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1 4 交大友聲 386期教育與我
戴曉霞
一、 從文學到教育
台大外文系畢業之後，我對自己的前途感到非常迷惘， 不知道要做什麼才好。大學四年糊里糊塗地學了一些英美文 學的皮毛，除了獲得一張大學文憑之外，對於未來的方向， 好像起不了什麼「明燈」的作用。當時想來，唸過大學的人 好像都會英文，外文系畢業生簡直沒有什麼「專業」可言。 還好畢業後不久我就結婚了，至少部分地解決了當時不知何 去何從的困擾。 由於外子松山（現任教本校應數系）拿到英國的獎學 金，要赴英國留學，我也順理成章地在他之後前往愛丁堡。 我當時認為自己應該走實務路線，好像並不適合學術研究 （其實當時根本不知道所謂的學術研究是怎麼回事），於是大致決定往商學院的方向發展。 但是一來因為MBA要修的課種類太多，二來覺得廣告行銷好像很有趣，因此決定先到col-lege唸一些商業課程後，再申請市場行銷(Marketing)方面的碩士學位課程。 返國後，因為松山不希望我去必須加班和應酬的商業機構任職，於是我前往經濟部國貿 局擔任貿易糾紛仲裁的工作。兩年後，由於女兒的誕生，為避免一家人分居台北和新竹， 我辭去國貿局的工作，申請進入交大外語小組（語言中心的前身）教授英文。近兩年之後， 兒子的誕生改變了我個人的生涯規劃。 我當初來到交大多少抱著一種過渡的心理，希望在孩子大些後，能夠進入企業界，一展 我的「長才」。但是兒子出生後，在醫院因為不明原因拉肚子而轉為敗血症，情況一度危 急。由於生病和施打大量抗生素，不但當時體重驟降（出生後兩個星期出院時，體重由原 來的3800公克降為3100公克），且在週歲前三天兩頭生病。而女兒也有氣喘的過敏體質， 因此即使有保母在家看顧，我在課餘亦需經常在家陪伴和照顧。 在陪伴孩子成長的過程中，我深刻體會到童稚的可愛和教育的重要。雖然我在他們身上 花了許多力氣和時間，但是我獲得的樂趣遠超過我的付出。即使如此，我心裡還是對自己 的未來存在著惶惑和不安。我面對一個抉擇：是要如自己先前所想的離開學校進入企業界 呢？還是要繼續留在交大？在陪伴孩子們的過程中，第一個可能已經漸漸被排除了。若我 還是希望在孩子們放學時，能等在家裡給他們吃點心和聽他們說話，暑假時帶他們到各處 旅遊，那麼上班族的生活是難以配合的。若要留在交大，我如何才能讓自己感到安心和自 在呢？我當時的想法是，若要繼續留在交大，那麼博士學位恐怕還是必要的。下一個問題 是，要唸什麼？第一個想法是不再唸英文。因為即使教了多年英文，我還是常常得面對我 無法回答的問題（許多人認為唸英文、教英文的人，上至天文、下至地理的英文都該知 道）。我想找一個我喜歡、覺得重要、而且有可能精通（不致於讓人一問就倒）的領域做 為未來的生涯。略加思考後，我決定唸教育。主
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1 5 2001年6月 在兒女都唸了小學後，我去報考台灣師大教育研究所的碩士班。決定留在台灣而不去國 外唸博士，主要是因為捨不得離開兒女，而且擔心若帶他們同往，回來後可能產生難以銜 接國內教育的困擾。決定去台灣師大，是因為就教育領域而言，台灣師大可算是龍頭老大。 決定從碩士唸起，是因為若直接去考博士班，雖然具備報考資格，但是以我和教育領域素 無淵源的背景，一定考不上。於是我發揮中學時代的苦讀精神，經過一年課餘的準備後， 在10％的錄取率中，居然也順利考上。在碩士班唸了一年後，我直接報考博士班，又經過 三年後，完成了博士學位。在這段碩、博士班的求學期間，外語小組的同仁給了我最大的 支持，讓我酌減授課鐘點，又支持我在後兩年申請國科會的「國內進修」，得以留職留薪 的方式，縮短完成學位所需的時間。二、 教學與研究
在決定以教育為未來的生涯方向時，我並不知道有一天師資培育將不再侷限於師範體 系，自然也不知道交大有一天也會成立「教育學程中心」這樣的系級單位。在交大成立教 育學程中心時，我正好也完成了博士學位，於是揮別外語小組的同仁們，轉任教育學程中 心。 由於教育學程每年所招收的一百名學生中，涵蓋大學部二年級到博士班各系所的學生， 我因此較以往更深刻的體認到，交大的學生大都非常踏實勤學，但是創造性和批判性略嫌 不足。因此在課堂上，我常刻意強化學生這方面的能力。例如在我開設的「教育社會學」課 堂上，我常常提醒學生，他們或許不清楚一套套有關社會和教育互動的理論，但是他們在 社會中生活，也接受了多年教育，絕對不可能對社會和教育的交互影響一無所知，因此我 常想辦法激勵學生審視他們自己的教育經驗，以便印証所學，同時又能藉由不同理論的協 助，跳脫自身經驗的有限性，探討其他的可能性。在「課程設計」的課堂上，我努力讓學 生能掌握課程，也就是教育的內容的三大要素：社會、知識和學生之間的關係，協助他們 瞭解教育的種種安排（例如課程取向、教學方法、考試機制等）都在反映社會的思潮和需 求，並不是天定的，而是社會建構的，因此也不是理所當然，應該充滿了各種可能性。為 了讓學生進一步瞭解時代演變、社會思潮和教育的關係，我也著重說明教育理論的時代背 景，讓他們多少能將以往所知、所學和眼前的學習結合起來，成為有助於瞭解社會現象的 統整性知識，而不是僵硬、零散的片段知識。我在這過程中深深體會教學的樂趣，或許也 帶給學生一些新的學習經驗，在教學評鑑上，給我相當正面的評價和肯定，我也因此很榮 幸地獲得本校第一屆傑出教學獎。 在完成博士論文後，我開始探索未來的研究方向和主題。在經過一、二年的嘗試後，我 決定專注於高等教育研究。主要原因有五：第一，以往師範院校偏重中小學教育的相關議 題，較少涉及高等教育，因此高等教育相對而言是一塊有待開發的研究領域。第二，高等 教育在我國已經由以往的菁英階段進入大眾化階段，受教的人數和經費都非常龐大，也是 重要的社會流動管道，對於社會公平和正義影響深遠，是重要的教育和社會議題。第三， 由於高等教育涉及政治、經濟、社會等各個面向，跨領域性質濃厚，我一路轉換的學習過 程有助於跨領域研究。第四，由於高等教育和知識經濟及國家競爭力的關係密切，高等教 育研究在國外已經成為新顯學，舉凡高等教育的經費、管理、課程、人才培育的重點與方 向等內部性議題，及產學合作、高等教育與社會需求、高等教育和政府、市場關係之演變主
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1 6 交大友聲 386期 等都是引起關注的重要問題，對於高等教育政策也有相當顯著的貢獻。反觀我國連一所「高 等教育研究所」都沒有，因此這方面的人力和資源都明顯不足。第四，交大正朝向一流研 究型大學的目標邁進，本身正在經歷高等教育卓越化的重要階段，因此可以提供豐富的研 究資料，而我的研究成果亦可為學校未來發展之參考。 多年努力後，我在去年出版了《高等教育的大眾化和市場化》，分十二章探討近年來廣 為各國高等教育界關注的議題，包括高等教育理念、模式和結構的變遷，政府、市場和教 育關係的轉變，教育機會均等和追求卓越之間的兩難，產學合作對大學的意義和挑戰等。 由於國內少有這方面的相關研究，因此本書頗具開創性意義。在第一階段的研究告一段落 之後，我目前著手研究全球化和高等教育的相關問題，探討在一個時空壓縮和相互依賴日 深的新世紀，影響高等教育的各種力量和高等教育的未來走向等有趣的現象。三、結語
回首彎彎曲曲的來時路，我深深體會「功不唐捐」的真意，只要認真走過，沒有浪費 的。同時，我心中充滿了感激之情，感謝這個社會、學校和家人給我找尋人生出路、完成 自我的機會。我甚至慶幸在大學時代，能有在外文系學習「無用之用」知識的機會﹔那些 看似無用的文學作品，一直靜居在我心中的一個角落，以一種最素樸的方式引領我追求一 個更豐富、更多層次的人生。由文學、行銷到教育，或許也是一種「柳暗花明又一村」的戴曉霞副教授
【現職】 交大教育學程中心 【學歷】 國立台灣師範大學教育學博士 英國University of Strathclyde 碩士 (Master of Science in Marketing）) 國立台灣大學外文系畢業【經歷】
曾任經濟部國際貿易局專員及本校講師 曾獲本校第一屆傑出教學獎
