本研究結果主要將受試者分為企業資源規劃相關科系之在學生與在 職企業資源規劃人員兩群，再以路徑搜尋網路圖進行比較，以求得兩群 體於核心就業力與專業就業力在知識概念結構之差異，以藉此觀察出不 同個體或群體在知識概念結構的差異，因此，先行探討核心就業力路徑 搜尋網路圖，如圖 4-1 所示。
學生群 在職群
圖 4-1 學生群與在職群之核心就業力路徑搜尋網路圖
如圖 4-1 所示，在核心就業力部分，經由兩群體的路徑搜尋網路圖之 關係可發現：
學生群與在職群兩群體在核心就業力的知識概念認知是相近的，因
XLVI
兩者路經搜尋網路圖趨近相似。儘管如此，兩群體於平均值上接呈現不 同，且在穩定度與抗壓性對個人學習意願的概念關聯度也有所不同，而 學生群對於穩定度與抗壓性對個人學習意願本身是有直接的關聯度。
在職群則以表達溝通能力、團隊合作、解決問題能力對個人學習意 願是有直接的關聯度，但在穩定度與抗壓性上，對個人學習意願僅有間 接的關聯，仍需透過表達溝通能力、團隊合作、解決問題能力才能有間 接的相互影響產生。
在專業就業力的部分，學生群與在職群兩群體之路徑搜尋網路圖如 圖 4-2 所示。
學生群 在職群 圖 4-2 學生群與在職群之專業就業力路徑搜尋圖
如圖 4-2 所示，在專業就業力的部分兩群體的路徑搜尋網路圖之關係 可發現：
XLVII
學生群與在職群的概念結構中，概念關係一致的有專業知識-實務經 驗、專業知識-資訊能力、專業知識-專業證照、實務經驗-資訊能力、實 務經驗-外語能力、資訊能力-整合創新、整合創新能力-外語能力、整合 創新能力-專業證照、專業證照-外語能力，學生群概念主要以專業證照為 重，但學生群的專業知識與實務經驗、專業證照、整合創新能力及資訊 能力有直接關聯，且資訊能力則以專業知識、實務經驗、專業證照及整 合創新能力有直接關聯。由此可見，外語能力對專業知識與資訊能力兩 關念是無直接關聯，但外語能力可經由實務經驗、專業證照及整合創新 能力對專業知識與資訊能力產生間接性影響。
在職群概念著重度與學生群不同，以外語能力較為重視，且專業知 識及資訊能力學生群不同於外語能力，也就是說外語能力對於專業知識 上是有直接的關聯；實務經驗有直接關聯的概念有專業知識、外語能力 與資訊能力，不同於學生群與專業證照有直接關聯；整合創新能力與專 業證照、外語能力及資訊能力有直接關聯，與學生群不同於實務經驗及 專業知識兩概念的直接關聯；專業證照則與專業知識、外語能力及整合 創新有直接關聯，無與資訊能力、實務經驗兩概念直接相關，與學生群 不同。