課題 詩經 指定
作品
《詩經‧秦風‧蒹葭》
基礎 知識
* 詩經的年代、地域和來源。
* 詩六義：《詩經》的體制（風、雅、頌，注意《詩經》體制與詩歌體制 之別）、表達手法（賦、比、）興。
* 詩經的題材內容、寫作特色。
（以上備簡報）
指定 作品 教學 重點
* 主題思想分析和評論：愛情 /求賢？
* 形式特點。
* 重章疊句及其優劣。
* 詩經的寫作手法：賦的運用、興的作用、叠章法、疊字、雙聲。
* 營造節奏方法。
* 抒情手法：借景抒情、敘事抒情。
導讀 * 《王風‧采葛》（課本頁 2）、《陳風‧月出》（課本頁 18）、《衛風‧木 瓜》（簡報）、《周南‧桃夭》（簡報）、《風雨‧鄭風》（簡報）
自讀 * 《秦風‧無衣》（課本頁 30）、《豳風‧東山》（課本頁 30-31）、
* 分組口頭賞析報告作品：
《魏風‧陟岵》、《邶風‧擊鼓》、《周南‧關雎》、《魏風‧碩鼠》
文學 創作 延伸 閱讀
*《先秦漢魏六朝詩鑑賞辭典》，三秦出版社（賞析）
* 余冠英《詩經選》，人民文學出版社（注釋與語譯）
* 錢杭《詩經選》，中華書局（注釋、語譯、賞析）
學習 策略
和 能力
* 教科書使用方法
* 學習習慣：筆記簿、默書簿、講義儲存、標示課本、畫線、抄筆記、
口頭報告指引、答題指引
* 搜集資料：
圖書館及網上查找資料、使用鑑賞辭典、認識詩經選的不同功能
* 文學賞析能力：
形式、節奏的感悟、從詩歌與政治的關係了解詩歌的怨刺作用，探討 深層的主題思想、了解景與情的關係
學習 評估
* 默書：《采葛》、《蒹葭》、「詩六義」（朱熹風雅頌解釋原文）及詩經常 識、《桃夭》
* 找出流行曲 / 廣告中使用「興」的歌詞
* 問答題、小測
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2
課題 楚辭 指定
作品
屈原《涉江》
基礎 知識
* 楚辭的得名。（黃伯思《翼騷序》）
* 楚辭的形式。楚辭的形式與詩經的形式比較。
* 屈原作品的主題。
* 屈原作品的藝術特色。
指定 作品 教學 重點
* 主題思想。
* 屈原形象、人格。
* 形式特點：篇幅、字數、兮字運用、押韻、結尾用「亂」。
* 浪漫色彩的特點：想像力豐富、誇張、用神話傳說、熱烈的感情。
* 比興寄託及運用比興的優點。
* 抒情：借景抒情（緣情寫景、情景交融）、借典故抒情。
* 從本詩可見屈原作品的風格特點。
導讀 作品
* 屈原《山鬼》
* 屈原《國殤》
自讀 作品
* 屈原《湘君》（節錄）
* 屈原《離騷》（節錄）
文學 創作 延伸 閱讀
* 游國恩《屈原》，中華書局。
* 姜亮夫《屈原與楚辭》，安徽教育出版社。
* 錢杭《楚辭選》，中華書局。（注釋、語譯、賞析）
* 蔣錫康、陳英《楚辭菁華》，上海教育出版社。
學習 策略
和 能力
* 學習習慣：網上查找資料、預習課文、自行閱讀注釋、善用語譯。
* 閱讀策略：題目閱讀法、找關鍵詞 / 關鍵句、概括段落大意
* 文學賞析能力：
理解時代背景和作者生平與作品的關係、感悟楚辭的節奏，緣情寫景 與情景交融、典故的運用、比興的運用、初步理解「風格」的意義，
了解浪漫風格的特點，並運用比較法加深了解不同風格。
學習 評估
* 默書：《涉江》、黃伯思《翼騷序》（楚辭得名）、王逸《楚辭章句》（比 興）
* 問答題
* 小測
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課題 漢 樂府詩 指定
作品
《戰城南》
基礎 知識
* 樂府名稱的由來、作者。
* 漢樂府的形式。
* 漢樂府的題材。
* 漢樂府的寫作技巧。
* 漢樂府對後世的影響。
指定 作品 教學 重點
* 主題思想：反映戰爭的禍害、悼念戰士、表達對百姓的同情。
* 形式特點：字數、句數自由靈活；運用對話、獨白。
* 敘事：運用對話、獨白，想像情節
* 描寫：戰場景物營造的氣氛。
* 抒情：借景抒情、借事抒情。
* 語言：簡樸的語言。
* 從本詩可見樂府詩的內容和藝術特點。
* 比較詩經、楚辭和古詩十九首的形式和寫作手法。
導讀 作品
* 樂府《上邪》(課本，頁 80)、《十五從軍征》
* 古詩十九首《行行重行行》、《去者日以疏》
* 杜甫《兵車行》、白居易《新豐折臂翁》、李夢陽《朝飲馬》(送陳子出 塞)
自讀 作品
* 分組口頭賞析報告作品
樂府《東門行》(課本，頁 91)、《艷歌行》(翩翩堂前燕)、
古詩十九首《冉冉孤生竹》、《今日良宴會》
文學 創作
* 文學寫生之旅：散文寫作班及上環寫生 (《經濟日報》主辦，徐焯賢主持) 延伸
閱讀
* 余冠英選注《樂府詩選》，人民文學出版社。
* 許逸民等著《樂府詩名篇賞析》，北京十月文藝出版社。
* 石文英《漢詩賞析集》，巴蜀書社。
* 施正康《漢魏詩選》，中華書局。（注釋、語譯、賞析）
* 李春祥主編《樂府詩鑒賞辭典》，中州古籍社。
學習 策略
和 能力
* 學習習慣：圖書館及網上查找資料、使用鑑賞辭典、製作簡報等。
* 閱讀策略：比較閱讀法（與詩經、楚辭和古詩十九首比較）。
* 文學賞析能力：形式、節奏的感悟、樸實的語言、「感於哀樂，緣事而 發」的現實主義精神。
學習 評估
* 默書：《戰城南》、《上邪》、《十五從軍征》、
* 問答題、小測
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4
課題 建安詩歌 指定
作品
曹操《短歌行》
基礎 知識
* 建安文學興盛原因。
* 建安文學的內容特色。
* 先秦至漢代詩歌發展概況總結。
指定 作品 教學 重點
* 體裁及形式：四言古詩、襲用樂府舊題。
* 內容重點 (感情)：感慨人生短促，思慕賢才。
* 曹操的形象。
* 主要寫作技巧：善用比興、典故及運用典故的優劣。
* 本詩體現建安文學的特色。
* 本詩體現曹操作品的風格。
導讀 作品
* 王粲《七哀詩》(課本，頁 116)、曹操《蒿里行》、蔡琰《悲憤詩》、
* 曹植《送應氏》(其一)、《雜詩》(南國有佳人)、《野田黃雀行》
自讀 作品
* 分組口頭賞析報告作品
曹操《神龜雖壽》(課本，頁 105)、曹植《白馬篇》、《雜詩》(僕夫早 嚴駕)(課本，頁 168)、《七哀詩》
文學 創作
* 文學活動：作家對談系列(葉輝、關夢南)－寫作還原基本法
延伸 閱讀
* 余冠英選注：《三曹詩選》(人民文學出版社，1979)
* 韓兆琦《魏晉南北朝詩選講》(中國少年兒童出版社，1983)
* 施正康《漢魏詩選》(中華書局，1991)（注釋、語譯、賞析）
* 李寶均《曹氏父子和建安文學》(上海古籍出版社)
* 《曹魏父子詩選》(三聯出版社，1982)
*《先秦漢魏六朝詩鑑賞辭典》
學習 策略
和 能力
* 學習習慣：圖書館及網上查找資料、使用鑑賞辭典、製作簡報等。
* 閱讀策略：掌握關鍵詞、掌握詩歌的深層意義、比較閱讀法（與詩經、
樂府、古詩十九首和其他建安詩人比較）。
* 文學賞析能力：
理解時代背景和作者生平與作品的關係、理解詩歌的深層意義(比興與 典故的運用)、語言樸實、「感於哀樂，緣事而發」的現實主義精神、
作品風格(曹操與曹植風格的不同)。
學習 評估
* 默書：劉勰《文心雕龍》評建安文學、《短歌行》、王粲《七哀詩》
* 先秦至漢代詩歌發展概況總結表、《短歌行》語譯及內容分析表、問答 題、口頭報告
* 小測
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課題 先秦散文 指定
作品
孟子《齊桓晉文之事章》
莊子《庖丁解牛》
《戰國策‧蘇秦約縱》
基礎 知識
* 先秦散文的發展概況
* 哲理散文的寫作特色
* 歷史散文的寫作特色
* 孟子和莊子的文章風格 指定
作品 教學 重點
* 《齊桓晉文之事章》
→從作品看孟子的政治思想
→寫作手法：游說技巧、議論手法(例證、類比論證、比喻論證、對比 論證)、句式特點。
→從作品看孟子的文章風格
* 《庖丁解牛》
→文章的寓意：養生真諦
→寫作手法：想像豐富奇特、寓言及比喻說理。
→從作品看莊子的文章風格
* 《蘇秦約縱》
→主題思想
→運用對比突出主題 →夾敘夾議
→人物描寫：外貌、語言、行動、人物襯托 →鋪敘手法(鋪張揚厲)
導讀 作品
* 孟子《寡人之於國也章》(節錄)(課本，頁 57-59)、
* 莊子《逍遙遊》(節錄)(課本，頁 52-55)、
* 荀子《勸學》(節錄)
* 李斯《諫逐客書》(課本，頁 162-163) 自讀
作品
* 孟子《公孫丑上》(課本，頁 23-24)
* 荀子《性惡》(節錄)(課本，頁 35-36)
* 韓非《五蠹》(節錄)(課本，頁 37-38)
* 《左傳‧曹劌論戰》(課本，頁 88-89)
* 《戰國策‧鄒忌諷齊王納諫》(課本，頁 109-110)
* 黃勳斌等《王老師的肺腑之言－給徘徊在音樂大觀園外同學的一封信》
文學 創作
* 片段寫作：遊說技巧 游說中三同學選修文學科
* 片段寫作：聯想
寫一種能夠代表你的水果
6
* 陳鼓應《莊子淺說》
* 《戰國策選讀》(中州古籍) 學習
策略 和 能力
* 閱讀策略：文言文閱讀方法、比較閱讀
* 文學賞析能力：比較不同作家的說理風格、簡潔和鋪敘
學習 評估
* 默書
* 先秦散文發展概況總結表
* 問答題、小測
其他 課外閱讀：黃仁逵《放風》
課題 漢代散文 指定
作品
司馬遷《鴻門會》
基礎 知識
* 《史記》簡介
* 司馬遷的文章風格 指定
作品 教學 重點
* 主題思想。
* 敘事技巧：選材、情節曲折
* 人物描寫：人物性格、人物描寫方法（語言、行動、襯托、對比等）
導讀 作品
* 司馬遷《垓下之圍》(課本，頁 144-145)
自讀 作品
* 司馬遷《鉅鹿之戰》(課本，頁 141-143)
* 司馬遷《廉頗藺相如列傳》(課本，頁 147-150)
文學 創作
* 片段寫作：人物描寫
刻畫公共交通工具上一個醜陋的乘客(250 字以內) 描寫一個茶餐廳的侍應(250 字以內)
* 文章寫作 茶餐廳眾生相 延伸
閱讀
* 《史記選》(人民文學)
* 胡佩韋《司馬遷和史記》
* 老舍《老舍選集》、《青少年老舍讀本》
學習 策略
和 能力
* 閱讀策略：文言文閱讀方法、朗讀。
* 文學賞析能力：欣賞情節的魅力、欣賞刻劃生動的人物。
學習 評估
* 默書
* 情節整理、人物形象和刻畫手法總結表。
* 問答題、小測 其他
8
課題 唐詩 指定
作品
李白《將進酒》
杜甫《登高》
基礎 知識
* 古體詩和近體詩的體制。
* 唐詩發展概況。
* 主要詩人的風格：李白、杜甫、王維、王昌齡、白居易、李商隱 指定
作品 教學 重點
* 《將進酒》
→七言古詩體制
→思想感情：愁 (人生短暫，功業未成，不為時用)、豁達樂觀
→直接與間接抒情 (借事抒情、借典故抒情) →浪漫主義詩風：想像、誇張、感情奔放。
* 《登高》
→七律體制
→思想感情：身世遭遇之悲和家國之悲
→情景交融
→詩歌風格：沉鬱頓挫。
→煉字 導讀
作品
* 李白詩選讀 (備簡報)
* 杜甫《閣夜》
自讀 作品
* 王昌齡《從軍行》(大漠風塵日色昏)
* 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》
* 杜甫《登岳陽樓》
* 王維《山居秋暝》
* 白居易《賣炭翁》
* 李商隱《無題》(相見時難別亦難) 分組口頭賞析報告：
* 李白《行路難》（其一）、
* 杜甫《石壕吏》
* 岑參《白雪歌送武判官歸京》
* 李商隱《蟬》
文學 創作
* 片段寫作：聯想
白色的聯想 (250 字以內)
* 文章寫作：《天空》
延伸 閱讀
* 《唐詩鑑賞辭典》(上海辭書)
* 趙昌平《唐詩選》上、下(中華書局)
* 《唐詩三百首》(名家配畫誦讀本)
* 《杜甫詩選》(人民文學)
* 復旦大學古典文學教研組《李白詩選》(人民文學)
策略 和 能力
* 文學賞析能力：古詩欣賞的方法、詩歌的格律、感悟古詩的節奏、情 景交融、煉字、分析作品與作者經歷和時代背景的關係。
學習 評估
* 默書
* 問答題、小測
其他 與圖書館合作：「唐詩」專題書籍陳列
