桃園市楊梅區楊明國中 107 學年度特殊需求領域課程實施計畫 一、依據
國民教育階段特殊教育課程綱要總綱。
二、課程目標
特殊需求領域課程設計考量系統性、銜接性與統整性，以團隊合作方式設計因應學生個 別差異之適性課程，促進不同能力、不同需求學生有效學習；包括生活管理、自我效能、
社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練、溝通訓練 等特殊教育課程。以學生為主體，以生活經驗為重心，培養九年一貫課程綱要中所提及 學生需要之十大基本能力。
三、實施原則
（一）身心障礙學生之能力指標參照各階段基本學力指標，採簡化、減量、分解、替代 與重整方式進行學習內容的調整。
（二）資賦優異類學生之能力指標採加深與加廣的方式，再根據調整過後之指標編選具 挑戰性的教材。
（三）善用各種能引發其學習潛能之學習策略，設計生動有趣的輔助活動，運用教學媒 材，提供充分練習機會。
（四）依據個別學生之身心狀況與需求，進行教室位置、動線規劃、學習區及座位安排 等環境的調整。
（五）評量方式可採動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量與課程本位評量等多元 評量的方式，充分瞭解各類特殊需求學生的學習歷程與成效，以做為課程設計及 改進教學的參考。
四、適用對象
具下列身分且經由評估後，確有特殊教育需求之學生：
(一) 經本市「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」(以下簡稱鑑輔會) 鑑定之身心障礙學 生。
(二) 經鑑輔會鑑定為疑似身心障礙之學生。
(三) 經本市各類資賦優異鑑定小組鑑定通過之資賦優異學生。
五、領域節數
本校設置分散式資源班，依照該年度之特殊教育需求學生的學習需求，並參考專業團隊 的建議，對個別學生訂立適合的學科教學目標(內含特殊需求領域教育目標)，透過各學 科教學活動中，融入孩子特殊需求的教導，以同時滿足孩子學科學習與特殊需求教導，
不受領域總節數之限制。
(一) 特殊需求領域學生能力評估及名單如下表：
參閱附件一：目前對象以 106 學年度的學生作為評估，若有新增修正亦同。
(二) 特殊需求領域每週課程內容分配情形如下表：
特殊需求領域課程規劃
編號 課程名稱 課程內容 備註
1 社交技巧
單元一 教室生存技巧
如附件二 單元二 情緒管理技巧
單元三 人際互動技巧
2 學習策略
單元一 注意力訓練
如附件三 單元二 記憶力策略
單元三 組織策略 單元四 理解策略
六、特殊需求領域課程發展會議成員及議程規劃：
(一)領域成員
(二) 議程規劃
日期 星期 議題或活動 備註
107.09 五 特推會(通過 107 學年度特殊領域課程計畫) 107.11 五 特教宣導月(身障宣導與身障體驗活動) 107.09 五 領域會議議題 (學/情障鑑定工作討論) 107.10 五 領域會議議題(泛自閉症學生特質認識與處遇) 107.11 五 領域會議議題(情緒行為障礙學生適應與處遇) 107.12 五 領域會議議題(學習障礙學生特質認識與調整方式) 108.01 五 領域會議議題(IEP 檢討與擬定下學年課程計畫) 108.01 五 特推會期末會議(新入班學生成績調整及特需討論) 108.02 五 特推會(通過 107 學年度特殊教育專團申請提案) 108.02 五 領域會議議題 (各類身心障礙學生鑑定工作討論) 108.03 五 領域會議議題(特殊個案情緒行為輔導方案討論) 108.04 五 領域會議議題(智能障礙學生特質認識與處遇) 108.05 五 領域會議議題(特殊需求領域課程規畫之討論) 108.06 五 特推會期末會議(新入班學生成績調整及特需討論)
七、本計畫經課程發展委員會決議後實施，修正時亦同。
職稱 姓名 備註
資源班 1 導師 廖俐琦 領域召集人（暫代）
資源班專任教師 周雅菁 資源班專任教師 陳郁雯
資源班 2 導師 資源班專任教師 資源班專任教師
