教育研究的基礎建設：
簡介『台灣教育長期追蹤資料庫』計畫
摘 要
許多教育學界的前輩，都注意到教育資料庫的重要性。教育資料庫所 儲存的資料，因著樣本大，且對外公開，因而研究者得以交互檢驗教育歷程 與經驗的實證分析結果，刺激教育學界的基礎研究。本文介紹自2000年開始 建置，預計於2008年完成的『台灣教育長期追蹤資料庫』。此資料庫所規劃 的大型調查有三個重要的屬性：（1）貫時長期（longitudinal）的設計，即 對國中、高中學生以及五專學生進行二或四次的問卷調查；（2）以多面向
（multidimensional）的方式，訪問學生、家長、老師、與學校當局；（3）
此資料庫採取個人、班級和學校等多層次分析的抽樣設計。其樣本具有全國 代表性，透過長期追蹤，以完整地反映中等學校學生的教育歷程。
教育研究的基礎建設：簡介『台灣教育長期追蹤資料庫』計畫
台灣中學生對色情資訊的接觸情況為何？根據「台灣教育長期追蹤資 料庫」（Taiwan Education Panel Survey，簡稱TEPS）第31期電子報，我們 發現高中職和五專生（12.2%）接觸色情資訊比例遠高於國中生（1.9%），
學生們隨著年齡增長，生理發育漸趨成熟，對於性方面的好奇也逐漸增加。
在性別方面，男生比例高於女生，尤其是高中職、五專男生比例約為女生的 9倍之多。另外，使用電腦時間和接觸色情資訊成正相關。換言之，學生上 網時間越長接觸色情資訊的機會越多。由上述之發現，身為家長除了應教導 孩子正確的性知識外，也需要多關心青少年使用電腦時間和防止他們進入色 情網站，以避免他們由不當管道獲得不正確之性知識。
張苙雲 Ly-Yun Chang／歐淑萍 Shu-Ping Ou
㆗央研究院㈳會㈻研究所
家長們瞭解自己的小孩嗎？第40期電子報藉著「家長您知道自己的小 孩是否看色情刊物與抽煙喝酒嗎？」資料的分析，以測知家長對孩子行為的 瞭解情況。我們針對學生和家長分別填寫的一組對應題目進行分析，結果顯 示父母親隨著孩子年齡的增長，越來越不瞭解自己的小孩，其中有23.4%的 高中職、五專家長（國中家長只有3.6%）不知道自己的小孩「看黃色書刊、光 碟或上色情網站」；9.6%的高中職、五專家長（國中家長只有3.8%）沒有 發現自己的小孩「抽煙、喝酒或吃檳榔」。
上述之報導，摘述自TEPS所發行之二期電子報的內容。為了提供社會 大眾和學校老師瞭解目前的教育現況，TEPS計畫辦公室使用已對外釋出的 資料，選定某些大家關注的議題，進行描述性的統計分析報導。2004年四月 一日起正式發行，每二週一次，截至2005年9月中旬已發行四十期。討論議 題涵括：學生的身心健康問題、偏差行為、親子溝通、校園安全、補習、打 工、使用電腦、運動、休閒活動、中學生對色情資訊的接觸、家長對兒女的 瞭解情況等。若對上述二期議題或其他議題有興趣者，請參見本計畫網站（
http://www.teps.sinica.edu.tw）
TEPS資料庫的基本架構乃以三類學生樣本為主，包括國中樣本、高中 樣本和五專樣本。從2001年9月即開始對國一生展開第一梯次的資料蒐集，
到2003年對同一批已升上國三的學生進行第二次的資料蒐集；部分國中樣 本會被追蹤至高中/職、五專三年級，成為第三梯次（2005）和第四梯次（
2007）的資料蒐集對象。此樣本之稱為「國中樣本」。在2001年下半年對高 中/職、五專二年級的學生之上學期展開第一梯次的資料蒐集。2003年上半 年則在他們高中/職、五專三年級之下學期進行第二梯次的資料蒐集。此二 種樣本分別稱為「高中樣本」和「五專樣本」。值得本計畫所有參與人員驕 傲的地方是在2001和2003所調查之學生樣本數各接近四萬名，也有近13萬份 資料是在品質嚴格控制下完成的。
許多教育學界的前輩，都注意到教育資料庫的重要性。教育資料庫不 僅可以刺激教育學界的基礎研究，因著樣本大，且資料公開，學界同仁得以 交互檢驗教育歷程與經驗的實證分析結果。有了交互檢驗的可能性，學術期
刊上的辯論，即可避開口水之爭。教育資料庫之資料所儲備的研究能量，還 會隨著時間的累積，而呈幾何指數倍增。當關乎一國百年大計的教育政策，
有機會將實證證據做為政策釐訂的基本面時，教育政策所產生的效果，有機 會被學界認真檢驗時，教育政策的品質始有提昇的能量。教育資料庫的構想 是中央研究院院士、時任中央研究院副院長的楊國樞教授於1999年開始推動 且一手促成。2000年九二一大地震後的一個星期，原是TEPS規劃團隊預定 向當時的教育部吳清基次長簡報的日子。九二一地震的發生，對教育部的簡 報當然也被迫順延。中研院在楊副院長的支持下一肩擔下的前期規劃的經費，
教育部（以及2004年開始國立教育研究院籌備處的參與）和國科會在後來的 數年，一直合作無間，使得TEPS能在2003年正式對外釋出第一波近四萬位 學生調查資料的百分之七十，供學界分析。TEPS資料庫團隊的信念是，建 立資訊豐碩且高品質之教育資料庫是教育研究和教育政策擬定的基本建設。
TEPS是以貫時長期（longitudinal）的設計，對國中、高中學生以及五 專學生進行二或四次的問卷調查；TEPS並以多面向（multidimensional）的 方式，訪問學生、家長、老師、與學校當局。此資料庫採取個人、班級和學 校等多層次分析的抽樣設計，其樣本具有全國代表性，透過長期追蹤，以完 整地反映學生的教育歷程。由於高中樣本是經過高中聯考的最後一屆學生，
國中樣本則是不需要高中聯考且為實施九年一貫前一屆的學生，因此所蒐集 之資料具有準實驗設計（quasi-experimental design）的架構。
TEPS計畫資料蒐集期間從2001年開始至2007年，長達7年、橫跨6個學 年，其中包括四波的田野資料蒐集工作。本計畫於2005年10月下旬進入第三 波的資料蒐集工作，預計追蹤調查263所學校（296個學程）、20,000位學生 及其家長與4,000位老師。而第一、二波已分別於2001年和2003年完成。在 經過檢誤、資料整理、改變原始資料的ID及資料加密等手續後，本資料庫已 於2003年9月起釋出第一波國中、高中/職和五專中70％的學生資料以及家長 資料。2005年2月起陸續釋出第二波國中、高中/職和五專中的70％的學生資 料、家長資料，學生表現評量、老師資料等，以供社會大眾使用。資料的釋 出方式是參考國外加密方法，分為三個層級（詳見附錄一），並由中央研究 院調查研究專題中心負責管理。各界可直接經由中央研究院調查研究專題中
心（網址：http://srda.sinica.edu.tw）或是經由本計畫的網址進入，以申請方 式經核可後使用資料庫的資料。
一般而言，影響本計畫樣本大小和抽樣方式的三項因素包括是否要求 做到因果分析、追蹤流失率以及多層次分析所需之有效樣本數。考量此三項 因素，本研究的取樣方法乃依照城鄉分佈、公立/私立、及高中/高職，以分 層隨機抽樣方式進行抽樣。先抽出學校，再抽出班級，每班再隨機抽出15名 學生。在原住民學生較多的國中和受921地震嚴重影響的國中，都加重抽樣 採取整班施測調查方式；而學生人數太少的班級和所有五專的班級，則因調 查技術上的考量，也是整班施測。
簡言之，本資料庫取樣設計上具有以下特點：
（1）兼顧城鄉的分配，樣本具有全國代表性。
（2）取樣以班級為單位，在分析上可以瞭解教育過程中的學校與班級 因素對學生的學習成效所造成的影響。
（3）樣本長期追蹤之難度與成本有適度的平衡，成本低而維持一定數 目之長期追蹤樣本。
（4）兩個年次的樣本可以提供制度改革前後學生學習之比較。
TEPS計畫在2005年10月下旬進入第三波田野資料蒐集。第一波中的學 生綜合分析與學生問卷部分於2001年底施測結束時回收完成，家長問卷與老 師評量部分於2002年3月底全部回收。總計調查了39,337位學生、38,592位家 長與6,601位老師，所有資料蒐集樣本分別來自全國333所國中、206所高中、64 所高職和26所五專學校。第二波高中職五專及國中資料蒐集分別於2003年4 月底和12底進行完畢。總計調查了37,277位學生、36,756位家長與6,558位老 師，所有資料蒐集樣本分別來自全國333所國中、199所高中、63所高職、26 所五專。第一波和第二波詳細的抽樣學校樣本數和實際完成數如表一：
表1：TEPS抽樣與實際完訪樣本數量說明表
合計 學制
國中 普通 綜合 高職 五專
一波 二波 一波 二波 一波 二波 一波 二波 一波 二波 一波 二波
抽樣學校總數 546 338 162 48 64 27
完訪學校數 539 535 333 333 158 154
完訪班級數 2,303 3,213 1,244 1,930 570 733 129 155 264 284 96 110 完訪學生數 39,337 37,277 20,004 18,903 8,674 8,321 2,047 1,931 4,127 3,902 4,485 4,220 完訪老師數 6,594 6,590 3,576 3,879 2,725(一波)/2,484(二波) 312 245 Updated on 07/2005
換言之，第二波中實際完訪學生數的追蹤率為94.8%，但需要一提的是 在施測調查過程中，有三所高中和一所高職（共計282位學生），因無法確 保資料品質，所以在第二波施測時，即不再追蹤此四所學校。如果將此四所 學校學生人數由第一波中剔除，追蹤率則為95.5%.。需要特別說明的是，上 表中實際完訪班級數（班），第二波總數比第一波多出910班，是因為各校 在學生升上三年級時重新分班造成的。
TEPS在資料蒐集的方式與內容方面，為兼顧國內的特性和國際比較，
在規劃調查內容上，參考國內相關的教育研究、行政院「教育改革諮議報告 書」，及美國NELS資料庫1988-1996年的調查報告等，再經過多次專家諮詢 會議的討論後，確立「資料庫」資料蒐集內容分兩大類，一為對學生所做的
「綜合分析能力」測驗；二為對學生、及該學生的家長、老師和學校所設計 的問卷。「綜合分析能力」測驗乃要瞭解學生解決問題的“能力”，而非背誦 得來的“知識”，此原則與OECD各國為探討終身教育，在32個國家推動之定 期資料蒐集計畫（PISA:2000）的重點不謀而合。
問卷設計乃針對國中、高中/職、五專三組為對象，各組同時發展學生、家 長、老師和學校四份問卷。茲分別簡述如後：學生問卷主要包括學生校內、
校外生活、家庭情況和個人基本資訊。內容涵蓋：學生對學校對看法、與同 學和老師相處情況、補習、參加社團活動、藝文活動、運動、打工、上網、
交友狀況，對自我的評價、行為問題、健康史、家中角色和責任等；其目的 想進而瞭解學校、家庭、住家環境、或社團組織所提供之機會，以及學生投 入學習的時間和努力的多寡對學生學習成就之影響。
家長問卷包括家長個人基本資料、對孩子的瞭解或互動關係、婚姻關 係、父母的管教方式、家庭氣氛、工作狀況等，以期瞭解家庭環境、親子關 係、教養方式等對學生學習的影響。再者，由於近來諸多文獻發現孩童在學 齡前所接受之教育（包括非認知教育）、養成之生活習性和個性等對其未來 之發展與成就有密切關係，本計畫在第三波家長問卷中特別加入一些請家長 回想其高二小孩自出生到上小學前的有關學習、生活習性、個特等相關問題。
老師問卷分為導師問卷和科任老師問卷，內容主要包括老師的基本資 料、學歷經背景、擔任教師原因、教學情況、學校教學氣氛、學校行政與資 源等，以及對學生表現評量部分。 藉由此問卷希望瞭解台灣中等學校的師 資品質和來源、教職管道、教學困擾等，和老師對學生學習機會的影響。
學校問卷主要是蒐集學校資源、運作方式和經營理念如何影響學生學 習機會之因素，問卷內容分為校長個人部份及學校整體（細分為各處、室）
部份。由於本計畫在執行之初已建立抽樣原則和已決定受訪學校，因此各波 所訪問之學校大同小異，只是在其後波次加入新增之學校或學程而已。考量 過去四年來台灣教育體系和制度之巨大變革，故在第三波問卷會議，再度將 學校問卷納入。
這四份問卷之間的關連設計並不是各自獨立，而是在同一個架構之下 設計的，彼此之間存有對話關係，經由互補及交叉，提出相關連的問項，其 中某些題項可以同時問不同的研究對象。第一波和第二波學生、家長、老師 和學校問卷之內容已掛在本計畫網站供社會大眾參考。
資料庫建置的成果不止於資料的內容和其品質。同樣值得重視的是，
資料蒐集的過程中，資料庫的建置團隊同時累積了資料蒐集的技術和問卷內 容的開發。因此，TEPS資料庫除了對外釋出在品質嚴格管控下所蒐集之資 料外，同時也釋出技術報告，以和社會大眾分享本計畫進行之細節和所開發 出來的知識，提供未來教育界進行其他資料庫建置或研究上之參考。2005年8月
前，已完成之技術報告包括「台灣教育長期追資料庫抽樣報告」、「TEPS 2001分析能力測驗」、「Civic Orientation題目開發」、「Methodological Issues in the Sampling Design of the Third Wave of TEPS」等，讀者可在網上 查詢下載。截至目前，除了9篇技術報告和2篇出版品外，已有許多使用資料 的初步研究成果，共計產生了12篇會議論文和數篇博、碩士論文。
考慮TEPS資料庫國際化的需要，除了架設英文網站外，TEPS計畫辦公 室已聘請專業人員逐步將計劃簡介內容的介紹、抽樣方式、問卷題項、使用 手冊和技術報告等，進行英譯的工作。
建置「台灣教育長期追蹤資料庫」的目的是為了激發更多的教育基礎 研究，而非為特定的教育政策。從教育基礎研究的角度出發，哪些因素會影 響到學生解決問題的能力，如：學生努力程度、學習機會和學習能力等等，
其中所牽涉的議題是十分廣泛，就資料庫的內容而言，自然是儘量涵蓋各式 各樣的主題最為理想。但是，考慮到資源的有限，因此，規劃內容必須做了 策略性的篩選。TEPS資料庫建置團隊期待「台灣教育長期追蹤資料庫」之 建置，不僅能做為台灣教育研究的里程碑，也是為累積經驗研究的開始，而 且能根植在長久性的組織基礎上，做為公共資產的「台灣教育長期追蹤資料 庫」，更期待未來國家層級的教育研究機構能承擔起這份工作。
附錄一：TEPS釋出資料之加密和申請方法 1.公共使用版本資料（第一級加密）
1.1 公共使用版內容：
學生問卷、家長問卷與老師對學生的評量等資料檔可以利用學生代碼 做連結，所有資料均不提供學校與班級的代碼，因而學生資料無法與老師資 料連結。
1.2 申請資格：
不限身份，所有對資料有興趣者皆可申請，只需上網填寫個人基本資 料即可下載。
2. 限制使用版資料（第二級加密）
2.1 限制使用版內容：
提供學生與老師資料的連結，可以知道哪些人是同班同學，但無法得 知哪些班級屬於同一所學校；目前此資料只提供給研究機構與公務機關的研 究需要，需填寫申請書與保密合約後，方可下載使用。
2.2 申請資格1：
（1）國內公立研究機構專任助理研究員（含）以上研究人員。
（2）國內公私立大專院校講師（含）以上專任教師。
（3）上述單位之臨時性研究人員、財團法人學術研究機構之研究人員，以 及國內公務機關人員因研究需要，經單位首長於限制使用版資料 申請書上親筆簽名。
（4）上述單位專任博士後研究人員，經指導教授於限制使用版資料申請書 上親筆簽名。
（5） 國內公私立大專院校碩、博士班在學學生，經指導教授於限制使 用版資料申請書上親筆簽名，並蓋上系(所)方印章。
* 碩、博士班在學學生若尚無指導教授，則可免指導教授親筆簽名。
（6）曾經擔任TEPS計畫之主持人、共同主持人以及協同主持人。
3. 現場使用版資料（第三級加密）
3.1 現場使用版內容2：
此版本提供所有資料的相關連結；目前只提供給研究機構與公務機關 的研究需要，需提供相關證明文件並填寫申請書，經審核通過且填寫保密合 約後，預約現場使用。
3.2 申請資格：
（1）通過教育部（含教研院）、國科會、中研院主題計畫之計畫主持人、
共同主持人或協同主持人，且於計畫摘要中說明需使用TEPS現場 使用版本資料者，於計畫執行期間（得展延一年）可提出申請。
* 若為「整合型研究計畫」，則限計畫摘要中說明需使用TEPS現場 使用版本資料之子計畫主持人、共同主持人或協同主持人方能於 計畫執行期間(得展延一年)提出申請。
* 同一研究（子）計畫若有二位以上的主持人，應由計畫主持人代表 提出申請，並於現場使用版資料申請書─附表中註明共同主持人、協 同主持人以及計畫助理（一位主持人最多可填寫兩位）之基本資 料，申請表與附表所列之申請者方能使用TEPS現場使用版本資料。
（2）國內公私立大專院校博士候選人，且於論文提案計畫書中，說明 需使用TEPS現場使用版本資料者，經指導教授於現場使用版資料 申請書上親筆簽名，並蓋上系（所）方印章。
（3）國內公務機關人員因研究需要，經單位首長同意並行文者。
（4）曾經擔任TEPS計畫之主持人、共同主持人以及協同主持人。
1 限制版申請資格於2005年2月1日修訂，未來將視狀況適時修正。
2 現場版申請資格於2005年2月1日修訂，未來將視狀況適時修正。
審稿辦法
壹、審稿流程
本刊之審查包括預審、初審、複審。
一、預審
主編就來稿之性質、格式、體例及嚴謹程度進行審查。
二、初審
1.通過預審之文章由編輯委員會聘請兩位審查人進行匿名審查。
2.初審意見分為五類：
(1) 極力推薦採用（ 90 分以上）、 (2) 推薦採用（ 80-89 分）、
(3) 修正後不必再送原審者審查（ 75-79 分）、(4) 修正後再送原 審者審查（ 70-74 分）、 (5) 不予採用（ 69 分以下）。
分數達 75 分以上者，原則上予以刊登。
3.若兩位審查人分數相差過大時，且其中一位分數達 75 分以上 者，應送第三位審查人審查，本刊將依據第三位審查人之意見 決定是否刊登。
三、 複審
若審查人建議為「修正後不必再送原審查者審查」及「修正後再 送原審查者審查」之文章，本刊將請作者修改，作者須於二周內 寄回，並隨文附上「修改、答辯相關說明」，本刊將把修改之稿 件及此說明文件交由主編或原審查人進行複審。本刊將根據複審 意見及稿件數量決定是否採用。
貳、稿件刊登
經審查為「極力推薦採用」、「推薦採用」、「修正後不必再 送原審查者審查」及複審通過之稿件，將提請編輯委員會進行刊登 確認，通過後本刊將寄發「接受刊登證明」及「出版同意授權書」，
以利文章刊登出版。
參、審稿作業原則
一、編輯委員會依稿件主題，推薦國內外該領域之專家進行審查，
並考量投稿者之論文指導教授、同系所同事等利害關係，迴避 不適合之審稿人。
二、本刊之編輯委員及編務相關人員如投稿本期刊，不得參與所投 稿件之任何討論，亦不得經手處理或保管與個人稿件相關之任 何資料。
三、編輯委員會及編務相關人員對於投稿者與審稿者之資料應負保 密之責，稿件審查並採雙向匿名作業。
肆、撤稿作業原則
一、投稿者應以書面掛號方式，提出撤稿申請。
二、對凡已進入初審階段之稿件，若投稿者提出撤稿申請，本刊一 年內不接受投稿。
徵稿啟事
《教育研究與發展》（ Journal of Educational Research and Development ）為國立教育研究院籌備處發行之教育學術刊物，著 重在教育領域內之研究與發展（ R&D ）方面相關議題，並推廣國 內外教育學術研究與交流。所有稿件之徵、審稿辦法比照國科會人 文處「臺灣社會科學引文索引」資料庫（ TSSCI ）之相關規定辦 理，歡迎踴躍賜稿。
徵稿事項
1. 本刊為季刊，全年徵稿，徵稿主題如下：
徵稿主題 出刊日期 截稿日期
課程與教學 6 月 30 日 3 月 31 日
教育政策與制度
( 含教育行政、學校行政等 ) 9 月 30 日 6 月 30 日
測驗與評量 12 月 31 日 9 月 30 日
師資培育 3 月 31 日 12 月 31 日
2. 所有稿件皆隨到隨審，編輯部於收到稿件五個月後通知採用與否。
投稿原則
1. 請以電腦打字，中英文不拘，中文撰稿文長 以 15000 字為原則 ， 至多 為 20000 字 （含中英文摘要、註釋、參考書目、附錄、圖 表等）。中文摘要請勿超過 500 字，英文摘要不超過 500 字，
並列出中英文關鍵字至少各 3~5 個。如以英文撰稿，請勿超過 12000 字。
2. 來稿正文與中英文摘要為一式三份，請以 A4 紙印出，並將檔案存 於 3.5 吋磁片或光碟中（以 Word 檔貯存），連同 「投稿者基本資 料表」 一併寄至本刊編輯部， 本刊不接受電子郵件之投稿 。 3. 投稿正文及中英文摘要中， 請勿出現任何個人資料 。
4. 來稿文件之註釋（採當頁註方式）及參考書目，請用APA格式 第五版。詳細規範可至本期刊網站下載說明文件，或來函（請 附回郵信封）至編輯部索取。
5. 未依本刊所要求之格式來稿，本刊將逕予退稿。
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請投稿者自留原稿。
7. 本刊因編輯需要，保有必要之文字刪修權。
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稿件交寄
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Call for Papers
Journal of Educational Research and Development (JERD) is the official periodical of National Academy for Educational Research, the national level for educational research institute in Taiwan. JERD provides a forum to discuss the issues regarding perspectives of educational research and development (R&D) to convey a brand new worldwide vision.
Publish Schedule (2005~2006)
Subjects Date of publication Deadline of submission Teacher Education 31, March 31, December Curriculum and Instruction 30, June 31, March Educational Policy and
Administration 30, September 30, June Testing and Assessment 31, December 30, September
Information for authors
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2. The suggested maximum length of manuscripts is 12,000 words including an 500-word abstract, texts, tables, footnotes, appendixes, and references. 3-5 keywords or key phrases are required.
3. The manuscript should be in MS Word format, submitted with a compact disk suitable for IBM PC.
4. All submissions should follow standard APA style (5th Edition).
5. The manuscript should be original, and has not been published previously. Do not submit material that is currently being considered by another journal.
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7. Author of the manuscript should fill a submission from.
8. Author will receive 6 copies of the issue of the journal containing their article.
If more details regarding JERD are needed, please contact:
jerd@mail.naer.edu.tw
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2. The author should not place his/her name on any of the manuscript pages to ensure anonymity during the review procedure.
3. All paper will be submitted for anonymous peer review by domain experts.
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Editorial Board, Journal of Educational Research and Development National Academy for Educational Research
2, San Shu Rd., Sanhsia, Taipei County, 23703 Taiwan, R.O.C.
《教育研究與發展》投稿者基本資料表
Journal of Educational Research and Development Submission Form
姓名 Author(s)
中文：
英文：
投稿日期 Submission
date
投稿篇名 Title
中文：
英文：
擬投稿之主題 Category of submission
□ 課程與教學(Curriculum and Instruction)
□ 教育政策制度(Educational Policy and Institution)
□ 測驗與評量(Testing and Assessment)
□ 師資培育(Teacher Education)
□ 其他(Others)
稿件字數 Word count
全文共 字（含中英文摘要、正文、參考書目、附錄、
圖表等） (Abstract, text, references, appendixes, tables are included)
服務單位 及職稱 Affiliation &
Position 最高學歷
Highest Degree
專長領域 Specialization
通訊地址 Address
聯絡電話 Telephone
（O）
（H）
（M）
電子郵件 E-Mail
授 權 書
作者（即撰稿人）於【教育研究與發展】期刊所發表之
論文：
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一、此篇論文作者從未曾發表或出版。
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