高雄區高中生物科學資優生培育計畫(III)Enhancing Program for Teaching High School Students with Biological Talents at NSYSU (III)

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行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告

高雄區高中生物科學資優生培育計畫 3/3

計畫類別：個別型計畫計畫編號： NSC92-MOE-S-110-002-X1 執行期間： 92 年 01 月 01 日至 92 年 12 月 31 日執行單位：國立中山大學生物科學系(所) 計畫主持人：趙大衛共同主持人：黃台珠計畫參與人員：卓忠隆,許清玫,張學文,何世屏, 劉仲康等十七人報告類型：完整報告處理方式：本計畫可公開查詢

中華民國 93 年 3 月 24 日

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行政院國家科學委員會補助專題研究計畫

▓ 成果報告

□期中進度報告

高雄區高中生物科學資優生培育計畫

計畫類別：

▓

個別型計畫 □ 整合型計畫

計畫編號：NSC

92-MOE-S-110-002-X1

執行期間： 92 年 1 月 1 日至 92 年 12 月 31 日

計畫主持人：

趙大衛

共同主持人：黃台珠

計畫參與人員：

成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：□精簡報告

▓

完整報告

本成果報告包括以下應繳交之附件：

□赴國外出差或研習心得報告一份

□赴大陸地區出差或研習心得報告一份

□出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份

□國際合作研究計畫國外研究報告書一份

處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究計畫、列

管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢

□涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後可公開查詢

執行單位：

國立中山大學生物科學系

中華民國 93 年 2 月 18 日

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I 中英文摘要（一）計畫中文摘要關鍵詞：生物資賦、資優生、資優生教育生命科學是未來研究及快速發展的主要科學領域。為了儲備未來基礎科學人才及培育優秀的生物科學基礎研究者，資優生的學習應從高中開始，經長時期的擴展教育課程並使其完善。因此，我們將由南台灣的高中選擇優秀的學生，並於課外時間施予適當的輔導，並激發其潛力，朝生命科學研究，使其有正確的認和濃厚的興趣，並積極培養訓練，使其成為未來從事基礎科學研究之優秀人才。具體而言，我們希望達成以下各點： 1. 為生物科學資賦優異同學對現代生命科學、分子生物、環境生物科學的認識提供一個良好的學習環境。 2. 藉著本校優異環境和本系所的專家、圖儀設備和課程，發展資優同學的求學觀，刺激學生在生物上的思考力和創造力。 3. 導引資優同學矢志獻身研究基礎科學的決心。 4. 藉著本研習班課程的引導學生積極參與，親自操作實驗，使學生能夠廣窺生命科學堂奧，進而培養同學決心從事基礎科學研究的興趣。資優生的甄選對象由高雄縣(市)、台南縣(市)、嘉義縣(市)、屏東縣(市)、澎湖縣及台東縣(市)之公私立高中學生選出。每年的甄選標準如下： 1. 高一學生 (1) 申請：以高一上學期學生填寫報名表報名參加筆試。 (2) 筆試：由國立中山大學命題及閱卷，錄取成績最優學生 45 名，經家長同意參加本班課程。 2. 高二上學期學生：由上學年度高一班學生篩選較優者 25 人，經家長同意參加本班課程。 3. 高二下學期直到高三學生：由高二上學期學生篩選最優者 10-15 人，經家長同意參加本班課程。本班將時常發出並收集調查問卷以改善教學教法及其它課程活動，並長期追蹤學生未來所受的教育及個人生涯以調整學習及教學的方向。（二）計畫英文摘要

Keyword：Biological talent, Gifted student, Gifted education

Life science is becoming the major inquiring and rapid developing scientific field of the coming century. In order to generate ingenious and creative biological scientists in the future, the gifted students should having a long-term oriented extensive education program to optimize their learning since high school. Therefore, we will select elite students from high schools in southern Taiwan and offer them rich extra-curricular activities so as to develop their biological potentials to

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the full and to enhance their interests and knowledge in life sciences. Precisely, we hope to fulfill the following objectives:

1. to help elite students from high schools and to expand their knowledge in life sciences. 2. to improve elite students’ attitudes towards learning, and to promote their biological thinking

as well as creative thinking through our resources in experts, specialists, designed programs, laboratories, library and instruments.

3. to solidify elite students’ determination to devote themselves to biological sciences. Intelligent high students from either public or private secondary schools in Kaohsiung Hsien, Tainan Hsien, Chiayi Hsien, Pingtung Hsien, Pinghu Hsien, Taitung Hsien, and

Kaohsiung City will be selected as the accessible population of this project. The criteria for the selections each year students will be as follow:

I. Year One students

(1) Application: We will consider students’ applications and select these students for the initial screening;

(2) Written test：National Sun Yat-sen University will be responsible for the preparation and grading of written tests. Scores or tests will be used to select 45 students, and those who obtain parents’ consents be participants.

II. Year Two Students of the First Semester

Twenty-five students form existing Year One class will be selected and let those

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III 目錄：一、前言……….………...1 二、研究目的..……….………...1 三、文獻探討...……….1-2 四、結果與討論………3-4 五、參考文獻….………...4 六、附錄………..………..5-17

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一

、

前言生命科學已為二十一世紀的主流學門，近年來國家大力推動生物科技的發展，積極培育高級的科技研發人才。然而科技發展必須奠基於基礎科學，欲提昇科技水準，除了自國外引進高級科技外，尚需培育並儲備有深厚基礎的科學研究人才，繼而才能創新。但國內所謂明星高中的教學方式多以聯考為目標導向，知識亦趨於零星片斷，培育的學生缺乏思考力、創造力，為了能及早輔導在自然科有潛力的學生，行政院國科學委員會與大學院校於七十一學年度起，積極投入科學資優學生輔導工作，首先於台大數學系辦理高中數學學習成就優異學生輔導實驗計畫，甄選台北市各高中的數學資優生，採用個別輔導及集體輔導方式，並於週末由教授輔導學生的學習，隨後陸續延伸至其他學術機構，如清大、中央研究院、成大、中山大學等學校，使得數理科的資優生能夠利用大學的實驗設備，在大學教授的指導下，給予最好的培育及輔導。中山大學生物資優培育班擔任此一計畫已有六年之經驗，由師生之教學互動反應及學生意見調查表顯示均已收到良好的效果，現在學之學生及家長更曾積極反應，熱烈希望繼續參與此一訓練課程。二、研究目的如何適切培養生物科技領域的研究人才，是一件刻不容緩的事。除了基本的理論知識教育、實驗、研究與開發能力也是科學研究者應具備的素養，本計畫即為提昇生命科學能力培養之研究計畫，透過實驗課程來啟發學生求知興趣，引導其瞭解科學的基本觀念、知識及方法，訓練其養成研究的習慣及邏輯、審別的能力以繼續研究科學者有一良的初步基礎，是本研究的最終目標。本班所希望達到的目的是： (1) 發掘對生物學習有潛力、成就優異的學生 (2) 予以適當之輔導及培育 (3) 提高探索生物相關事物的興趣 (4) 加強高中生物課本內容的不足並給予大學生物相關知識 (5) 訓練學生尋找資料、利用資源自我充實 (6) 建立其對科學研究的正確認識 (7) 教導正確的實驗技術並使實驗操作技巧純熟 (8) 參與國際相關競賽並能出類拔萃三、文獻探索資賦優異學生是國家的棟樑，尤其科學資賦優異學生是國家經濟建設的主要原動力。早日發揮，經常有效地培養並輔導他們，使他們能夠發揮天賦才能，能造福社會與國家，是我們從事科學教育工作者的願望，與努力實現的目標之一。(1) 生物科學為醫藥科學、農學及其他應用生物學之基礎，但是一般年輕學子卻都忽視基礎性的生物科學，轉而追求學習實用性的醫藥科學或農學，生物及其相關的科學發展受到限制，所以本研究即整體對此問題，利用可行的策略，發揮對生物有興趣及能力的學生，予以有系統的輔導及培育，鼓勵投入生物科學，為國家造就研究人才，以提昇我國生物科學的學術水準，並藉此提昇其他相關學科的發展。 Pyryt(1993)曾指出針對科學資優學生的有效教學策略及課程，加速的教育策略是應

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2 被鼓勵的，並包括野外旅行、進階課程，以及夏令營等活動，而教學上可同時教授不同的學科，可藉提早入學等方式加速其科學成就的發展。(2) 四、研究方式 (一) 學生甄選甄選對象：嘉義縣(市)、台南縣(市)、高雄縣(市)、屏東縣(市)、澎湖縣、及台東縣(市) 之公私立高中一年級學生 甄選方式：(1)寄發個別報名的通知書到各學校，由對生物有高度興趣的高一學生採取個別通信方式報名。 (2)筆試：由國立中山大學生物科學系教授命題及閱卷，考試科目分為生物一及生物二兩科，其中生物一考試時間為一小時，考試範圍為基礎生物；而生物二考試時間為一小時，考試範圍則是更進一步的生物新知及與生物相關的範圍，最後錄取最優異者前 45 名，若總分相同，則以生物二高者優先錄取，經家長同意後參加本班高一班輔導。 (3)高二上學期班：係由高一班學生根據其出席率、作業成績、考試成績等平圴擇其最優者 25 名，經家長同意後參加輔導。 (4)高二下學期班：係由高二上學期的學生根據其出席率、作業成績、考試成績等平圴擇其最優者 15 名，經家長同意後參加輔導。輔導方式：集體輔導為主，個別輔導為助，彼此交互運用，並視學生實際需求酌予安排課後輔導。例行輔導利用週六進行，其方式包括上午上課，下午分組實驗、室外生態研究等，期能建立學生之基本概念，並加強實驗技巧，注重實驗安全，結合學術理論與實驗技術。高一班及高二上班每次上午上課，下午排有實驗，每次實驗皆分組，期使每一個人都有充分的時間和空間，及與教授、助教討論，藉此學習從事生物研究之方法。課程內容除多樣化外並兼顧高中課程與學生能力。上午以老師講解該單元主要重點及在科學上的原理及應用，並結合生活上常遇見的事物，使學生有正確的概念或以觀看錄影帶教學方式提高學生的學習興趣；下午以實驗課程為主，針對各實驗之目的、操作方式等加以講解，並使學生自行演練。為使學生能有足夠的操作空及可以一人單獨使用一組儀器，而且老師及助教皆能兼顧每位學生的需要，而學生也能充分與老師溝通。每次實驗皆由一位教授帶多位助教分組指導學生，訓練學生正確的實驗態度及純熟的實驗技巧，並使每位學生皆有直接操作實驗儀器的機會，並要求學生於每堂實驗課後繳交實驗報告，以期學生均能瞭解所上的實驗內容並將所做之實驗結果與上課內容相互對照。課後輔導由本校助教或研究生擔任，學生如有課業上的問題，可與助教們約訂時間，進行個別的、一對一的輔導。高一班及高二上學期班級的輔導教材內容，首先介紹研究領域及其應用範疇，由各單元輔導教授就該單元範圍自訂內容，編寫講義經影印後上課使用，並配合相關實驗，並於實驗後要求學生繳交實驗報告，務求學生有確實的瞭解及正確的知識。高二下學期開始進入指導教授實驗室跟隨專一指導教授從事專題的研究。我們於每堂課後針對所安排的課程及師資是否能適應或有任何建議發給問卷，使學

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生有參與感並能真正掌握學生的感受並做為以後師資的聘任及評估課程改進的參考依據。此外，更於每三或四單元後做單元競試，考查學生的吸收程度以供輔導教授參考；學期末並以出席率、考試成績及實驗報告做為篩選學生的依據。高三時學生必須繳交畢業專題及上台發表實驗結果並由教授群集體參與評分，經評審合格方授予畢業証書。五、結果與討論： 1、第一年總報名人數為：328 人，缺考人數 16 名，實際到考人數為 312 名；錄取人數佔報名人數的 13.72%，缺考人數佔報名人數的 4.9%；其中雄中佔 33%(如附件四)，其次為雄女佔 13.3%(見附表一)。第二年總報名人數為：125 人，缺考人數 1 名，實際到考人數為 124 名；到考人數佔報名人數的 99.2%，錄取人數佔報名人數的 36%，缺考人數佔報名人數的 0.8%；其中雄中佔錄取率 24.4%，協同佔 13.3%，興國佔 11.1%，但因今年雄女教務處未能及時通知，學生知道時已過報名期限，故雄女錄取率為 0；但到了高三出現很反常的現象，即協同中學的學生反而佔最多 27%，雄中佔 20%(見附表二)。第三年報名人數 99 人，缺考 4 人，缺考人數佔報名人數的 4%；錄取率為 45%，其中雄中、雄女各佔 20%，(見附表三)。造成報名人數低落的原因有二，一是各學校不重視而未善盡告知學生的義務，導致有意願的學生及家長無法得知；另一則是沒有有效的直升或加分制度，使得優秀的學生唸「高中生物科學資優生培育計畫」的意願不高。要改善學生及家長不能由學校知悉報告訊息，以致報名人數低落的現象，除了要加強本班與各個高中間的聯繫外，下回亦可考慮以傳播媒體的方式告知。 2、以出席率而言，第一屆學生高一的出席率在前幾次還算不錯(見附圖一)，但到了第八次起可能是有些學生自認為會遭到淘汱，故自願放棄，但升到高二後便維持極穩定的狀態 (見附表二)。但第二屆的學生高一時的出席率較差(見附圖三)，到了高二後亦不錯(見附圖四)。第三屆學生的高一出席率應較第一、二屆為優，全部出席率都在 80%以上(見附圖五)，到高二時全都能維持在 88%以上(見附圖六)。不過亦有少數家長以學校的課業為重，強迫學生中途放棄。 3、本班高三學生畢業前需經專題題目及內容的審查且經過公開演講並留存由專題報告寫成論文格式的書面資料，且追蹤其上大學的方式及就讀學校、系所(見附表四)，未經審查通過的學生僅追蹤其上大學的方式及就讀學校、系所並不發予畢業証書(見附表五)(其書面資料均存放於生物科學系趙大衛實驗室)。 4、近五年來本班學生較傑出優秀成就如下： a 高雄中學羅穎駿獲得第十一屆國際生物奧林匹亞銀牌 b 省立台南二中翁士舜獲得全國科展第三十九屆生物科展第三名 c 協同中學周怡吟獲得台灣省第四十二屆高級中學第四區生物科展優勝 d 協同中學周怡吟獲得全國科展四十二屆佳作 e 屏東女中林之韻、幹廷怡獲得台灣省第四十二屆第六區生物科展優勝 f 屏東女中林之韻、幹廷怡獲得全國科展四十二屆最佳鄉土教材獎

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4 g 高雄中學洪子倫獲得高雄市 42 屆生物科展最佳鄉土教材獎 h 屏東女中朱宮瑤獲得 90 年高屏澎區數學資訊及自然學科能力競賽生物科優等 i 高雄中學洪子倫、胡介申獲得 92 年高雄市數學資訊及自然學科能力競賽生物科優等 j 高雄中學洪子倫、胡介申獲得 92 年全國數學資訊及自然學科能力競賽生物科第三等獎 k 高雄中學胡庭碩獲得 92 年高雄市數學暨自然學科能力競賽生物科佳作 l 屏東高中童詠聖獲得台灣省第六區 43 屆生物科展優勝 m 高師大附中黃昱仁獲得高雄市 43 屆生物科展第二名 n 高雄中學陸惠宗 90 年參加美國國際科展獲得大會獎 o 高雄中學洪子倫進入奧林匹亞生物選拔營 p 高雄中學徐瑋澤利用本班資源獲得第十四屆國際奧林匹亞生物金牌 5、我們在課後以學生做問卷調查針對以下各點評估是否達成計畫預期目標： A. 學生認為在未上課前,對所排的課程整體已具備該知識佔 21%，普通佔 60%，稍差佔 19%(見附表六)，其中以「蛋白質工程(上)、(下) 」認為稍差的各佔 48%及 68%，對「生物科技簡介」及「生質能源的開發與應用」於課前已具備的佔 48%。在擬訂課程時我們預期學生認為稍差的人數會較多，不過雖然學生在做問卷時認為之前具有該知識的普通佔大多數，但經過單元競試時仍發現學生對課程真正瞭解不夠深刻。 B. 對教材的內容評估：整體覺得艱深的佔 5%、有挑戰性的佔 34%、適中的佔 55%、過淺的佔 4%、無法判斷的佔 2%(見附表七)；其中以「蛋白質工程(下)」覺得艱深的人佔 32%、認為「基因的表現」有挑戰性的佔 95%。在課程內容的設計上原本預期學生認為有挑戰性的能佔大多數，不過學生對部分講義中專有名詞以原文呈現的課程仍出現不適應及不能接受的現象。 C. 對教師的教法估評：整體而言以活潑佔 49%、普通佔 48%、不適應佔 3%(見附表八)；其中「免疫學原理」活潑佔 100%、「組織與細胞研究技術」不適應人佔 50%。 D. 對教師的表達能力評估：整體而言認為教師表達能力甚佳的佔 54%、普通佔 42%、難理解佔 4%(見附表九)；其中「微生物在工業上的應用」認為教師表達能力甚佳的佔 90%，「組織與細胞研究技術」認為難理解的人佔 45%。 E. 教材內容的多寡評估：整體認為太多的佔 4%、適當的佔 85%、太少的佔 11%(見附表十)；「免疫學原理及應用」太多佔 29%、「植物激素」認為內容太少的佔 36%。在內容多寡的設計上，原本是要讓學生傾向於認為內容較多的部分，以期能多增加學生的知識及擴展學生對生物方面的視野及領域。 F. 學生對該學科的興趣程度評估：整體而言對該科興趣程度高的佔 69%、普通的佔 30%、不感興趣的佔 1%(見附表十一)；其中興趣程度最高的是「免疫學原理」佔 100%，最不感興趣的為「組織與細胞研究技術」佔 18%。在上述 C、D 二項結果中，我們可以發現教師的教法及表達能力可以左右學生對該學科的興趣程度，故我們將針對學生無法接受教法的教師進行選擇性淘汰，以期使本班的課程發揮最大的功效。 G. 而學生於課後受益程度評估：整體而言良多的佔 82%、不多的佔 7%、難評估的佔 11%(見附表十二)；其中「寄生蟲與寄生蟲病」認為受益良多的佔 100%、「組織與細胞研究技術」認為受益不多的佔 38%、而認為「植物激素」難評估的佔 32%。

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六、參考文獻

1. 國立台灣師範大學科學教育中心(民 77)，教育部高級中學科學資優學生教學資料叢書：生物資賦優異教育。台北：國立台師大科教中心。

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6 六、附錄附表一、2001 年高二錄取學生學校百分比高一高二上高二下學校人數百分比人數百分比人數百分比高雄中學 15 33.3 9 36 7 41 高雄女中 6 13.3 4 16 3 18 興國高中 3 6.7 0 0 0 0 屏東女中 3 6.7 2 8 1 6 嘉義高中 3 6.7 2 8 0 0 高師附中 2 4.4 2 8 0 0 小港高中 2 4.4 2 8 2 12 黎明中學 2 4.4 0 0 0 0 正義高中 1 2.2 0 0 0 0 興華高中 1 2.2 1 4 1 6 協同高中 1 2.2 0 0 0 0 陸興高中 1 2.2 1 4 1 6 瑞祥高中 1 2.2 0 0 0 0 鳳新高中 1 2.2 0 0 0 0 嘉義女中 1 2.2 0 0 0 0 中山高中 1 2.2 1 4 1 6 屏東高中 1 2.2 1 4 1 6 總計 45 100 25 100 17 100 附表二、2002 年高一錄取學生學校百分比高一高二上高二下學校人數百分比人數百分比人數百分比高雄中學 11 24.4 6 24 3 20 協同高中 6 13.3 4 16 4 27 興國高中 5 11.1 1 4 1 7 高師附中 3 6.7 1 4 1 7 瑞祥高中 3 6.7 2 8 0 0 中山高中 2 4.4 1 4 0 0 屏東女中 2 4.4 1 4 1 7 道明高中 2 4.4 2 8 2 13 台南一中 2 4.4 2 8 1 7 屏東高中 2 4.4 1 4 1 7 興華高中 1 2.2 1 4 0 0 南光中學 1 2.2 0 0 0 0 德光女中 1 2.2 0 0 0 0

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馬公高中 1 2.2 1 4 0 0 嘉義女中 1 2.2 1 4 0 0 台南女中 1 2.2 1 4 1 7 家齊女中 1 2.2 0 0 0 0 總計 45 100 25 100 15 100 附表三、2003 就讀學校錄取百分比高一高二上高一高二上就讀學校錄取人數百分比(%) 錄取人數百分比(%) 就讀學校錄取人數百分比 (%) 錄取人數百分比(%) 高雄中學 9 20 7 28 鳳新高中 1 2 0 0 高雄女中 9 20 6 24 道明高中 1 2 0 0 嘉義高中 4 9 2 8 瑞祥高中 1 2 1 4 普門中學 4 9 1 4 新莊高中 1 2 0 0 鳳山高中 3 7 2 8 高師大附中 1 2 1 4 台南女中 3 7 1 4 台東高中 1 2 1 4 屏東高中 2 4 0 0 北門高中 1 2 0 0 台南一中 2 4 2 8 小港高中 1 2 0 0 黎明高中 1 2 1 4 總計 45 25 附表四、第一屆學生畢業資料(有領取畢業証書學生) 姓名學校指導老師於本班畢業發表專題題目原高中王贊評申請海洋大學水產養殖系陳文孝採下的蕃茄經過不同植物激素處理後的變化陸興高中胡介申聯考中山大學海洋資源學系莫顯蕎七夕魚之敵對行為探討中山高中吳宗晏聯考東海大學畜產學系趙大衛磚紅厚甲馬陸體內寄生性簇蟲的冷凍保存小港高中洪子倫申請陽明醫學系徐芝敏澄清湖鳥類相之調查與分析高雄中學滕孟豪聯考高醫生物科技學系黃宏圖內毒素引發老鼠小腸的黏液分泌 endotoxin-induced mucus secretion in rat small intestine

高雄中學阮雋婷申請台大昆蟲學系莫顯蕎天竺鯛頭部壓力感覺系統之型態比較及其在親緣關係研究上之應用高雄女中董卜颯聯考中正大學生命科學系卓忠隆快速辨識革蘭氏陰性菌及陽性菌高雄中學陳重肇聯考台大獸醫卓忠隆如何有效保存 mRNA 高雄中學

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8 馬瑄吟聯考台大醫學系陳錦翠 TAL-1 蛋白質活性之分析高雄女中施柏丞聯考重考明道管理學院精緻農業系趙大衛果蠅培養瓶　滋生的現象及原因探討興華高中林昆彥聯考國立宜蘭大學動物科學系蕭正夫木通對虎皮蛙皮膜組織之通透性之探討小港高中胡士文聯考台大藥學系蕭正夫木通對虎皮蛙皮膜組織之通透性之探討屏東高中附表五、未領畢棊証書之高三學生資料姓名上大學方式考上學校原指導老師原高中王天佑聯考中興大學化學工程學系許清玫高雄中學陳愛文聯考台大農經系卓忠隆高雄女中林之韻聯考中山大學生物科學系張學文屏東女中胡庭碩聯考北醫醫技趙大衛高雄中學陳宜嶸聯考政大會計張學文高雄中學附表六、以前對這門學問的瞭解已具備普通稍差植物激素 59% 41% 0% 生物科技簡介 48% 52% 0% 生質能源的開發與應用 48% 52% 0% 微生物在工業上的應用 38% 62% 0% 微生物世界的探索 57% 43% 0% 近代生物科技的發展與展望 57% 43% 0% 節肢動物 4% 27% 39% 原生動物 12% 67% 21% 寄生蟲簡介 4% 87% 9% 寄生蟲與寄生蟲病 16% 76% 8% 寄生蟲與生物寄生現象 14% 76% 10% 免疫學原理 40% 47% 13% 免疫學原理與應用 12% 47% 41% 免疫學概論 14% 81% 5% 蛋白質的結構與功能 22% 70% 0% 蛋白質研究簡介 5% 77% 18% 認識蛋白質與酵素 22% 70% 0% 蛋白質工程(上) 0% 52% 48% 蛋白質工程(下) 0% 32% 68% 植物分類學簡介 19% 57% 24% 植物分類學概要 15% 80% 5%

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行為生態簡介 9% 78% 13% 淺談癌症之起因 16% 40% 44% 基因轉殖技術之介紹 16% 40% 44% 基因的表現 0% 50% 50% 生物分子簡介 14% 76% 10% 生物大分子簡介 3% 63% 34% 細胞生物學緒論 27% 68% 5% 細胞生物學簡介(1) 32% 59% 9% 細胞生物學簡介(2) 13% 79% 8% 染色體與 DNA 20% 68% 12% 重組 DNA 技術(1) 33% 52% 14.% 重組 DNA 技術(2) 26% 62% 13% 病毒學概論(1) 35% 65% 0% 病毒學概論(2) 27% 55% 18% 組織與細胞研究技術 10% 48% 43% 實驗病理組織學研究 5% 57% 38% 神經科學概論 17% 75% 8% 神經科學新知探討 8% 58% 35% 平均(%) 21 60 19 附表七、教材內容艱深有挑戰性適中過淺無法判斷植物激素 0% 5% 68% 5% 23% 生物科技簡介 0.% 4% 87% 9% 0% 生質能源的開發與應用 0.% 4% 87% 9% 0% 微生物在工業上的應用 0.% 14% 76% 10% 0% 微生物世界的探索 0% 10% 76% 14% 0% 近代生物科技的發展與展望 0% 10% 76% 14% 0% 節肢動物 0% 17% 74% 4% 4% 原生動物 2% 47% 51% 0% 0% 寄生蟲簡介 0% 26% 74% 0% 0% 寄生蟲與寄生蟲病 4.% 48% 48% 0% 0% 寄生蟲與生物寄生現象 5% 19% 62% 0% 14% 免疫學原理 7% 27% 53% 13% 0% 免疫學原理與應用 24% 24% 47% 0% 6% 免疫學概論 0% 19% 81% 0% 0% 蛋白質的結構與功能 0% 19% 76% 5% 0% 蛋白質研究簡介 0% 49% 46% 3% 3% 認識蛋白質與酵素 0% 19% 76% 5% 0%

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10 蛋白質工程(上) 16% 72% 8% 0% 4% 蛋白質工程(下) 32% 60% 8% 0% 0% 植物分類學簡介 0% 5% 81% 14% 0% 植物分類學概要 0% 20% 60% 20% 0% 行為生態簡介 0% 4% 78% 0% 17% 淺談癌症之起因 8% 56% 32% 0% 4% 基因轉殖技術之介紹 8% 56% 32% 0% 4% 基因的表現 5% 95% 0% 0% 0% 生物分子簡介 0% 57% 43% 0% 0% 生物大分子簡介 17% 63% 20% 0% 0% 細胞生物學緒論 0% 18% 77% 5% 0% 細胞生物學簡介(1) 5% 27% 59% 9% 0% 細胞生物學簡介(2) 0% 25% 71% 4% 0% 染色體與 DNA 2% 54% 37% 7% 0% 重組 DNA 技術(1) 5% 45% 50% 0% 0% 重組 DNA 技術(2) 3% 51% 33% 13% 0% 病毒學概論(1) 0% 41% 53% 0% 6% 病毒學概論(2) 5% 23% 68% 5% 0% 組織與細胞研究技術 18% 25% 43% 8% 5% 實驗病理組織學研究 10% 29% 57% 5% 0% 神經科學概論 0% 42% 58% 0% 0% 神經科學新知探討 7% 81% 12% 0% 0% 平均(%) 5 34 55 4 2 附表八、教師教法活潑普通不適應植物激素 73% 23% 5% 生物科技簡介 52% 48% 0% 生質能源的開發與應用 52% 48% 0% 微生物在工業上的應用 95% 5% 0% 微生物世界的探索 57% 43% 0% 近代生物科技的發展與展望 57% 43% 0% 節肢動物 65% 35% 0% 原生動物 74% 26% 0% 寄生蟲簡介 91% 9% 0% 寄生蟲與寄生蟲病 96% 4% 0% 寄生蟲與生物寄生現象 86% 14% 0% 免疫學原理 100% 0% 0% 免疫學原理與應用 59% 41% 0%

(16)

免疫學概論 90% 10% 0% 蛋白質的結構與功能 29% 71% 0% 蛋白質研究簡介 33% 64% 3% 認識蛋白質與酵素 29% 71% 0% 蛋白質工程(上) 28% 64% 8% 蛋白質工程(下) 20% 72% 8% 植物分類學簡介 33% 62% 5% 植物分類學概要 30% 70% 0% 行為生態簡介 13% 78% 9% 淺談癌症之起因 44% 56% 0% 基因轉殖技術之介紹 44% 56% 0% 基因的表現 15% 80% 5% 生物分子簡介 52% 48% 0% 生物大分子簡介 31% 69% 0% 細胞生物學緒論 27% 73% 0% 細胞生物學簡介(1) 23% 73% 5% 細胞生物學簡介(2) 21% 79% 0% 染色體與 DNA 78% 22% 0% 重組 DNA 技術(1) 18% 77% 5% 重組 DNA 技術(2) 69% 28% 3% 病毒學概論(1) 24% 76% 0% 病毒學概論(2) 18% 82% 0% 組織與細胞研究技術 5% 45% 50% 實驗病理組織學研究 10% 81% 9% 神經科學概論 88% 13% 0% 神經科學新知探討 73% 23% 5% 平均(%) 49% 48% 3% 附表九、教師的表達能力甚佳普通難理解植物激素 64% 27% 9% 生物科技簡介 78% 22% 0% 生質能源的開發與應用 78% 22% 0% 微生物在工業上的應用 90% 10% 0% 微生物世界的探索 71% 29% 0% 近代生物科技的發展與展望 71% 29% 0% 節肢動物 78% 22% 0% 原生動物 58% 42% 0% 寄生蟲簡介 87% 13% 0%

(17)

12 寄生蟲與寄生蟲病 96% 4% 0% 寄生蟲與生物寄生現象 86% 14% 0% 免疫學原理 93% 7% 0% 免疫學原理與應用 41% 47% 12% 免疫學概論 81% 19% 0% 蛋白質的結構與功能 52% 48% 0% 蛋白質研究簡介 64% 33% 3% 認識蛋白質與酵素 52% 48% 0% 蛋白質工程(上) 36% 52% 12% 蛋白質工程(下) 24% 64% 12% 植物分類學簡介 43% 57% 0% 植物分類學概要 35% 65% 0% 行為生態簡介 13% 70% 17% 淺談癌症之起因 42% 50% 4% 基因轉殖技術之介紹 42% 50% 4% 基因的表現 30% 60% 10% 生物分子簡介 71% 29% 0% 生物大分子簡介 31% 69% 0% 細胞生物學緒論 36% 64% 0% 細胞生物學簡介(1) 32% 64% 5% 細胞生物學簡介(2) 29% 71% 0% 染色體與 DNA 71% 29% 0% 重組 DNA 技術(1) 32% 68% 0% 重組 DNA 技術(2) 67% 33% 0% 病毒學概論(1) 41% 59% 0% 病毒學概論(2) 36% 64% 0% 組織與細胞研究技術 3% 53% 45% 實驗病理組織學研究 14% 81% 5% 神經科學概論 88% 13% 0% 神經科學新知探討 69% 31% 0% 平均 54 42 4 附表十、教材內容太多適當太少植物激素 0% 64% 36% 生物科技簡介 0% 91% 9% 生質能源的開發與應用 0% 88% 8% 微生物在工業上的應用 0% 76% 24% 微生物世界的探索 0% 86% 14%

(18)

近代生物科技的發展與展望 0% 86% 14% 節肢動物 0% 96% 4% 原生動物 0% 98% 2% 寄生蟲簡介 0% 100% 0% 寄生蟲與寄生蟲病 4% 92% 4% 寄生蟲與生物寄生現象 5% 86% 10% 免疫學原理 0% 87% 13% 免疫學原理與應用 29% 71% 0% 免疫學概論 0% 100% 0% 蛋白質的結構與功能 0% 76% 24% 蛋白質研究簡介 3% 89% 8% 認識蛋白質與酵素 0% 76% 24% 蛋白質工程(上) 12% 84% 4% 蛋白質工程(下) 20% 80% 0% 植物分類學簡介 0% 70% 30% 植物分類學概要 10% 70% 20% 行為生態簡介 4% 74% 22% 淺談癌症之起因 4% 92% 4% 基因轉殖技術之介紹 4% 92% 4% 基因的表現 5% 95% 0% 生物分子簡介 10% 90% 0% 生物大分子簡介 11% 83% 6% 細胞生物學緒論 0% 91% 9% 細胞生物學簡介(1) 5% 64% 32% 細胞生物學簡介(2) 0% 92% 8% 染色體與 DNA 2% 83% 15% 重組 DNA 技術(1) 0% 91% 9% 重組 DNA 技術(2) 0% 90% 10% 病毒學概論(1) 0% 94% 6% 病毒學概論(2) 0% 82% 18% 組織與細胞研究技術 5% 65% 30% 實驗病理組織學研究 0% 90% 10% 神經科學概論 0% 100% 0% 神經科學新知探討 19% 77% 4% 平均(%) 4 85 11 附表十一、對這門學科興趣度高普通不感興趣植物激素 68% 27% 5%

(19)

14 生物科技簡介 70% 30% 0% 生質能源的開發與應用 70% 30% 0% 微生物在工業上的應用 86% 14% 0% 微生物世界的探索 62% 38% 0% 近代生物科技的發展與展望 62% 38% 0% 節肢動物 65% 26% 9% 原生動物 67% 33% 0% 寄生蟲簡介 74% 26% 0% 寄生蟲與寄生蟲病 84% 16% 0% 寄生蟲與生物寄生現象 67% 29% 5% 免疫學原理 100% 0% 0% 免疫學原理與應用 65% 35% 0% 免疫學概論 76% 24% 0% 蛋白質的結構與功能 57% 43% 0% 蛋白質研究簡介 54% 44% 3% 認識蛋白質與酵素 57% 43% 0% 蛋白質工程(上) 52% 48% 0% 蛋白質工程(下) 40% 56% 4% 植物分類學簡介 67% 33% 0% 植物分類學概要 50% 45% 5% 行為生態簡介 43% 52% 4% 淺談癌症之起因 72% 28% 0% 基因轉殖技術之介紹 72% 28% 0% 基因的表現 50% 50% 0% 生物分子簡介 90% 10% 0% 生物大分子簡介 51% 46% 3% 細胞生物學緒論 82% 18% 0% 細胞生物學簡介(1) 91% 9% 0% 細胞生物學簡介(2) 67% 29% 4% 染色體與 DNA 85% 15% 0% 重組 DNA 技術(1) 95% 5% 0% 重組 DNA 技術(2) 69% 31% 0% 病毒學概論(1) 94% 6% 0% 病毒學概論(2) 77% 23% 0% 組織與細胞研究技術 24% 58% 18% 實驗病理組織學研究 52% 48% 0% 神經科學概論 88% 13% 0% 神經科學新知探討 85% 12% 4% 平均(%) 69 30 1

(20)

附表十二、課後受益程度良多不多難評估植物激素 55% 14% 32% 生物科技簡介 74% 9% 17% 生質能源的開發與應用 74% 9% 17% 微生物在工業上的應用 90% 10% 0% 微生物世界的探索 86% 14% 0% 近代生物科技的發展與展望 86% 14% 0% 節肢動物 91% 0% 9% 原生動物 81% 7% 12% 寄生蟲簡介 96％ 0% 4% 寄生蟲與寄生蟲病 100% 0% 0% 寄生蟲與生物寄生現象 81% 5% 14% 免疫學原理 93% 0% 7% 免疫學原理與應用 71% 12% 18% 免疫學概論 80% 10% 10% 蛋白質的結構與功能 81% 5% 14% 蛋白質研究簡介 87% 5% 8% 認識蛋白質與酵素 81% 5% 14% 蛋白質工程(上) 84% 4% 12% 蛋白質工程(下) 76% 20% 8% 植物分類學簡介 81% 10% 10% 植物分類學概要 90% 0% 10% 行為生態簡介 61% 17% 22% 淺談癌症之起因 80% 0% 20% 基因轉殖技術之介紹 80% 0% 20% 基因的表現 98% 2% 0% 生物分子簡介 95% 0% 5% 生物大分子簡介 89% 3% 9% 細胞生物學緒論 86% 9% 5% 細胞生物學簡介(1) 77% 18% 5% 細胞生物學簡介(2) 83% 13% 4% 染色體與 DNA 93% 2% 5% 重組 DNA 技術(1) 95% 0% 5% 重組 DNA 技術(2) 82% 0% 18% 病毒學概論(1) 94% 0% 6% 病毒學概論(2) 77% 9% 14% 組織與細胞研究技術 35% 38% 28%

(21)

16 實驗病理組織學研究 57% 24% 19% 神經科學概論 92% 4% 4% 神經科學新知探討 92% 0% 8% 平均(%) 82 7 11 圖一九十年高一出席率 0 20 40 60 80 100 第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次百分比數列1 圖二九十年高二出席率 0 20 40 60 80 100 第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次百分比數列1 圖三九十一年高一出席率 0 20 40 60 80 100 第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次百分比數列1

(22)

圖四九十一年高二出席率 0 20 40 60 80 100 第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次百分比數列1 圖五九十二年高一出席率 0 20 40 60 80 100 第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次百分比數列1 圖六九十二年高二出席率 0 20 40 60 80 100 第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次百分比數列1