教學 幫⼿
= 在傳統教室中的數位教學 =
蔡欣穆
數位學習中⼼ 教學科技組 組長 電機資訊學院 資訊⼯程系 教授
2020/8/27
酷
新進教師版
當我們說「數位教學」時,會想到:
當我們說「數位教學」時,會想到:
Massive Open Online Courses (MOOCs)
Open Course Wares (OCW)
•
網路上好幾萬⼈⼀起上•
當個網紅+直播主•
專⾨的攝影棚•
後製(到天荒地老)•
(我這個普通菜⿃哪有時間)今天我們不談這個。
但是我們談的,
或許可以幫助你未來做這些。
今天的主題 -
在傳統教室的數位學習(⼯具)
• 先從⼀⾨傳統教室內的課程開始,~50個學⽣
• 不需要花很多很多額外(相較於不數位的⽅法)的時間
• 不⽤全部轉成線上(但COVID-19可能會迫使我們逐步這麼做)
• 這是⼀個菜單:⽅法不⽤⼀次全做,選擇⾃⼰適合、好⽤的
• 先有新⼯具和新⽅法,才開始有新的教學模式
• 今天的投資就是替明天的⾃⼰省下時間
4
傳統教室
教的⽬標
Credit: Abroad in Japan, Youtube: https://youtu.be/-tBy2jemw4s 6
“Pachinko v.s. Pinball” idea was originally mentioned in
Keynote, Prof. Toru Liyoshi, Kyoto Univ., Asian e-Table 2019
教的⽬標
“Pachinko v.s. Pinball” idea was originally mentioned inKeynote, Prof. Toru Liyoshi, Kyoto Univ., Asian e-Table 2019
教的⽬標
Credit: https://youtu.be/uMZwb05pPnI 8
教的⽬標
• 讓學的⼈可以學得更好 (學到>?%的東⻄)
• 讓更多學的⼈可以學得更好 (>?%的⼈學到)
• 學得更好? 學得更多、學得更深入、可以應⽤學到的東⻄
•
Don’ts:
•
把我會的都教給他,教得越多,機會越多 (Pachinko)
•
把時數教滿•
因為(系上的)課綱有,所以我就勉強教⼀下
•
Dos:•
使⽤多種⽅法教授同⼀教材(Pinball, 減少份量)
•
增加互動•
滿⾜特定學⽣需求•
提⾼教的效率,節省時間Credit: https://tofasakademi.com/the-learning-pyramid/ 10
教得越多
教得越少
過去10年的改變
•
⾏動裝置、搜尋引擎、網路的盛⾏資訊容易取得
•
Wikipedia•
開放書籍、⽂章、網路上的投影片•
Q&A 的網站•
線上學習的網站 (免費 / 付費)•
Youtube或其他影片網站學⽣:
老師這個我⾃⼰
線上看影片比較快
學⽣:
老師你是不是講錯了
網路上不是這樣講的
教師⾓⾊如何改變?
• 在這樣的改變下:
• 有什麼是只有我們可以做的?
• 有什麼是我們做得比較好的?
NTU COurse OnLine
• 降低使⽤數位教學⼯具的⾨檻 -
傳統課程也能享受到數位教學⼯具的優點!
• 封閉式平台 - 僅供修課成員存取
• 降低智財風險 - 版權教材的合理使⽤
• 提供學⽣觀看課程影片的平台
(亦可使⽤youtube影片)
• 線上互動功能
(影片、⽂本、討論區)
• 追蹤學習⾏為、基本資料視覺化
但沒有影片 也能使⽤其他功能
https://cool.ntu.edu.tw
COOL 時間軸
Fall 2019
•
292 ⾨課程•
10,493 使⽤者•
47% 課程使⽤影片Spring 2019
•
98 ⾨課程•
3,759 使⽤者•
68% 課程使⽤影片Fall 2018
•
60 ⾨課程•
2,558 使⽤者Spring 2020 (as of 6/13/2020)
•
2,000+ ⾨課程 (1/3)•
1,300+ 教師 (65%)•
25,000+ 學⽣ (83%)•
59% 課程使⽤影片June 2017
•
NTU COOL團隊啟動•
2 個⼯程師, 5 ⾨課程教學現場的挑戰
•
(台灣、台⼤的)傳統教室內教學現場的挑戰:‣
⼀個班級內學⽣的背景、學習速度、學習習慣分歧‣
學⽣害怕在公開場合提出⾃⼰的意⾒或問題‣
教師少有了解學⽣學習效果的管道•
⾯對這些挑戰可以應⽤的 數位教學⼯具箱挑戰⼀:班級中的差異
•
⼀個班級學⽣的背景、學習速度有⼤差異•
傳統教室的授課僅能提供⼀種速度、⼀種範圍、⼀個地⽅
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讓我們影片來教學吧!
• 影片提供的好處:最佳化學習
•
學⽣選擇最佳的學習時間、地點•
學習的速度最佳化•
播放速度的選擇 (1.5x或更⾼) - 提升效率Dt
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1.25x 16%
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Distribution of Video Playback Rate - Spring 2020
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NTU COOL 影片播放速度分析, Spring 2020 (超過兩千⼀百萬筆資料)
讓我們影片來教學吧!
• 影片提供的好處:最佳化學習
•
學⽣選擇最佳的學習時間、地點•
學習的速度最佳化•
播放速度的選擇 (1.5x或更⾼) - 提升效率•
強者:跳過簡單、已經會的地⽅•
非強者學⽣:重複觀看複雜、難懂的部分Dt
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播放速度 往前或往後10秒
拖放⾄欲播放片段
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影片解析度
但老師要做什麼呢?
拍片當網紅
我有三⾨新課
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每天都睡 3⼩時⽽已
我不會⽤軟體
光備課就花光 我的每週
60 ⼩時
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⼀個教師備課的故事
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•
閱讀⽂獻•
整理資料•
做投影片•
3x~4x上課時間第⼀年
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⼀個教師備課的故事
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•
掛在⿊板前、不知道怎麼講(有些現學現賣的地⽅,忘記細節了)
•
被問問題答不出來•
漏講部分內容•
同學毫無反應、信⼼受挫第⼀年 但新⼿上路、缺乏經驗 專⼼準備教學內容、
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⼀個教師備課的故事
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• 去年講得好的部分、今年因
為缺乏備課講爛了。
• 去年缺乏經驗講得不好的部
分,今年講得好些了。第⼆年
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被賦予更多的胡椒鹽責任、
備課/睡眠時間減少
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⼀個教師備課的故事
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• 不斷重複⼀樣的教學內容
• 有時候教得好、有時候教得不好
• 每次上課都有壓⼒
(雖然逐步減輕)
第五年
被賦予更更更多的胡椒鹽責任、
備課/睡眠時間更更更減少
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⼀個教師備課的故事
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第N年
睡眠⼀樣很少、
咖啡⼀樣喝得很多
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我累了...
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這個故事告訴我們...
•
教學(通常)是具有⾼度重複性的事情•
某⼀年的教學,無法累積,並利⽤到未來的課程•
備課、睡眠、忙碌程度,都會影響上課品質⼀個教師備課的故事 v2
•
簡單剪輯掉:•
掛在⿊板前、不知道怎麼講(有些第⼀次上的地⽅忘記細節了)
•
被問問題答不出來•
講錯的地⽅•
(無意義的笑話)•
(聽不清楚的同學發問&老師回答)第⼀年 但新⼿上路、缺乏經驗 專⼼準備教學內容、
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這是課程影片
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⼀個教師備課的故事 v2
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課程側錄影片
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學⽣回家可以看側錄影片複習!
⼀個教師備課的故事 v2
•
那課堂上的時間要做什麼呢?第⼆年
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課前⼀週公布上課進度影片,
請學⽣先看影片學習。
課堂外時間
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亦可額外利⽤
公開、⾃由的 教育素材
如: 台⼤開放式課程
30 https://ocw.aca.ntu.edu.tw
⼀個教師備課的故事 v2
⽅案⼀ ⽅案⼆ ⽅案三
輕量教學 ( 類純數位課程)
深化學習
( 數位+實體混成課程)
深化學習 ( 翻轉教室) 上課時間改為教室的
Office Hour (1-2 ⼩時) 回答同學對於 課程內容的疑問
額外補充
講授進階題材 ( 過去受時空限制
無法進⾏)
課堂中進⾏⼩型實 作、解題
供同學驗證、
深化剛學的知識 ( 可以”算分”
來增加動機)
課堂時間的利⽤:
⼀個教師備課的故事 v2
第⼆年
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只需要重講去年講得不好的部份
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⼀個教師備課的故事 v2
第三年
只需要重講去年和前年講得不好的部份
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教學變成⼀個
可以累積的過程!!
花費在講授的時間
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( ⼩時) 準備課程內容 上課 如果願意,
可以做的 第⼀次 ~15 ⼩時 (5x) 3 ⼩時 沒時間做 第⼆次
之後 2~3 ⼩時 (1x) 3 ⼩時 沒時間做 有影片
之後 <1 ⼩時 (0.3x) 0 ⼩時 ( 看影片)
Office Hour 深化學習 翻轉教室 跟學⽣聊天
• 以我⾃⼰過去的經驗,以⼀⾨3學分的課程為例
• ⾨檻很低: 影片教學
只要可以錄製投影片畫⾯的軟體+⼀個好的麥克風
•
影片是新時代的「教科書」- 最佳化學習• 第⼀年就可以做 — 幾乎沒有額外成本
• 第⼀年學⽣就可以享受到好處
•
讓教學在時間軸上的演進變成累積的過程•
減少重複性、減少壓⼒、做更多有⽤的事情is is
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Source: https://www.youtube.com/watch?v=O2BuqXypq30
實例:網球中級
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實例:網球中級
挑戰⼆:缺少教室內的互動
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挑戰⼆:缺少教室內的互動
•
台灣學⽣不擅於作公開發表意⾒、問問題•
但是卻常當鍵盤專家!(線上發表意⾒)•
很在意分數•
我們可以怎麼利⽤這些特性呢?40
1. 降低⾨檻-線上的互動 影片留⾔功能
針對特定時間點留⾔
時間軸標⽰有留⾔的影片時間
播放時出現留⾔(亦可關閉)
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實例:能源⼯程 化⼯系
•
教師第⼀次使⽤影片教學
• 線上討論遠比實體
教室討論熱烈!
•
教師很開⼼的花了很多⼼⼒仔細回答 學⽣的問題
在這個1⼩時20分鐘的影片,有20個問題!
⽂本標記/合作閱讀
PDF ⽂件
使⽤游標標記⽂件的任何地⽅
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對好的問題及留⾔按讚
留⾔發問、發表意⾒或回覆
實例: 英⽂作⽂ (III)(2)
外⽂系教師上傳了⼀篇⽂章,讓學⽣標記⽂章中可以改善的地⽅
2. 製造全體互動的機會
上課
(20-30 min)
現場實作
上課
(20-30 min)
現場實作
……( 重複以上)
• 講授和解題交互進⾏ 上課時間
• 所有學⽣都需要參與
• 要算分,以增加動機
• 讓學⽣有機會“醒來”,並且努⼒跟上
Draw the graph which can be represented by the adjacency lists in the image below.
可使⽤NTU COOL的線上測驗功能 或 Zuvio (Zuvio是外⾯的商業教學⼯具
但台⼤已購買全教師終⾝授權; https://zuvio.com)
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2. 製造全體互動的機會
課堂中進⾏分組“遊戲”加深概念理解
分組對題⽬進⾏討論
•
Kahoot答題系統。答對才有分數、越早答分數越⾼限時答題
(Kahoot是外⾯的商業教學⼯具
3. 課堂中的(線上)發問
•
線上發問減少壓⼒ (可匿名)•
按讚數最⾼ / 最新的問題 先回答•
遠距教學時增加臨場感,實體教學時增加互動•
問課程內容問題問課程⾏政問題 問職涯、科系問題
(⼀旦氣氛起來了,其實學⽣很愛問的)
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3. 課堂中的(線上)發問
可使⽤Slido
3. 課堂中的(線上)發問
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可使⽤Slido
(Slido是外⾯的商業教學⼯具; https://sli.do)
簡易投票調查
挑戰三:無法得知學⽣學習效果
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⼤家表情都⼀樣,
看不出來懂了
還是不懂
數位學習⾜跡
•
數位平台提供檢視學習成效的絕佳機會:•
可追蹤學⽣的任何線上學習活動、⾏為•
提供視覺化⼯具、快速研判狀況•
提供開放式的資料,供教師更深入的分 析,或進⾏教育研究•
提供更多、更早期的資訊,提供預警、判別有學習困難的學⽣
•
安排比學⽣現有的能⼒稍微⾼⼀點的⼯作,可以讓學⽣更投入學習 。
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影片觀看次數統計
影片時間軸 觀看次數 觀看熱點
針對學號、姓名篩選
影片完成度統計
單⼀學⽣、每⽀影片完成度
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• 不是比例越⾼越好喔!
• 變因很多,因此不建議作為計分標準。
COVID-19
台⼤數位教學的緊急啟動
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10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
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60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
0 500 1000 1500 2000 2500
1/1 1/15 1/29 2/12 2/26 3/11 3/25 4/8 4/22 5/6 5/20 6/3
Number of Courses over Time - Spring 2020 No. of Courses
No. of Courses w/ Video
% Courses w/ Video
March 2 Semester
starts
April 6
100+-student courses moved online
April 27
60+-student courses moved online
February 21 Live broadcast
to prepare the community
Midterm week
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COOL 的爆炸性成長
⼤部分老師在「沒有其他選擇」時,是可以快速進入數位教學模式的
5000 10000 15000 20000 25000
Video View Count per Day No. of Uploaded Video
March 2 Semester
starts
April 6
100+-student courses moved online
April 27
60+-student courses moved online
February 21 Live broadcast
to prepare the community
Midterm week Saturdays Final week
COOL 的爆炸性成長
「資訊科技世代的學⽣」是完全可以跟上數位教學的轉變的!
總結
•
教的⽬標是讓學⽣學得更好•
新世代的教室就像總教練、經紀⼈•
⾃⼰教不⾒得最好、最適合•
尋找資源、安排活動、創造出學⽣的成功學習
•
提供諮詢、給予學⽣⽅向•
學術⽣涯胡椒鹽(服教研)夾擊,節省時間,提⾼效率很重要,⼈⽣才會是彩⾊的
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talk topic lto 7
1 teachlatestthe netknowledgegenerationtheǛǙǛ
1 interactiondoes not replace
physicalsffterat
Challenges
videoteaching
Build Diversity One set of Methods Scope
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Interest
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depthof No Info on Learning Performance in class
their Digitalfootprìts
Knowledge
Example Ka hot Slido Zuuio
Coat
videodigital interactionteach isdigital
ftp.r.to
•
數位教學⼯具總結
• 影片:更有效率的知識吸收
•
互動:增加參與度、增加其他學習⾯向•
學習⾜跡:個⼈化關注、獲得回饋•
(教學)投資有賺有賠、購買前應詳閱公開說明書 不⾒得每次都能成功,別⼈好⽤不等於⾃⼰好⽤,請⼀次嘗試⼀些
•
回家作業:要怎麼⽤在⾃⼰的課程上?cool.ntu.edu.tw