成語
APP 研究
Idiom APP Research
謝孟霖
Meng-Lin-Hsieh
彭晧宸
Hao-Chen-Peng
E-mail:[email protected] E-mail:[email protected]
元培醫事科技大學資訊管理系 元培醫事科技大學資訊管理系
吳承遠
Cheng-Yuan-Wu
古昇
Sheng-Ku
E-mail:[email protected] E-mail:[email protected]
元培醫事科技大學資訊管理系 元培醫事科技大學資訊管理系
陳思翰
Sz-Han-Chen
古翰錡
Han-Chi-Ku
E-mail:[email protected] E-mail: [email protected]
元培醫事科技大學資訊管理系 元培醫事科技大學資訊管理系
摘要:
隨著時代進步，智慧型手機已成為大家生活中不能缺少的物品。根據資策會成立的 Mobile First，在 2014 年下半年的調查發現，台灣在 12(含)歲以 上的民眾，持有智慧型行動裝 置的人口已經超過了一千四百萬人(1,432 萬)，並且，行動裝置所帶來的網路流量，占整體網路 流量已經超過了四 成，可見行動裝置對我們生活的影響非常深。 在本專題中，將探討與「國小成語app」相關的文戲，分別有: 1. 成語 2. 數位學習（e-Learning） 3. 行動學習(m-Learning) App 學習（App） 雖著時代的進步，現在的智慧型手機也是越來越盛行，也可以說是現代人人手一支，是身上必 要的必需品了，使用的年齡人也從以前的上班族到現在的老人、小孩都開始普及。本專題主要 是為國小生更容易學習提所設計的手機成語APP，讓小學生不再對成語有所畏懼。關鍵字:
成語、APP、測驗Abstract
: With the advancement of the times, smart phones have become an indispensable
item in everyone's life. According to Mobile First, which was established by the Media
Council, in the second half of 2014, it was found that over 12 years old in Taiwan, the number
of people holding smart mobile devices has exceeded 14 million (14.32 million). Moreover,
the network traffic brought by mobile devices has accounted for more than 40% of the total
network traffic, showing that mobile devices have a profound impact on our lives.
In this topic, we will explore the related works related to the "Small Chinese Idiom App",
which include:
1. Idiom
2. Digital learning (e-Learning)
3. Mobile
Learning (m-Learning)
4.
Application
Learning (App)
Despite the progress of the times, today's smart phones are becoming more and more popular.
It can also be said that it is a modern man's hand. It is a necessary necessities for everone. The
age of the people used also from the former office workers to the present elderly people.
Children are beginning to spread. This topic is mainly for the mobile phone idiom APP
designed by the national students to learn more easily, so that primary school students are no
longer afraid of idioms.
Keywords
: Idiom、
Application、test
第一章、緒論
1-1 研究背景及動機
1-1-1 為什麼要做這個 APP
隨著時代進步，智慧型手機已成為大家生活中不能缺少的物品。根據資策會成立的 Mobile First，在 2014 年下半年的調查發現，台灣在 12(含)歲以 上的民眾，持有智慧型行動裝 置的人口已經超過了一千四百萬人(1,432 萬)，並且，行動裝置所帶來的網路流量，占整體網路 流量已經超過了四 成，可見行動裝置對我們生活的影響非常深。為因應這股潮流，市場上推出 各式各樣與手機相關遊戲的手機、App 等與顧客互動的程式。為因應這股手機 程式刮起的旋 風，許多學校紛紛推出相關課程、研習等來因應。如今，設計手 機程式與遊戲，似乎已成為不 可或缺的一堂課。1-1-2 如何做這個 APP 與專業領域
在本專題中運用「計算機概論」課程中的「迴圈」、「程式設計」提到的 App、「行銷 學」的「問卷調查」以及「專題製作」教導的「製作技巧」等將 所學相互結合後，即成今日專 題「國小成語」。另外．在設計介面的過程中，圖片的編排也應用之前「影像處理」課程所學的 Illustrator 也在此專題中派 上用場。因為接觸到這些相關課程，讓我們沈迷於 App 的世界之 中，開始專題的研究。1-2 研究目的
有鑑於現今的學生常常使用手機，對學習的動力越來越低落，對於翻閱教科書也缺乏動 力，於是我們就想要設計一個 App 教學程式。以圖片帶動學習的動力，讓使用者既可以學到成 語又可以覺得有趣，也不浪費空閒時能夠學習的機會，順勢提升學生學習的意願，以達到我們 研究的目的。 主要研究目的有三點： （一）使用此 App 後是否有效提高使用成語的能力 （二）探討實驗對象對本 App 的滿意程度（三）提升自己寫程式的能力
1-3 研究方法
本專題主要採用實際體驗後進行問卷調查進行研究。先將程式利用 App Inventor 2 設計體 驗成語 App，再請使用者實際體驗後進行學習成效及滿意度調查。 （一）研究流程 圖 1-3-1 研究流程1-3-1 App 在教育上的應用與例子
App 除上述的用途外，現今亦有許多教師將其與教學相互結合，導入於教學中，用以提升 學生學習意願及活化教學。 (例子一): 光復資訊科教師蘇文惠為提升學生學習興趣，透過手機 App 教學，讓上課就像在玩 遊戲一樣，連續兩年帶領 學生參加「亞太電信 APP 全國大賽」在 105 隊中進入全國決賽， 表現十分亮 眼。私立萬能科技大學科學教育研究團隊，利用平板電腦讓學生操作簡單的物 理 實驗，並教導學生結合 App 應用程式進行天文觀察，透過行動裝置的輔助， 增進及適性教 學。 (例子二): 林茂興（2015）亦指出在教學上使用 App，透過生動有趣的設計的學習方式能 吸引學 生對上課內容的了解，同時提升其學習興趣。所以，若能以學生每天常 接觸的手機當成學習媒 介，再結合 App，來提高學習動機，對於教師及學生雙 方來說，是有助益的。 本組以學生每天 最常接觸的手機為媒介，設計出一套成，讓使用者可以隨時隨地都能學習成語，享受學習樂趣。 (例子三): 陳其哲（2013）在其研究中指出，行動學習 App 若能具有清楚圖像意涵、內容正 確、程度分級，並提供不同的學習模式，可以使學習者更容易、更方便使用。 (例子四): 臺師大科學教育中心主任張俊彥教授（2012）表示:在市 場上有很多 App 可免費下 載，都很適合讓老師開發成教學活動，可以讓學生有 不一樣學習方式，啟發其更多的思考。教 育部也於 2013 年推動「教育雲策略聯盟」，以新北市開發之「全國教學 APP 市集暨教學應用 趣平台」為基礎，聯合 各縣市共同推動發展教學 APP 融入教學現場之應用，促使教學朝向適 性化、多 元化、行動化發展（教育部）。 結合 App 的教學方式與傳統教學的差異，在於傳統 教學教師在固定的時間 及地點，依教學進度把教科書的內容予以講解，學生在課堂上吸收後回 家複習，藉由這樣的方式來熟練課本知識，學習效果有限。App 教學則是結合行動 裝置，如 手機、平板，再配合其聲光效果，更能吸引學生注意。若能將教學媒 體或是結合 App 將之應 用於教學上，對學習是有助益的。但有些教學媒體往往 受時間及空間的限制不易使用。相對的，手機或是平板電腦的優點在於不受地 點及時間的限制，隨時隨地即可使用，對於想學習新 事物的人而言，是種很方便的選擇。平板電腦結合 App（微型應用程式）未來將成為教師教學 上的利器。不受時間及地點的限制，對於學生而言 可善加利用時間進行學習，再搭配多樣化的 媒體輸出，讓學習更為有趣。
1-4 國小成語 app 介紹
「國小成語」就是大家所熟悉的智力猜謎遊戲。只需要一台實用 android 系統的手機，然 後下載 APK 檔案，您就能在公車上、吃飯等待、下 課、等車、無聊時……等各種閒暇時間， 拿起手機猜一下成語。本 App 遊戲製 作出最令人感到輕鬆、有趣的玩法，我們將帶您猜成語 學解釋。讓大家都知道 原來成語知識也可以由這樣有趣的方式習得，達到寓教於樂的效果。第二章 文獻探討
在本專題中，將探討與「國小成語 app」相關的文戲，分別有: 1.成語（idiom）：大多數由四個漢字組成，在文言文中使用廣泛，也有其他字數不等。 【定義】: 成語是東亞特有的語言形式，它是一個固定短語，表達了一個固定 的語意，常帶有歷史故事及哲學意義。例如:愚公移山、女媧補天等.. 2.數位學習
（e-Learning）：應用數位媒介學習的過程，數位媒介包括網際網路、企業網路、電 腦、衛星廣播、錄音帶、錄影帶、互動式電視及光碟等。【定義】:根據美國教育訓練發展協會(ASID,American Society of Training and Education)認為數位學 習就是學習者應用「數位媒介」學習過程。
3.
行動學習
（m-Learning）：使用可攜技術學習，其著重在於此技術（像是在教室這樣的固定場所也無妨）；全面性學習，則著重在於學習者的機動性以及與可攜或固定技術的互動。
【定義】: 一種跨越地域限制，透過「網路通訊技術」的服務。消除了一班可攜帶的機動性之 地域限制，進行學習活動
4.App
學習
（Application）：使用個人的行動裝置下載 app 進行即時練習讓使用者不必待在室內 也能使用到益智遊戲帶給他的方便性、趣味性及重要性。 2.研究方法與過程 2-1 研究架構： . 圖 2-1-1 研究架構2-2 App 之發展與應用
行動學習
App 學習
學習意願
2010 年，Google 為了讓更多人在沒有基礎程式語言的狀況下能有一個屬於 自己的 App，推出了適用於 Android 程式環境的 App Inventor。2012 年交給了美國麻省理工學院 （MIT）便誕生出 App Inventor 2，而原有的 App Inventor 更名 為 App Inventor Classic，並在 2015 年 7 月正式關閉。 App Inventor 2 是一個線上開發的 Android 程式環境撇開複雜的程式 碼，而 是利用簡單明瞭的拼圖模式形成自己所想要的 Android 程式。開發完成的程式 可以下 載到手機或在 aiStarter 模擬器上執行。App Inventor 伺服器會儲存個人的 設計進度，還會協助 管理程式的進度。除此之外，對於想要用手機控制機器人 Lego 機器的使用者而言，只需要使 用 App Inventor 2 的機器人元件，即可輕鬆 達到開發者所想呈現出來的效果，App Inventor 2 對於 Lego 機器人開發者而言 是一大幫助。
APK 是 Android 安裝包(Application package file)的縮寫。Android 應用程式 套件檔案(APK)是一 種 Android 作業系統上的應用程式安裝檔案格式。Android 應用程式代碼如果要在 Android 裝 置上執行，就必須先進行編輯和翻譯，然後 整理成為 Android 系統所能辨別的檔案才能被執 行，而這種能被 Android 系統辨別並執行的檔案格式便是「APK」。像 Google Play 商店所下載 的應用程式其實就是一個包好的 APK。
2-3 實驗對象
大家都知道，學習中文對於外國人來說是很困難的一件事。但是，如果說是要深入中文的 領域，就算是中國人也不一定能夠掌握中文的精髓。因為，中文傳統的詩、詞、曲、賦、公 文、書信、小說等，講究的是用字要簡鍊、優美、巧妙，有時候還要加上"成語"的運用，這種 文言文，對現代人來說，還真不是那麼簡單就能清楚了解其中的含義。因此，看中文書籍的時 候，有一本國語辭典在身邊是很需要的。現在有了手機、平板電腦、以及網路，查起字典來那 可真是非常的方便。不用帶一本厚重的成語辭典圖書，只要在手機裡下載這個 APP 應用程式就 行了。2-4.資料分析:
成語辭典 app 以正體漢字編輯的可以離線使用的成語辭典。正體漢字（繁體漢字，非簡體 字轉換而來）。共收錄條目二萬二千餘條，其中正文條目五千餘條，餘為附錄條目。每個條目包 括釋義、出處、拼音、注音、參考詞、近義詞、反義詞等內容。正文條目更包含內容非常豐富 的典源及典源說明。支援漢字、通配符號、拼音首字母搜尋。成語是漢語語言的結晶，蘊含了 古人的人生哲學、生命智慧。學好成語，傳承華夏文明，是我們當代人的責任。第三章 專題規劃
3-1 專題規劃目標
雖著時代的進步，現在的智慧型手機也是越來越盛行，也可以說是現代人人手一支，是身上必 要的必需品了，使用的年齡人也從以前的上班族到現在的老人、小孩都開始普及。本專題主要 是為國小生更容易學習提所設計的手機成語 APP，讓小學生不再對成語有所畏懼。3-2 系統開發方式
本計畫所採用的是：雛形法 雛形法：透過快速鍵力低成本的試驗系統供使用者評估，使用者在與系統互動後，對其資訊需 求可更了然於胸，使用者所能接受的系統以便研發者可更容易的因應需求來開發，來作為最終 系統的設計版。詳細步驟描述：確定需求方向，蒐集小學會使用的成語→設計系統雛形→系統建立→評估是否 合乎需求者→依照需求者更新系統→完成系統實作
3-3 系統藍圖描述
3-3-1 需求描述
現今因市面上的成語練習 APP 大部分都是以看圖猜成語的方式來學習,故此設計一個 APP 是以類似機車考題 APP 的方式進行,在使用 APP 時可以看 APP 所收錄的所有成語的解釋和例句, 在測驗時用例句和解釋來判斷該題成語為何,也可以收藏自己較為不懂的成語加強記憶,主要目的 是讓國小的小朋友們能夠在課外也能夠清楚知道成語的用法和包含的意義,加強成語使用時機的 判斷。
3-3-2 軟體架構圖
本專題所欲開發之系統的系統架構以使用案例圖及架構圖表示如下: 1.使用者案例圖確定需求方向
蒐集小學生會使用的成語
設計系統雛形
系統建立
評估是否合乎需求者
依照需求者更新系統
完成系統實作
圖 3-2-1 系統雛型圖
2.系統架構圖 圖 3-3-2 系統藍圖
第四章 專題成果
4-1 需求分析
根據現在科技進步，智慧行動裝置的廣泛應用，在現在社會幾乎人手一機的時代，將以往 笨重的書本轉換成電子書，並移植到行動裝置上，讓人們更方便的去取得資訊，所以將這次專 題想法也移植到行動裝置上，只要打開手中的行動裝置即可使用，這樣一來就可以創造更多的 實用性與便利性。4-2 系統分析
此專題使用案例圖做分析 圖 4-2-1 使用案例使用案例描述:
1. 難度選擇: 選擇自己所需的題庫難易度 2. 成語考題: 作答題庫測驗(參考文獻 1、6) 3. 考試結果: 查詢分數與查看題目解答 4. 再來一次: 再次測驗題庫 5. 選項: 可以自由設定個人化、便利4-3 系統介紹
我們使用 Visual Studio 來進行程式的編碼，再將這些程式碼執行套用在 App，並用先使用 手機模擬器執行 App 操作，也使用了 Angularjs 、JavaScript、Html 來進行內部系統的編輯。(參 考文獻 2、3、4、5)
4-4 使用手冊
圖 4-4-1 系統設定 圖 4-4-2 選擇難易度系統設定 : 可以自由的設定個
人化介面、分享或是回饋我們相
關意見
選擇難易度 : 這裡可以選擇對
應自己年級的測驗題目
圖 4-4-3 功能鍵 圖 4-4-4 交卷鍵
功能鍵 : 當作答完當前題目或
對於前面題目想要更改答案可
以 按 下 ” 上 一 題 ” 或 ” 下 一
題”來進行換頁動作
交 卷 鍵 : 當 作 答 完最後 一 題
後，右上方會出現紅色的交卷按
鈕。
圖 4-4-5 測驗結果
第五章 結論與建議
5.1結論
在我們開發 App 的過程中，我們發現製作一款功能齊全的 App 是有一定難度的，我們在程 式的功能還有很多需要加強的地方，礙於時間與技術方面的問題，無法在短時間內做到非常完 善。在成語 App 在程式的開發中，組員都很努力的去完成自己份內的工作，對於程式系統開發 的不熟練，而導致常常遇到問題，然後不斷詢問指導老師或是上網找資訊來解決我們面臨的問 題。在開發這款 App 的軟體我們使用了 Visual Studio2017 平台開發，Json 來製作系統資料庫。 開發這款 App 的目的是讓國小生，方便的去複習自己在學校所學的成語，可以使用成語測驗來 檢測自己的學習成果。最主要的目的在於能減省時間，讓使用者在較短的時間內，有效的去了 解這些成語的意思，並能在未來可以學以致用，而在未來再慢慢的增加資料庫的資料量，供給 更廣泛的人們使用。 5.2建議
因為在開發過程中遇到許多問題，加上時間不足的關係，使得功能開發不齊全，後續討論 出未來可以改善和新增的功能。 1.增加成語題庫資料量 2.增加題庫瀏覽功能 3.美化使用介面5.3 未來展望
此 app 主要目的是在於提供國小生更容易的幫助去學習，使用者可以取得他們需要的資訊 與測驗，藉由使用者的意見回饋，來讓我們知道我們還需要在那些功能上稍作改進，或者可以 在未來在新增更多的功能、擴展使用 app 的年齡層。目前 app 還有很大的進步空間，讓整體更 加的完善和資訊的完整性。 5.4感謝
在這兩學期之久的規劃與製作，並在劉錦松教授用心教導下，完全了這成語 App 初步架 構，再次感謝這兩學期中非常用心的指導劉錦松教授，每個禮拜跟老師約課堂以外的時間，在 課後花了許多時間留在學校一步一步的指導程式的設計、製作，也在假日之時，以電子郵件的測驗結果 : 交卷後，分數會顯
示在上方。這裡還有每題的正確
答案和翻譯，如果想在測驗一
次，可以點擊左下角的再來一次
方式回答我們系統開發上的問題，沒有教授的用心指導，我們是無法順利的完成這成語 App， 也感謝組員們辛苦的配合、討論規劃與製作程式，感謝學校提供了我們一個良好的學習環境和 設備，以便於這次的專題製作能順利的完成，最後全體組員，向教授由衷的感謝，感謝這兩個 學期來的指導與協助。
