研究方法

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1031學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級視傳系碩士班 1年級課號課號 / 班別班別 DDM00981 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱研究方法科目英文名稱科目英文名稱 Research Methods 主要授課老師

主要授課老師洪祺森開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 25 人已選人數已選人數 10人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A418 / 星期1第5節第1週 / 第18週 / A418 / 星期1第6節第1週 / 第18週 / A418 / 星期1第7節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 生涯規劃 . .

2 人文素養 .

3 創意思考 .

4 團隊合作、企劃管理 . .

5 溝通文書 . .

6 外國語言 . .

7 資訊應用、媒體整合 .

8 設計能力、美學涵養 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

指導學生研習如何擬訂研究計畫與撰寫研究報告，訓練文獻調查之組織能力，探討設計上常用之十數種研究方法。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

習得擬訂研究計畫與撰寫研究報告的方法。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

經由對多種研究方法的了解，對於從事設計相關研究產生興趣。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

培養學生學會擬訂研究計畫與撰寫研究報告的方法，及選擇適當方法進行設計相關研究之能力。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 7 1.由學生自訂學習目標與抱負水準

2.案例或故事討論

3.講述

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4.學生課後書面報告

5.小組討論

6.學生上台報告

7.腦力激盪

8.學生實作

9.習題練習

10.影片欣賞與討論

11.觀察與資料收集

12.一分鐘回饋

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

設計研究方法(三版)，管倖生等，臺北市：全華圖書，2010。

葉乃嘉著，2008，質性研究寫作的第一書:質性與量化論述的文字經營準則，

五南，臺北。

鈕文英，2013，研究方法與論文寫作（第二版），雙葉書廊，臺北。

傑夫．潘恩、茱蒂．潘恩著，2012，研究方法五十個關鍵概念，韋伯，臺北。

宋曜廷主編，2011，數位學習研究方法，高等教育，臺北。

Laurel, B. (2003) Design Research: Methods and Perspectives, Cambridge: M.I.T. Press.

Ian Noble, Russell Bestley, 2011, Visual Research: An Introduction to Research Methodologies in Graphic Design, 2nd edition.

Ingram Pub Services.

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 7

2014/9/29 設計主題與研究計畫的擬訂洪祺森

2014/10/6 個案研究法&歷史研究法洪祺森 2014/10/13 內容分析法&文本分析洪祺森

2014/10/20 KJ法洪祺森

2014/10/27 觀察法&訪談法洪祺森

2014/11/3 量表設計洪祺森

2014/11/10 抽樣設計洪祺森

2014/11/17 問卷法洪祺森

2014/11/24 期中報告洪祺森

2014/12/1 實驗法洪祺森

2014/12/8 焦點團體法洪祺森

2014/12/15 德菲法洪祺森

2014/12/22 啟發式評估法洪祺森

2014/12/29 行動研究&紮根理論洪祺森

2015/1/5 比較研究法洪祺森

2015/1/12 彙總研究法洪祺森

2015/1/19 期末報告洪祺森

2015/1/26 期末考洪祺森

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20

小組作業 0 期中報告 25

服務日誌 0 期末報告 25

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 15 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 5 課堂參與與表現 5

心得與反思報告 5 其他 0

六、多元評量方

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 7

(3)

法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 7 1.期末筆試

2.期中報告

3.期末報告

4.個人上台報告

5.出席狀況

6.課堂參與與表現

7.心得與反思報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

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