吞虎嚥、不含着食物說話等。
f. 明白如何保持身體健康，並懂得自我保護
• 兒 童 能 明 白 健 康 的 重 要 性 ， 懂 得 如 何 保 持 身 體 健 康 ， 例 如 因 應 天 氣 的 變 化，會自行把外套脫去或穿上。
• 兒童懂得保護自己的身體和五官，例如會遠離聲量過大的環境，或用手掩 耳，不會長時間使用電子產品等，有需要時懂得如何求助。
• 兒童能在日常生活中，表現良好的飲食習慣，例如不偏食、飲食定時、不 暴飲暴食、不多吃糖份高的食物等。
g. 有良好的健康生活習慣，表現出一定的自我照顧能力
• 兒童能表現出良好的衞生習慣，例如已養成進食前和如廁後洗手、每天洗 澡和更換衣服等習慣。
• 兒童在日常生活中能表現出一定的自我照顧能力，例如能夠自己進食；自 行更換衣服、梳洗及收拾物件等。
• 兒童在站立、坐下和走路時，都能經常保持正確的姿勢。
• 兒童能分辨健康的飲食，選擇進食和飲用有益的食物和飲品。
• 兒童能養成良好的生活習慣，例如均衡飲食、早睡早起、多做運動。
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情意及 群性發展 4.5情意發展 4.5.1自我形象
發展特徵及表現例證
a. 能辨別自己的物品，對自己的性別和身體各部分有基本的認識
• 兒童對自己的物品很留意，懂得辨別自己的物品，例如自己的鞋子、書包 等。
• 兒童開始留意自己的身體，知道男與女身體的特徵，能說出自己是男或女 孩子，接受自己的性別。
• 在成人的引導下，兒童認識自己的身體，能夠說出身體各部分的名稱，了 解其功能及懂得愛護身體。
b. 認識自己的喜惡，懂得表達自己的意願、需要和感受
• 在成人的幫助下，兒童願意學做自己能做的事。
• 兒童表達自己對常見的人、物、情境等的喜惡，並能利用語言或動作表示
• 當 活 動 進 行 時 ， 兒 童 讚 賞 自 己 的 能 力 ， 並 能 表 達 自 己 的 感 受 、 需 要 和 想 法。
• 兒童能按自己的想法進行遊戲，例如選擇自己喜愛的活動或玩具。
c. 了解自己的性別、能力和長處，能接納自己的局限
• 兒童知道自己的一些長處，欣賞自己的能力，並對此感到滿意。
• 兒童為自己所做的作品、好行為或活動成果感到滿意，有成功感。
• 兒童能接納教師或同伴的意見，覺察與別人有不同的想法和感受。
• 兒童能接納自己，知道自己的優點和局限。
• 兒童在進行遊戲和活動時，表現出有信心和積極參與的態度。
d. 有信心獨自完成活動，敢於嘗試有一定挑戰性的任務，不會輕易放棄
• 兒童能自己的事自己做，不會的願意學習。
• 進行活動時，兒童表現獨立自主，能有信心地完成活動。
• 兒童在學習或活動過程中，不需要成人或同伴的提醒，常常表現得主動，
例如會繼續完成未畫完的圖畫，不會丟下而去玩玩具。
• 兒童敢於嘗試有一定難度的活動和任務，不會輕易放棄。
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出來，例如會說出「我喜歡吃蛋糕」，從行為中表現特別喜愛的東西等。
情意及 群性發展 4.5情意發展 4.5.1自我形象
發展特徵及表現例證
e. 能欣賞自己，有信心嘗試新活動
• 兒童願意嘗試新活動，能主動地表達自己的感受和意見，表現出自信心。
• 兒 童 欣 賞 自 己 的 長 處 ， 明 白 自 己 的 不 足 ， 主 動 發 起 活 動 或 在 活 動 中 出 主 意、想辦法，喜歡自己完成的工作。
f. 能保持學習興趣、學習動力和衝勁，不怕挫敗，有勇於嘗試的耐力
• 兒 童 參 與 各 項 活 動 時 ， 當 遇 到 困 難 ， 不 會 輕 易 放 棄 ， 能 動 腦 筋 想 辦 法 解 決。
• 兒童做了好事或取得了成功後表示有興趣再繼續挑戰新的活動。
g. 認識自己的價值，喜歡自己，建立健康的自我形象
• 兒童與別人看法不同時，能有自己的主見，並說出理由。
• 兒童確認及接受自己的獨特性，認定個人的價值，例如會說：「我是有用 的人」、「我能夠幫助別人」。
• 兒童所做的行為能顧及他人的感受。
• 兒童能以樂觀堅定的態度面對挑戰，有正確的判斷能力，能適當地表達自 己對事物、對別人的看法。
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情意及 群性發展 4.5情意發展 4.5.2 自我管理及表達感情的能力
發展特徵及表現例證
a. 在成人的協助下，能適應新事物，表現愉快的情緒
• 兒童留意身邊的事物，在成人的協助下，樂意嘗試新的事物；在活動的過 程中，心情能保持愉快。
• 兒童的情緒比較穩定，能處理分離焦慮或害怕的情緒，很少會因為一些小 事情而哭鬧不止。
b. 能獨自玩耍而不需要成人陪伴，興趣和注意力開始擴展至家庭以外的事 物
• 兒童表現獨立的能力，可以單獨玩耍一段時間而不需要成人陪伴。
• 兒童除了注意家庭和自己身邊事物，並感興趣外，開始對其他的事物感興 趣。
c. 認識和接受自己和別人有不同的情緒，能以適當的方式，表達自己的需 要和感受，犯錯時願意道歉，尊重別人
• 兒童認識喜、怒、哀、樂等不同的情緒，亦接受自己和他人有不同的情緒 表現，懂得尊重別人。
• 兒童經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。
• 當心情愉快時，兒童能運用恰當的方法表達，例如微笑、拍手或主動與同 伴或成人分享。
• 兒童理解道歉是請求別人原諒和承認自己錯誤的方法。
d. 能用說話或行動向別人表示關懷，懂得留意別人的需要而主動提供援手
• 兒童懂得向患病的同學慰問，表示關懷。
• 兒童能表達自己的需要，懂得關心其他人。當自己的玩伴、同學、教師有 需要時，兒童在能力範圍內會主動協助幫忙。
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情意及 群性發展 4.5情意發展 4.5.2 自我管理及表達感情的能力
發展特徵及表現例證
e. 能適當地計劃自己的活動時間和進行的方式，懂得要為自己的行為負責 任
• 兒童懂得安排和分配自己的活動時間，在訂定合適的計劃和決定活動進行 的方法時，亦會作多方面的考慮。
• 當兒童進行活動時，懂得考慮自己的說話和行為對自己和別人所造成的影 響和後果。
f. 能適當地表達自己負面的情緒，有需要時懂得尋求協助或指導
• 當兒童有負面的情緒時，例如感到不高興，能用適當的語言或身體語言表 達，學習處理自己的情緒。
• 兒童願意把自己的情緒告訴親近的人，亦懂得主動向成人尋求協助，聽從 指導。
g. 個性堅強積極，情緒穩定，能恰當地表達各種情緒，能接納別人的批評
• 兒童表現堅強和正面的態度，常常能保持情緒安穩，適當地表達自己喜歡 和不喜歡的意向。
• 兒童遇到爭執時會控制情緒，嘗試解決，繼續順利地進行活動。
• 兒童具自我完善的能力和技巧，例如自省、自制、接受批評。
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情意及 群性發展 4.6群性發展 4.6.1社交能力 發展特徵及表現例證
• 兒童坐在另一位兒童旁邊玩玩具，偶會觀察和模仿對方的行為，例如模仿 搓泥膠的方法。
• 通過成人的引導，兒童能與同伴一起輪候。
• 兒 童 知 道 幼 稚 園 的 玩 具 及 物 品 是 大 家 的 ， 學 會 輪 流 玩 耍 或 使 用 ， 不 會 獨 佔，例如能一起共用一瓶膠水。
b. 喜歡與兒童一起玩耍，逐步習慣群體生活，與人和諧相處，並通過動作 和交談，與他人建立關係
• 兒童學習與人相處，樂意與同組或同班的兒童一起參加活動或進行遊戲，
並主動與同伴交談。
• 兒童開始明白遊戲必須有一定的規則，能與人和諧相處，當與同伴發生衝 突時，能在成人引導下解決紛爭。
c. 被同伴接納，建立朋友關係，參與群體活動
• 兒童能夠運用動作、面部表情和語言等，與別人溝通，建立朋友關係，在 同班中有很多朋友。
• 兒童體驗群體活動的樂趣，願意與不同的同伴分享玩具。
• 兒 童 不 需 要 成 人 在 旁 督 導 ， 主 動 與 同 伴 一 起 遊 戲 ， 有 需 要 時 會 找 同 伴 幫 助。
• 兒童喜歡結交新朋友，被同伴接納，遇有高興的或有趣的事願意與大家分 享。
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a. 能夠坐在別人旁邊獨自玩耍，參與群體生活，在成人的領導下，能與其 他兒童一起輪候，共用物品