A Study of Relationship among Information Literacy, Information Technology Integrated into Teaching, Professional Growt
周君芳、葉子明
E-mail: [email protected]
ABSTRACT
In the digital information era, the teaching environment in schools has been largely changed that the applications of information technology to education has been concerned in modern education. In face of such a change, the front-line teachers should present sufficient information literacy on integrating information technology into the instruction so as to be competent of being a teacher.
Teachers with sufficient information literacy could help the students sense the convenience of information technology and the safety in use, enhance the students’ learning interests, facilitate the teacher’s professional growth, and promote the teaching
effectiveness in the information technology integrated into teaching. This study therefore tends to discuss the information literacy of teachers with questionnaire survey. The teachers’ attitudes towards information technology integrated into teaching, the opinions of professional growth, and the effects on teaching effectiveness are investigated. The research findings show that the information literacy, information technology integrated into teaching, and professional growth of the teachers in an elementary school in Changhua County are above the medium level; the teachers’ information literacy reveal significant differences in age, year of service, educational background, scale of school, and hours for using computers per week; the teachers’ information technology integrated into teaching are influenced by scale of school and hours of information trainings; however, the teachers’ professional growth is not affected by the background. The teachers’ information literacy, information technology integrated into teaching, professional growth, and teaching effectiveness show medium correlations; and, the teachers’ information literacy, information technology integrated into teaching, professional growth, and teachingeffectiveness present significant effects.
Keywords : information literacy, information technology integrated into teaching,professional growth, teaching effectiveness Table of Contents
封面內頁 簽名頁···
··· ii 中文摘要···
··· iii Abstract ····
···
··· iv 誌 謝···
··· vi 目 錄···
···
· vii 圖目錄···
··· x 表目錄···
··· xi 第一章 緒論
···
··· 1 1.1 研究背景與動機···
··· 1 1.2 研究目的···
···5 1.3 研究 流程···
··· 5 第二章 文獻探討···
···.·· 8 2.1 教師資訊素養的相關文獻探討···
··· 8 2.1.1 資訊素養的定義···
··· 8 2.1.2 資訊素養的內涵···
··· 12 2.1.3 教 師的資訊素養分析··· 14 2.1.4 教師的資訊素養相關研究··· 17 2.2 教 師資訊科技融入教學的意涵、現況及相關研究··· 22 2.2.1 資訊科技融入教學的意涵···
··· 22 2.2.2 資訊科技融入教學的現況···
··· 24 2.2.3 資訊科技融入教學的相關研究···
··· 28 2.3 教師專業成長的意涵及其相關研究···
··· 29 2.3.1 教師專業成長的意義···
··· 29 2.3.2 教師專業成長的內涵···
··· 31 2.3.3 教師專業成長策略···
··· 33 2.3.4 教師專業成長相關研究···
··· 36 2.4 教學效能的意涵及其相關研究···
··· 41 2.4.1 教學效能的意涵···
··· 42 2.4.2 教學效能的意義···
··· 42 2.4.3 教學效能的內涵···
··· 44 2.4.4 教師教學效 能的測量··· 46 第三章 研 究方法···
··· 48 3.1 研究架構與研究假設···
··· 48 3.1.1 研究架構···
··· 48 3.1.2 研究假設···
··· 49 3.2 研究對象與取樣方法···
··· 50 3.3 研究工具與統計分析···
··· 51 3.3.1 問卷架構及編制依據···
··· 51 3.3.2 問卷填答與計分方式···
··· 52 3.3.3 問卷初稿···
··· 52 3.4 資料處理與統計分析···
··· 53 第四章 研 究結果與討論···
··· 55 4.1 教師資訊素養、資訊科技融入教學與專業成長的現況分析···
··· 55 4.1.1 教師資訊素養現況分析···
··· 55 4.1.2 教師資訊科技融入教學現況分析···
58 4.1.3 教師專業成長現況分析···
·· 60 4.2 教師資訊素養、 資訊科技融入教學與專業成長之差 異分析···
··· 62 4.2.1 不同背景變項國小教師在資訊素養量表的差異 比較···
··· 63 4.2.2 不同背景變項國 小教師在資訊科技融入教學量 表的差異比較···
··· 71 4.2.3 不同背景變項國小教師在專業成長量表的差異 比較···
···
··· 80 4.2.4 綜合討論···
··· 90 4.3 教師資訊素養、資訊科技融入教學、專業成長與 教 學效能之關係分析···
··· 96 4.4 教師資訊素養、資訊科技融入教學、專業成長與教 學效能之預測分析···
··· 98 第五章 結論與建 議···
···101 5.1 研究結論···
···101 5.2 研究建議···
···
··103 參考文獻···
···107 一、中文部分···
···
·107 二、外文部分···
···116 附錄 問卷···
···
·120
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