國立臺灣師範大學數學教育中心
2014「暑期數學活動研習營」執行情形訪視表
ㄧ、基本資料
1.主辦教師： 李淑君 (數學活動師證書：C103040 號) 2.學校： 新竹市 北區 南華國民中學
3.年段：□國小中年級 □國小中年級 ■國中ㄧ、二年級 4.訪視活動單元名稱：
5.活動講員： (數學活動師證書： 號) 6.學員人數： 32 新生（剛升上國中）+8（原校舊生，擔任小隊 輔）人，
■分組進行(每小隊 10~11 人)實際操作時，3~4 人分到一組教 具，□未分組
7.活動教具：■有教具 3~4 人ㄧ份。 □無教具 8.上課時間：(單位：分鐘)
紀錄時間 講員講述 時間
學員動手 活動時間
評量與總 結時間
學生回饋 時間
10:20~11:40 10:20~10:30 破冰魔術 1 10:30~10:35 破冰魔術 2 10:35~10:45 數列魔法 10:45~10:55 讓學生詢問 有關此魔術 的疑點與討 論
35 分鐘
10:55~11:15 兩兩分組嘗 試用同花色 排排出有規 律的數列猜 牌
11:15~11:25 四人合在一 起嘗試用複 雜規則排出 有規律的數 列猜牌 30 分鐘
11:25~11:30 教師總結 學生動手活 動時，輔導員 在旁邊指導 學生彼此聽 牌的練習，及 小隊輔和教 師協助練習 5 分鐘
11:30~11:40 寫回饋單 10 分鐘
二、上課情形
項目
優 佳 尚 可
待 改 進
差
1.講員能充分了解該單元數學活動的目的
■
2.講員能充分掌握該單元數學活動的重點
■
3.學生有充分時間操作活動
■
4.學生能自主的操作活動
■
5.學生學到奠基概念
■
6.學生玩得很高興
■
7.本活動上課的總評
■
8.數學活動師的表現
■ 三、研習營整體辦理情形
項目
優 佳 尚 可
待 改 進
差
1.研習課程安排
■
2.講員之安排
■
3.研習地點安排
■
4.研習學員之招生與照顧
■
5.學校行政支援
■
6.總評
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7.未來繼續辦理數學研習營
■
四、評估及建議
學校目前有兩位數學活動師，李淑君老師與蔡貞貞老師，在師資上，他們已 算足夠，而且他們學校的其他數學教師也有參與，並結合另外兩名自然科教師安 排科學實作課程，人力十分充足。
學校在今年之前，即例行性的辦理暑期新生營隊，以數學、自然一起，規模 約為 30～40 人，分成 3~4 小隊包含闖關、授課、參訪等活動。今年依循此模式 辦理，不過由於數學活動師的培訓，因此他們學校的兩位受訓後的數學活動師，
今年為主要的辦理者，規劃了有授課、闖關（以數學為主、自然較少）的活動營。
由於每年都有辦理，也很自然的有八、九年級的孩子願意擔任小隊輔一同參 加。而由於每年都有例行性的辦理、因此暑期的招生也還算順利，先利用有參加 暑輔的同學優先外，也請他找自己熟識且沒有參加暑輔的同學一起參加。另外，
特別的是有一位新竹縣的家長是在師大數學教育中心的網站發現此類活動營的 辦理，經聯繫跨校及跨縣市來參加。
課程的規劃值得學習，是他們以七年級為主，但是另外安插在闖關的則是採 用我們當時設計七年級和高年級的活動一併實施，其實這些活動（尤其是小學高
年級）也蠻適合現在的國一新生參與。
活動師們均是第一次操作這類的課程，蔡老師說光是準備如何讓數字顯示在 手臂上（數字神蹟），就實驗多次。李老師則是前一天還在一直排練，因此當天 授課還是有些緊張。可能在規劃上多了破冰的魔術，我覺得反而學生自行操作的 時間偏少，也有可能因為執行時，出了小差錯及被破梗，所以在講述上佔了時間 多一些，而且其中讓學生思考與討論的時間相對變少了些。
其實分三小隊，每隊人數也顯得多了些，雖然教具（撲克牌）操作時，約 3
～4 人可以有一副牌、綽綽有餘，但是集中在一張大桌子，彼此會有影響，最後 反而不利操作。可能在分組操作時候可以更細膩。
由於一開始有點破梗，教師沒有太多提出可以讓學生討論的問題，學生似乎
也沒問出可以引起大家感興趣的問題，所以最後就是學生依老師告訴他們的規 則，可惜了一些。所以他們學校的小隊輔（學長、姐）、助教老師（每小隊約兩 位）人力充足，學生在實際操作時有問題均可以向這些助教反應。
訪視人： 鄧家駿 年 月 日
