臺北市立大安高及工業職業學校 109學年度選課輔導手冊

(1)

I

臺北市立大安高及工業職業學校 109學年度選課輔導手冊

綜合型高級中等學校

109年8月1日

(2)

II

壹、學校願景

A(Assistance)：攜手協同合力護持

學生的成長，需要大家協力護持。優質的學校組織文化、暢達溝通管道，發揮群策群力，促使校務順暢運行；並適時引進外部資源，提升執行力，提供完善的學習資源支援體系，共創親、師、生三贏的榮景。

C(Campus)：關注無形形塑有形

在學校環境中包含著有形的校園營造與無形的校園文化，完善的校園營造，能發揮

「人－境」互動，潛移默化的境教功能；無形的校園文化雖隱而不見，卻影響學生深遠，

因此，希望用愛、關懷、尊重、傾聽、接納、同理、鼓勵共同營造溫馨和諧校園環境。

T(Teacher)：教學專業專業教學

建立協助教師專業發展的機制，讓原本靜態的知識經由相互間的同儕學習，轉化為教學能力，並藉由教師專業學習社群的運作及教師專業發展評鑑，協助教師瞭解自己的專業表現，檢視教學品質，以促進有效的教與學。

S(Student)：全人學習多元展能

以技職教育「務實致用」為核心，強化學生專業知能與技術，並鼓勵學生多元學習，

同時開設相關數理素養、語文寰宇與跨領域學習課程以提升學生科技素養及問題解決能力。

(4)

4

貳、學生圖像

呼應本校中長程教育發展計畫學生圖像「全人學習，多元展能」，於課程總體計畫書中規劃發展以解決問題為核心之課程，強化學生專業知能與技術。無論是專業科目或一般科目，課程設計皆以培養具跨域力、研創力、專業力、移動力四項核心能力作為設計教學活動的重要依據。茲說明如下：

跨域力

把所學知識連結和統整應用跨領域學習，加強動手實作的能力，解決實用性的問題。

研創力

在這個科技引領生活，競爭態勢嚴峻的時代，唯有研發能力，創新突破，方能跟進科技腳步，創造自身的價值。

專業力

能擁有高超的專業知識、技能和道德觀念；保有好奇心與向上心永不匱乏，未來生涯藍圖轉化成具體可行。

移動力

擁有國際視野，成為具有國際觀的世界公民，理解尊重不同文化差異，與世界接軌，知識邊界更形廣闊。

(5)

5

參、課程發展與規劃

ㄧ、一般科目教學重點

領域科目科目課程目標

科目教學重點學校領域科目自訂

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

語文領域國語文

一、增進聽、

說、讀、寫的基本能力，發展思辨與自學能力，奠定終身學習的基礎。

二、結合語文與科技資訊，發展跨領域學習的能力。

三、透過閱讀，

增進國語文應用能力，以切合實際生活與職業發展的需要。

四、主動關心生活環境與國際事務，拓展視野及理解與尊重多元文化。

引導學生掌握國語文基礎知識：形、音、義以及句法結構、文字修辭等，及其實際於各領域之應用。

○ ● ● ○

引導學生理解各類文本之文意與內涵，並學習擷取訊息、統整、分析、詮釋、推論等方法，培養學生閱讀理解能力。

● ● ● ○

培養學生能以正確的文句與邏輯寫作，透過文字表達其情感與觀點，並適當與生活、科技專業及職場應用結合。

● ● ● ○

引導學生能以流暢的口語能力，清晰、條理地表述自我，增進其簡報能力及溝通技巧。

● ● ● ○

透過文本延伸議題訓練學生理性思維，養成自主解決問題的能力；並引導其省思、關懷情

● ● ● ○

(6)

6

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

感層面，具備感性探索能力。

透過各類文本連結教師或學生的生命經驗，並豐富學生的人文素養、開拓文化視野、啟發美感經驗，建立學生健全人格。

● ● ● ●

語文領域英語文

一、增進英語文聽、說、讀、寫能力，以應用於實際生活之溝通。

二、增進有效之英語文學習方法，以強化自學能力，奠定終身學習之基礎。

三、提升學習自信與學習英語文之興趣並培養積極學習之態度。

四、培養多元觀與國際觀，促進對不同文化之了解與尊重。

五、培養以英語文進行邏輯思考與創新之能力。

教授內容符合學生生活情境及未來職場應用。

○ ● ● ○

運用雜誌及學習平台讓學生自主學習。

● ● ○ ○

課程融入多元議題及各國特殊節慶以學習不同文化。

● ○ ○ ●

給予學生使用英語發表意見機會以強化英語使用能力。

● ● ○ ○

數學領域數學

一、提供學習數學的公平機會與學會之可能。

1.引導學生學習與思考數學概念與原理，且

○ ● ● ○

(7)

7

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

二、培養認識數學、理解數學的知識與概念。

三、培養專業學習、生活應用的數學知能。

四、培養多元學習、適性分流的學習能力。

五、培養運用數學分析、解決問題的能力。

六、培養使用數學軟體、科技工具的能力。

能兼顧知識結構與邏輯推理。

2.指導學生能運用適當的數學概念、程序與方法來解決數學或跨領域的問題。

● ● ○ ○

3.善用提問、討論、發表等方式，強化學生溝通、表達與解題能力。

● ○ ○ ●

4.運用計算器、數學軟體、

多媒體等科技教學輔具，來提升學生學習成效與運用資訊工具的能力。

● ○ ● ●

5.數學內容能連結日常生活與專業科目的應用，融合理論與實務。

● ○ ● ○

社會領域歷史

一、發展個人的主體意識，以及自律自治、自發精進與自我實現的素養。

二、提升獨立思考、價值判斷、

理性決定與創新應變的素養。

三、發展民主社會所需之溝通互動、團隊合

1.協助學生具備歷史知識的廣度與深度，培養本土歷史意識與地方關懷，進而關心國際事務。

● ● ● ●

2.對於社會公共議安排小組座談進行歷史性的分析與討論，並培養學生

● ● ○ ●

(8)

8

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

作、問題解決及社會參與等公民實踐的素養。

四、增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力。

五、發展跨學科的分析、思辨、

統整、評估與批判的能力。

六、培養對於族群、社會、地方、國家和世界等多重公民身分的敏察覺知，並涵育具有肯認多元、重視人權和關懷全球永續的責任意識。

溝通、陳述、表達、團隊合作等能力。

社會領域地理

三、發展民主社會所需之溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公民實踐的素養。

四、增進對歷

1.引導學生關心地理議題資訊，善用社會科學統整角度進行討論與提出解決方案等探討。

● ● ● ●

2.課程結合地理時事、環境災害等議題，使學生具備國際視野與本土文化認同的公民意識。

● ● ○ ●

(9)

9

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力。

社會領域公民與社會

三、發展民主社會所需之溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公民實踐的素養。

四、增進對歷史、地理、公民與社會學科及領域知識的探究與理解能力。

1.培養學生具備良好人際互動與團隊合作的能力，並積極於公民參與。

● ● ● ●

2.培養學生尊重差異，實踐人權，關懷全球永續發展，具備世界公民的意識。

● ● ○ ●

(10)

10

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

自然科學領域物理

一、激發對自然科學的好奇心，藉由對日常生活中周遭事物的觀察，進而發揮想像力，提高對科學探究的興趣。

二、學習自然科學的基本知識，藉由探究與實作，將知識與生活連結，加深對事物和現象本質的理解，建構自然科學基本素養。

三、培養自然科學的觀點和思維方式，能具備系統思考與解決問題的能力，進而應用於日常生活中，能

1.能主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗，且能提出問題或批判

○ ● ● ○

2.能合理運用思考智能，了解科學能力是多元的，在探究過程進行評核、形成評價

● ● ● ●

(11)

11

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

理解與判斷媒體報導中與科學相關之內容。

四、養成關懷社會之價值觀，懂得欣賞自然環境之美，珍惜有限資源，愛護大自然並致力於環境保護及節能減碳，使自然生態永續經營及生生不息。

五、提升科學理論的運用能力，藉由基礎科學實驗操作與技能運用，增進自然科學知能，對於學程選擇與生涯規劃做好準備。

自然科學領域化學

二、學習自然科學的基本知識，藉由探究與實作，將知識與生活連結，加深對事物和現象本質的理解，建構自然科學基

1.能運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，察覺問題，並以科學方法解決

○ ● ● ○

2.能合理運用思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安全操作之。

● ● ● ●

(12)

12

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

本素養。

三、培養自然科學的觀點和思維方式，能具備系統思考與解決問題的能力，進而應用於日常生活中，能理解與判斷媒體報導中與科學相關之內容。

自然科學領域生物

能主動察覺問題，進而設計科學探索與實驗，且能提出問題或批判

○ ● ● ○

能合理運用思考智能，了解科學能力是多元

● ● ● ●

(13)

13

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

的，在探究過程進行評核、形成評價

(14)

14

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

自然科學領域地科

五、提升科學理

能運用單一的科學證據或理論，理解因果關係，察覺問題，

並以科學方法解決

○ ● ● ○

能合理運用思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安全操作之。

● ● ● ●

(15)

15

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

論的運用能力，藉由基礎科學實驗操作與技能運用，增進自然科學知能，對於學程選擇與生涯規劃做好準備。

綜合活動領域生涯規劃

一、促進自我與生涯發展探索自我觀、人性觀與生命意義，建立適當的人生觀與人生信念，從而發展自我潛

能與自我價值，增進自主學習與強化自我管理，規劃個人生涯與促進適性發展，進而尊重自己與他人生命，並珍惜生命的價值。

二、實踐生活經營與創新發展友善的互動知能與態度，建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動。培養團體合作與服務領導的素養，並能運用、

開發與管理各項資源，省思生

1.覺察個人成長歷程與生涯發展之關係，主動探索個人生涯目標及意義。

● ● ● ●

2.具備情緒管理、關懷利他的情操，增進人際互動的效能。

○ ● ● ●

(16)

16

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

活與美學議題，

豐富生活美感體驗，進而實踐生活經營與創新。

三、落實社會與環境關懷辨識社會與自然環境中的各種情境、挑戰與危機，發展解決問題的思辨、創新與實

踐能力，以尊重多元文化並促進人類社會福祉，促進環境的永續發展，落實社會與環境的關懷。

綜合活動領域資訊科技

一、促進自我與生涯發展探索自我觀、人性觀與生命意義，建立適當的人生觀與人生信念，從而發展自我潛

能與自我價值，增進自主學習與強化自我管理，規劃個人生涯與促進適性發展，進而尊重自己與他人生命，並珍惜生命的價值。

二、實踐生活經

1.能具備運用運算工具輔助思維之能力，藉以分析問題、發展解題方法，並進行有效的決策。

● ● ● ●

2.能建立康健、合理與合法的資訊科技使用態度與習慣，並樂於探索資訊科技。

● ● ● ●

(17)

17

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

營與創新發展友善的互動知能與態度，建立良好的人際關係與健康的情感表達和互動。培養團體合作與服務領導的素養，並能運用、

開發與管理各項資源，省思生活與美學議題，

豐富生活美感體驗，進而實踐生活經營與創新。

三、落實社會與環境關懷辨識社會與自然環境中的各種情境、挑戰與危機，發展解決問題的思辨、創新與實

踐能力，以尊重多元文化並促進人類社會福祉，促進環境的永續發展，落實社會與環境的關懷。

健康與體育領域健康與護理

一、培養具備健康生活與體育運動的知識、態度與技能，增進健康與體育的素養。

1.使學生了解生命發展的歷程，建立良好健康生活型態及尊重的生命態度。

● ● ● ○

(18)

18

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

二、養成規律運動與健康生活的習慣。

三、培養健康與體育問題解決及規劃執行的能力。

四、培養獨立生活的自我照護能力。

五、培養思辨與善用健康生活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。

六、建構運動與健康的美學欣賞能力及職涯準備所需之素養，豐富休閒生活品質與全人健

康。

七、培養關懷生活、社會與環境的道德意識和公民責任感，營造健康與運動社區。

2.使學生能運用多元策略，將健康與自我照護技能融入生活情境，建構健康自主管理能力，展現個人及群體的健康生活模式。

● ● ● ○

健康與體育領域體育

一、培養具備健康生活與體育運動的知識、態度與技能，增進健康與體育的素養。

二、養成規律運動與健康生活的習慣。

1.促進學生急救之能並運用救護資源，達到健康安全的生活。

● ● ● ○

2.協助學生強化個人衛生與保健技能，具備健康自我管理

● ● ● ○

(19)

19

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

三、培養健康與體育問題解決及規劃執行的能力。

四、培養獨立生活的自我照護能力。

五、培養思辨與善用健康生活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。

六、建構運動與健康的美學欣賞能力及職涯準備所需之素養，豐富休閒生活品質與全人健

康。

七、培養關懷生活、社會與環境的道德意識和公民責任感，營造健康與運動社區。

能力。

3.使學生認識全人的性，培養愛、尊重、負責任的態度。

● ● ● ○

4.引導學生學習正向人際關係與溝通技巧，展現良好人際互動。

● ● ● ○

5.引導學生思辨能力，善用健康生活相關資訊。

● ● ● ○

全民國防教育全民國防教育

一、建構全民國防意識與知能，主動關懷社會與國家安全。

二、認識國際情勢與國家處境，增進對國家安全議題之認知。

三、了解全民防衛之意義，養成防衛動員與災

1.能理解全民國防對於國家安全之重要性，並評價各國體現全民國防理念之相關作為。

● ● ● ●

.能從臺灣重要戰役探討其對臺灣發展的影響，並評述全民國防的重要性。

● ● ● ●

(20)

20

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

害防救之意識與行動力。

四、建立國家認同與自信心，培養參與國防事務與促進國家永續發展的心志。

(21)

21

二、群科教育目標與專業能力

群別學程產業人力或職場

進路學程教育目標學程專精能力

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

學術群

學術社會學程 (代碼 197)

1.培育學生基本學科能力，使其成為進修研究高深學術與專門知能之人才。

2.培育學生處理問題以及人際能力成為社會領導之人才。

3.培育學生人文素養，啟發學習社會科學興趣之人才。

4.培育輯思考能力，增進創造思考、批判應用能力，使學生能成為適應社會變遷與終身學習之人才。

具備語文與科學之基礎之能力。

● ● ● ○

具備社會科學研究之基本能力。

○ ● ● ○

具備正確獲得知識之方式，學會如何學習之能力。

○ ● ○ ●

具備關懷社會、注重道德與倫理之能力。

● ○ ○ ●

具備發現問題、組織架構、

團隊合作、解決問題之能力。

● ● ○ ●

學術群

學術自然學程 (代碼 198)

1.培育學生基本學科能力，使其成為進修研究高深學術與專門知能之人才。

2.培育學生處理問題以及人際能力成為社會領導之人才。

3.培育學生科學素養，啟發學習自然科學興趣之人才。

4.培育輯思考能力，增進創造思考、批判應用能力，使學生能成

具備語文與科學之基礎之能力。

● ● ● ○

具備自然科學研究之基本能力。

○ ● ● ○

具備正確獲得知識之方式，學會如何學習之能力。

○ ● ○ ●

具備關懷社會、注重道德與倫理之能力。

● ○ ○ ●

具備發現問題、組織架構、

團隊合作、解決

● ● ○ ●

(22)

22

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

為適應社會變遷與終身學習之人才。

問題之能力。

土木與建築群

建築技術學程 (代碼 E01)

1.建築製圖/繪圖人員

2.營建工程人員 3.監工人員 4.工務人員 5.工程測量人員

1.培養建築規劃設計產業之基層人才。

2.培養土木營建產業之基層人才。

3.培養能適應時代環境變遷之工程技術人員。

4.培養土木建築營建專業領域終身學習人才。

5.具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。

具備土木與建築相關專業領域之基礎知識。

○ ● ● ○

具備土木建築製圖與識圖之專業能力。

● ● ● ○

具備土木建築實務操作之基礎能力。

○ ● ● ○

具備測量與電腦輔助應用之專業能力。

● ● ● ○

具備系統思考與意見表達能力。

● ● ○ ●

具備積極謹慎認真耐勞的工作態度並關懷人文生態環境。

● ○ ○ ●

具備職業道德、樂觀進取及熱忱的服務態度。

● ○ ○ ●

機械群

機械技術學程 (代碼 A01)

1.工具機或產業自動化設備設計人員。

2.各產業(含高科技資電產品)生產設備維護及設計變更、製程管理人員。

3.各產業用戶端所需機具、零組

1.培育機具加工操作、機具基本維護及製造製程參數管控與機具量測校正定位、

機具設計製圖與開發之人才。

2.培育機電整合及專題跨域整合實踐之人才。

具備機具精度量測調校、夾持鎖固組裝施作能力

● ● ● ○

具備傳統及數控工具機等機台操作能力

● ● ● ○

具備機械製造之加工法、製程參數及生產管

● ● ● ○

(23)

23

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

件加工製造人員。

4.一般消費者終端產品生產製造人員。

5.一般消費者終端產品維修人員。

6.工業機具產品行銷內外銷業務人員。

3.培養相關大型企業或領先產業之工業高端、高階工程精研深度之專業人才。

4.培養工安知識、職業道德、

敬業樂群，並鼓勵多元發展與自主學習再進修之人才。

控、職業道德與再進修之能力具備機具製圖、設計及分析評估能力

● ● ● ●

具備材料科技應用能力

● ● ● ●

具備電腦 3D 輔助工程模擬應用能力

● ● ● ●

具備機電資人工智慧整合及機具控制能力

● ● ● ●

具備職業道德及專業精進之能力

● ○ ○ ●

電機與電子群

資訊技術學程 (代碼 C02)

1.培育資訊電子相關產業之專業人才。

2.培育程式設計與晶片控制專業人才。

3.培育行動裝置與電子產品設計人才。

4.培育網路與系統設計及維護人才。

5.培育電路量測及電路分析之人才。

跨域合作、敬業樂群，並具備多元發展與自主學

具備元件認識、電路裝配及操作各種基礎量測儀器之能力。

○ ○ ● ○

具備可程式邏輯設計及單晶片控制之能力。

○ ● ● ○

3.具備微電腦應用及介面電路控制之能力。

● ● ● ○

具備程式語言、網路控制及行動裝置應用之能力。

● ● ● ○

具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職業安

● ○ ○ ●

(24)

24

學生圖像

1.

跨域力

2.

研創力

3.

專業力

4.

移動力

習再進修之人才。

全、互助合作、

持續學習的熱忱與態度。

電機與電子群

電機技術學程 (代碼 C03)

1.電機工廠技術員

2.電機相關設備安裝、測試人員 3.電機相關設備檢驗、操作人員 4.電機相關設備調整、維修人員 5.自動化控制機構設計人員 6.自動化控制流程設計人員 7.電路設計人員

1.培養電機技術之基礎專業人才。

2.培養電腦量測及分析設計電路之人才。

3.培養電路設計之人才。

4.培養微處理機及感測器整合與設計之專業人才。

5.培養電機控制設備操作及維護之專業人才。

敬業樂群，並鼓勵多元發展與自主學習再進修之人才。

具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應用之能力。

● ● ● ○

具備使用工具、電腦與電子儀器量測分析電路之能力。

● ● ● ○

熟悉電機法令規範及具備電路設計之相關專業技術及能力。

○ ○ ● ●

具備微電腦程式及數位電路設計之技術與能力。

● ● ● ○

具備電機自動控制相關機械運轉、操作及維護知識。

● ● ● ○

具備工作安全衛生知識，並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、

持續學習的熱忱與態度。

● ○ ○ ●

備註：「●」代表高度對應，「○」代表低度對應。

(25)

25

三、課程地圖

綜合高中課程地圖

(26)

26

學術群社會學程課程地圖

學術群自然學程課程地圖

(27)

27

機械群機械技術學程課程地圖

電機電子群資訊技術學程課程地圖

(28)

28

電機電子群電機技術學程課程地圖

土木建築群建築技術學程課程地圖

(29)

29

肆、課程表

一、課程架構表

學術群學術社會學程課程架構表 109 學年度入學學生適用

項目學分(節數)

學校規劃情形學說明分數

百分比(%)

一般科目

部定必

修 48 學分 48 26.7% 系統統計

校訂

必

修 4-12 學分 12 6.7% 系統統計選

修 120-128 學分

34 18.9% 系統統計專精科目校訂選

修 86 47.8% 系統統計

部定科目學分數合計 48 學分 48 26.7% 系統統計校訂科目學分數合計 132 學分 132 73.4% 系統統計

應修習總學分數 180 學分 180 學分系統統計

團體活動時間合計 12-18 學分 12 節系統統計

彈性學習時間合計 12-18 學分 18 節系統統計

總上課節數 210 節 210 節系統統計

加註學程

核心科目學分數合

計 26-30 學分 30 學分系統統計

專題實作學分數合

計至少 2 學分 4 學分系統統計

學年學分制畢業條件

部定必修及校訂必修均須修習且成績及格，畢業及格學分數至少為 160 學分。

學生在特定專門學程修滿 40 學分含該學程之核心科目及專題實作均及格者，得在畢業證書上加註其主修學程。

(30)

30

百分比(%)

一般科目

部定必

修 48 學分 48 26.7% 系統統計

校訂

必

修 4-12 學分 12 6.7% 系統統計選

修 120-128 學分

修 86 47.8% 系統統計

加註學程

(31)

31

機械群機械技術學程課程架構表 109 學年度入學學生適用

百分比(%)

一般科目

部定必

修 48 學分 48 26.7% 系統統計

校訂

必

修 4-12 學分 12 6.7% 系統統計選

修 120-128 學分

修 64 35.6% 系統統計

部定科目學分數合計 48 學分 48 26.7% 系統統計校訂科目學分數合計 132 學分 132 73.4% 系統統計應修習總學分數 180 學分 180 學分系統統計團體活動時間合計 12-18 學分 12 節系統統計彈性學習時間合計 12-18 學分 18 節系統統計

加註學程

核心科目學分數

合計 26-30 學分 30 學分系統統計

專題實作學分數

合計至少 2 學分 6 學分系統統計

(32)

32

電機與電子群資訊技術學程課程架構表 109 學年度入學學生適用

百分比(%)

一般科目

部定必

修 48 學分 48 26.7% 系統統計

校訂

必

修 4-12 學分 12 6.7% 系統統計選

修 120-128 學分

修 64 35.6% 系統統計

加註學程

(33)

33

電機與電子群電機技術學程課程架構表 109 學年度入學學生適用

百分比(%)

一般科目

部定必

修 48 學分 48 26.7% 系統統計

校訂

必

修 4-12 學分 12 6.7% 系統統計選

修 120-128 學分

修 64 35.6% 系統統計

加註學程

(34)

34

土木與建築群建築技術學程課程架構表 109 學年度入學學生適用

百分比(%)

一般科目

部定必

修 48 學分 48 26.7% 系統統計

校訂

必

修 4-12 學分 12 6.7% 系統統計選

修 120-128 學分

修 64 35.6% 系統統計

加註學程

(35)

35

二、教學科目與學分(節)數表

學術群學術社會學程教學科目與學分(節)數表 109 學年度入學學生適用

類別

領域/科目

授課年段與學分配置

備註第一學

年第二學年

第三學年

名稱學

分一二一二一二

部定必修科目

一

般

科

目

語文

國語文 8 4 4 適性分組教學：第一學年第一、二學期英語文 8 4 4 適性分組教學：第一學年第一、二學期數學數學 8 4 4 適性分組教學：第一學年第一、二學期

社會

歷史 2 1 1

課程規劃師資調配需求地理 2 1 1

課程規劃師資調配需求公民與社會

自然科學

物理 2 2 (2)

化學 2 2 (2)

生物地球科學

藝術

音樂 2 1 1

課程規劃師資調配需求

美術 2 (2) 2

藝術生活

綜合活動

生命教育

生涯規劃 ₂ ₂ 家政

法律與生活環境科學概論

科技生活科技

資訊科技 _{2 (2) 2} 健康與體

育

健康與護理 2 1 1 體育 4 2 2 全民國防教育 2 1 1 部定必修一般科目學分小

計 48 25 23 0 0 0 0 部定必修一般科目開設 48 學分

部定必修學分合計 48 25 23 0 0 0 0 部定必修學分合計 48 學分

(36)

36

學術群學術社會學程教學科目與學分(節)數表(續) 109 學年度入學學生適用

類別領域/科目

授課年段與學分配置核心科目

課程屬性備註教學大綱第一學

年

第二學年

第三學年

名稱學分名稱學

校訂科目

必修學分

一般科目

12 學分 6.67%

國語文 8 4 4 原班級普高部定 38557

公民與社會 ₂ ₁ ₁ 原班級

普高部定、課程規劃師資調配需求

45799

生物 2 (2) 2 原班級普高部定 45800

特殊需求領域 0 (1) (3) (4) (4) 原班級 45801

校訂必修學分小計 12 1 3 4 4 0 0 校訂必修一般科目開設 12 學分

選修學分

一般科目

34 學分 18.89%

英文閱讀與聽講 8 4 4 跨學程 2 選 1 38562

英語文 10 4 4 2 (2) 跨學程

普高部定、第二學年 2 選 1 38565 數學解題 8 4 4 跨學程 2 選 1 38579 體育 ₆ ₂ ₂ ₂ 原班級普高部定 38580

商業模式 2 2 (2)

跨校實作及探索體驗

網路學校課

程 44742

生活科技 ₂ _{2 (2)} 原班級普高部定 45775

電子電路 2 2 (2)

網路學校課

程 50416

領域課程：科技應用

專題 ^{2 (2) 2}

跨班實作及探索體驗

普高部定 50417

思考：智慧的啟航 2 (2) 2

普高部定 50418

APPInventor2 手機應

用程式開發 ² ^{2 (2)} 跨校

網路學校課

程 50419

(37)

37

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

實作及探索體驗

APPInventor2 手機程

式設計 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50420

CQ、EQ、LQ ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50421

數學繪圖軟體應用

與設計 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50422

BOOK 思「議」：閱

讀思辯與邏輯 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50423

社會議題探討與分

析方法應用 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50424

文法的跳躍音符與

樂章 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50425

Python 程式設計入門 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50426

Java 語言基本概念與

程式設計實作 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50427

動畫設計與邏輯思

考 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50429

(38)

38

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

解題萬花筒-國際數

學解題 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50430

超越時空的星鮮人 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50431

創意插畫與版畫設

計 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50432

運動與健康 2 2 原班級普高部定 50434

C++程式設計 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 51035

數學 A 8 4 4 跨班

普高部定 2 選 1 51041

數學 B 8 4 4 跨班

普高部定 2 選 1 51042

商業經濟環境 ₂ _{2 (2)}

跨校跨領域 /科目專題

臺英學士培

育計畫課程 54172

組織行為 ₂ _{(2) 2}

臺英學士培

商業金融 ₂ _{2 (2)}

臺英學士培

管理學知識概論 2 (2) 2

臺英學士培

學術英文 ₂ _{2 (2)} 跨校臺英學士培 54182

(39)

39

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

跨領域 /科目專題

育計畫課程

行銷學 2 (2) 2

臺英學士培

開課學分 100 36 6 24 24 6 4

應選修學分 ₃₄ 校訂選修一般科目開

設 100 學分

專精科目

86 學分 47.78%

公民與社會 ₂ ₂ _∨ 原班級普高部定 38609

文化史專題 ₄ ₂ ₂ _∨ 原班級 38611

地理 4 2 2 ∨ 原班級普高部定 38615

自然地理應用 4 2 2 ∨ 原班級 38616

自然科學進階 4 2 2 原班級 38617

英文寫作練習 6 3 3 原班級 38626

高級英文閱讀與聽

講 ² ^{(2) 2} 原班級 38627

國語文 ₄ ₂ ₂ 原班級普高部定 38628

國語文表達與應用 ₆ ₃ ₃ 原班級 38629

專題實作 ₄ ₂ ₂ 跨學程

師資調配與

課程規劃 38631

數學統整 4 2 2 原班級 38636

歷史 4 2 2 ∨ 原班級普高部定 38638

選修公民與社會 2 1 1 ∨ 原班級

師資調配與

課程規劃 38639

選修地理 2 2 ∨ 原班級 38640

選修歷史 ₂ ₂ _∨ 原班級 38641

科技、環境與藝術的

歷史 ³ ³ 原班級 49869

族群、性別與國家的 ₃ ₃ 原班級 49870

(40)

40

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

分一二一二一二歷史

空間資訊科技 3 3 原班級 49871

社會環境議題 ₃ ₃ 原班級 49872

現代社會與經濟 ₁ ₁ 原班級 49873

民主政治與法律 ₁ ₁ 原班級 49874

探究與實作：公共議

題與社會探究 ² ² ^∨ 原班級 49875

探究與實作：地理與

人文社會科學研究 ² ² ^∨ 原班級 49876

探究與實作：歷史學

探究 ² ² ^∨ 原班級 49877

數學乙 6 3 3 跨班

普高部定 2 選 1 50241

數學甲 6 3 3 跨班

普高部定 2 選 1 50242

社會科學進階 ₆ ₃ ₃ 原班級 54196

開課學分 _{92 0} 0 16 16 29 31

應選修學分 ₈₆ 校訂選修專精科目開

設 92 學分校訂選修學分小計 _{120 4} 4 26 26 30 30 校訂選修合計開設

192 學分校訂必修及選修學分上限合計 _{132 5} 7 30 30 30 30 30 核心科目合計開設 30

學分學分上限總計

(每週節數) 180 30 30 30 30 30 30 30

部定必修、校訂必修及選修課程學分上限

總計每週團體活動時間(節數) 12 2 2 2 2 2 2 六學期每週單位合計 12-18 節每週彈性學習時間(節數) 18 3 3 3 3 3 3 六學期每週單位合計 12-18 節

每週每週總上課節數 210 35 35 35 35 35 35

(41)

41

學術群學術自然學程教學科目與學分(節)數表 109 學年度入學學生適用

類別

領域/科目

授課年段與學分配置

備註第一學

年

第二學年

第三學年

名稱學

部定必修科目

一

般

科

目

語文

國語文 ₈ ₄ ₄ 適性分組教學：第一學年第一、二學

期

英語文 ₈ ₄ ₄ 適性分組教學：第一學年第一、二學

期

數學數學 8 4 4 適性分組教學：第一學年第一、二學

期

社會

歷史 2 1 1

課程規劃師資調配需求地理 ₂ ₁ ₁

課程規劃師資調配需求公民與社會

自然科學

物理 2 2 (2) 化學 2 2 (2) 生物

地球科學

藝術

音樂 2 1 1

課程規劃師資調配需求美術 2 (2) 2

藝術生活

綜合活動

生命教育

生涯規劃 ₂ ₂ 家政

法律與生活環境科學概論

科技生活科技

資訊科技 ₂ ₍₂₎ ₂ 健康與體

育

健康與護理 ₂ ₁ ₁ 體育 4 2 2 全民國防教育 2 1 1

部定必修一般科目學分小計 48 25 23 0 0 0 0 部定必修一般科目開設 48 學分部定必修學分合計 48 25 23 0 0 0 0 部定必修學分合計 48 學分

(42)

42

學術群學術自然學程教學科目與學分(節)數表(續) 109 學年度入學學生適用

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

校訂科目

必修學分

一般科目

12 學分 6.67%

公民與社會 ₂ ₁ ₁ 原班級

普高部定、課程規劃師資調配需求

45799

生物 2 (2) 2 原班級普高部定 45800

特殊需求領域 0 (1) (3) (4) (4) 原班級 45801

校訂必修學分小計 12 1 3 4 4 0 0 校訂必修一般科目開設 12 學分

選修學分

一般科目

34 學分 18.89%

英文閱讀與聽講 8 4 4 跨學程 2 選 1 38562

英語文 10 4 4 2 (2) 跨學程

普高部定、第二學年 2 選 1 38565 數學解題 8 4 4 跨學程 2 選 1 38579 體育 ₆ ₂ ₂ ₂ 原班級普高部定 38580

商業模式 2 2 (2)

網路學校課

程 44742

生活科技 ₂ _{2 (2)} 原班級普高部定 45775

電子電路 2 2 (2)

網路學校課

程 50416

領域課程：科技應用

專題 ^{2 (2) 2}

普高部定 50417

思考：智慧的啟航 2 (2) 2

普高部定 50418

APPInventor2 手機應

用程式開發 ² ^{2 (2)} 跨校

網路學校課

程 50419

(43)

43

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

實作及探索體驗

APPInventor2 手機程

式設計 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50420

CQ、EQ、LQ ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50421

數學繪圖軟體應用與

設計 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50422

BOOK 思「議」：閱

讀思辯與邏輯 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50423

社會議題探討與分析

方法應用 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50424

文法的跳躍音符與樂

章 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50425

Python 程式設計入門 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50426

Java 語言基本概念與

程式設計實作 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50427

動畫設計與邏輯思考 2 2 (2)

網路學校課

程 50429

(44)

44

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

解題萬花筒-國際數學

解題 ² ^{2 (2)}

網路學校課

程 50430

超越時空的星鮮人 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50431

創意插畫與版畫設計 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 50432

運動與健康 2 2 原班級普高部定 50434

C++程式設計 ₂ _{2 (2)}

網路學校課

程 51035

數學 A 8 4 4 跨班

普高部定 2

選 1 51041

數學 B 8 4 4 跨班

普高部定 2

選 1 51042

商業經濟環境 ₂ _{2 (2)}

臺英學士培

育計畫 54172

組織行為 ₂ _{(2) 2}

臺英學士培

育計畫 54173

商業金融 ₂ _{2 (2)}

臺英學士培

育計畫 54174

管理學知識概論 2 (2) 2

臺英學士培

育計畫 54175

學術英文 ₂ _{2 (2)} 跨校臺英學士培 54182

(45)

45

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

跨領域 /科目專題

育計畫課程

行銷學 2 (2) 2

臺英學士培

開課學分 100 36 6 24 24 6 4

應選修學分 ₃₄ 校訂選修一般科目

開設 100 學分

專精科目

86 學分 47.78%

英文寫作練習 ₆ ₃ ₃ 原班級 38626

高級英文閱讀與聽講 ₂ _{(2) 2} 原班級 38627

國語文表達與應用 6 3 3 原班級 38629

專題實作 4 2 2 跨學程

師資調配與

課程規劃 38631

進階力學 ₂ ₂ _∨ 原班級 38632

數學統整 ₄ ₂ ₂ 原班級 38636

地球科學 ₂ ₁ ₁ 跨學程普高部定 49842

近代物理 ₃ ₃ 原班級 49846

數學乙 ₆ ₃ ₃ 跨班

普高部定 2

選 1 50241

數學甲 6 3 3 跨班

普高部定 2

選 1 50242 選修物理-力學一 2 2 ∨ 原班級普高部定 50461 選修物理-力學二與熱

學 ² ² ^∨ 原班級普高部定 50462

選修物理-波動、光及

聲音 ² ² ^∨ 原班級普高部定 50463

選修物理-電磁現象一 ₂ ₂ _∨ 原班級普高部定 50464 選修化學-化學反應與

平衡一 ² ² ^∨ 原班級普高部定 50471

(46)

46

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

分一二一二一二選修化學-化學反應與

平衡二 ² ² ^∨ 原班級普高部定 50472

選修化學-有機化學與

應用科技 ² ² 原班級普高部定 50473

物質科學進階 ₂ ₂ _∨ 原班級 50475

化學的應用 ₂ ₂ 原班級 50476

選修生物-動物體的構

造與功能 ² ² 原班級普高部定 50477

選修生物-生命的起源與植物體的構造與功能

2 2 原班級普高部定 50478

選修生物-生態、演化

及生物多樣性 ² ² ^∨ 原班級普高部定 50479

社會科學進階 ₆ ₃ ₃ 原班級 54196

進階光學 ₃ ₃ 原班級 54198

選修物理-電磁現象二

與量子現象 ² ² ^∨ 原班級普高部定 54199 選修生物-細胞與遺傳 2 2 ∨ 原班級普高部定 54200 選修化學-物質構造與

反應速率 ² ² 原班級普高部定 54201

選修化學-物質與能量 2 2 ∨ 原班級普高部定 54202

有機化學基礎 2 2 ∨ 原班級 54703

自然科學探究與實作 ₄ ₂ ₂ _∨ 原班級普高部定 54704 開課學分 _{92 0} 0 16 16 29 31

應選修學分 ₈₆ 校訂選修專精科目

開設 92 學分校訂選修學分小計 _{120 4} 4 26 26 30 30 校訂選修合計開設

192 學分校訂必修及選修學分上限合計 _{132 5} 7 30 30 30 30 30 核心科目合計開設

30 學分學分上限總計

(每週節數) 180 30 30 30 30 30 30 30

部定必修、校訂必修及選修課程學分上

限總計每週團體活動時間(節數) 12 2 2 2 2 2 2 六學期每週單位合計 12-18 節

(47)

47

類別領域/科目

年

第二學年

第三學年

每週彈性學習時間(節數) 18 3 3 3 3 3 3 六學期每週單位合計 12-18 節每週每週總上課節數 210 35 35 35 35 35 35

臺北市立大安高及工業職業學校 109學年度選課輔導手冊